Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)В ис­то­рии фут­бо­ла су­ще­ству­ет не­ма­ло ин­те­рес­ных и за­бав­ных фак­тов. (2)Само слово «фут­бол» про­изо­шло от ан­глий­ско­го «фут»  — «стопа» и «бол»  — «мяч». (3)Хотя эта игра и на­зы­ва­ет­ся «нож­ной мяч», ан­гли­ча­не дол­гое время иг­ра­ли и ру­ка­ми. (4)В се­ре­ди­не де­вят­на­дца­то­го века лю­би­те­ли фут­бо­ла раз­де­ли­лись на две враж­ду­ю­щие груп­пи­ров­ки: одна ра­то­ва­ла за игру «толь­ко но­га­ми», дру­гая  — «и ру­ка­ми, и но­га­ми». (5)Чтобы раз­ре­шить спор, в 1863 году в Лон­до­не со­зва­ли со­ве­ща­ние пред­ста­ви­те­лей обеих групп. (6)По­бе­ди­ли сто­рон­ни­ки «нож­но­го фут­бо­ла».

(7)В ско­ром вре­ме­ни по­яви­лись пер­вые фут­боль­ные пра­ви­ла. (8)В них ни слова не го­во­ри­лось об один­на­дца­ти­мет­ро­вом штраф­ном ударе без за­щи­ты  — пе­наль­ти (что в пе­ре­во­де с ан­глий­ско­го озна­ча­ет «на­ка­за­ние», «взыс­ка­ние»). (9)Судья на поле не преду­смат­ри­вал­ся. (10)Он сидел на три­бу­не и раз­ре­шал споры толь­ко по прось­бе самих иг­ро­ков. (11)Во­ро­та пред­став­ля­ли собой два стол­ба с про­тя­ну­той по­верх верёвкой. (12)Потом в во­ро­тах по­яви­лась сетка  — невод. (13)Невод пред­ло­жил тор­го­вец ры­бо­лов­ной сна­стью из Ли­вер­пу­ля. (14)Это слу­чи­лось после того, как лю­би­мая ко­ман­да тор­гов­ца за­би­ла гол, а судья не за­ме­тил.

(15)Дол­гое время счи­та­лось, что от фут­бо­ла про­ис­хо­дят за­висть, злоба, затаённая враж­да, обиды, скан­да­лы и всё что угод­но. (16)Один из пу­те­ше­ствен­ни­ков-фран­цу­зов од­на­ж­ды ехид­но за­ме­тил: «Если ан­гли­ча­не на­зы­ва­ют это игрой, то я хотел бы знать, что они тогда на­зы­ва­ют по­бо­и­щем?!» (17)А ан­глий­ский ко­роль Эду­ард Вто­рой даже из­да­вал спе­ци­аль­ный указ о за­пре­те фут­бо­ла под стра­хом тюрь­мы, на­зы­вая игру в боль­шой мяч ве­ли­чай­шим злом. (18)Но про­шли годы. (19)Фут­бол стал одним из самых лю­би­мых и зре­лищ­ных видов спор­та во всём мире. (20)Прав­да, ан­глий­ские бо­лель­щи­ки до сих пор сла­вят­ся как самые шум­ные и не­пред­ска­зу­е­мые.

(По Г. Юр­ми­ну)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Это про­изо­шло в дни Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войны. (2)Сер­жант Вик­тор Да­ни­лин шёл осен­ней ночью на бо­е­вое за­да­ние по фрон­то­во­му шоссе. (3)Впе­ре­ди у дома с вы­со­кой же­лез­ной огра­дой он уви­дел каких-то людей. (4)«Свои»,  — решил сер­жант и про­дол­жил путь, но он ошиб­ся: это были фа­ши­сты. (5)Три дюжих сол­да­та, ко­то­рые пер­вы­ми за­ме­ти­ли, что за гость к ним по­жа­ло­вал, на­бро­си­лись на со­вет­ско­го воина. (6)Двое схва­ти­ли его за руки, а тре­тий прыг­нул ему на спину. (7)Но Да­ни­лин мол­ние­нос­ным уда­ром ноги под ко­лен­ку сбил пер­во­го фа­ши­ста, затем вто­ро­го. (8)Вы­сво­бо­див руки, он при­нял­ся за тре­тье­го.

(9)Схва­тил его за мас­ки­ро­воч­ный халат и с раз­ма­ху, слов­но тюк с тряпьём, от­швыр­нул в сто­ро­ну. (10)Когда фа­ши­сты опом­ни­лись, сер­жан­та и след про­стыл. (11)Вы­пол­нив бо­е­вое за­да­ние, Да­ни­лин вер­нул­ся в штаб.

(12)За про­яв­лен­ное му­же­ство его пред­ста­ви­ли к на­гра­де. (13)Ге­не­рал, ко­то­рый вру­чал ге­ро­и­че­ско­му сер­жан­ту орден, спро­сил: «Как Вам уда­лось, не при­бе­гая к ору­жию, рас­пра­вить­ся сразу с тремя фа­ши­ста­ми?» (14)В ответ Да­ни­лин про­изнёс толь­ко одно слово: «Са́мбо!» (15)И во­ен­ным сразу всё стало ясно.

(16)С тех далёких пор ни один сол­дат не может обой­тись без на­вы­ков вла­де­ния приёмами са­мо­обо­ро­ны. (17)Самбо  — со­став­ное слово: САМ  — это со­кращённо СА­Мо­за­щи­та, Б  — Без, О  — Ору­жия, а всё вме­сте  — Са­мо­за­щи­та Без Ору­жия. (18)Так ро­ди­лось слово «са́мбо». (19)Са́мбо яв­ля­ет­ся гор­до­стью рос­сий­ско­го спор­та. (20)Этот вид борь­бы при­ду­ма­ли имен­но в нашей стра­не, его со­зда­те­ли изу­чи­ли де­сят­ки видов на­род­ной борь­бы, ко­то­ры­ми так бо­га­та Рос­сия, и от каж­до­го взяли для са́мбо самое цен­ное.

(По Г. Юр­ми­ну)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Кре­стьян­ский сын Иван Под­дуб­ный ра­бо­тал груз­чи­ком в Фе­о­до­сии. (2)С юно­ше­ских лет он начал за­ни­мать­ся гим­на­сти­кой с ган­те­ля­ми. (3)Со вре­ме­нем Под­дуб­ный стал одним из самых силь­ных груз­чи­ков всего Чер­но­мор­ско­го по­бе­ре­жья, а потом увлёкся клас­си­че­ской борь­бой. (4)Ещё её на­зы­ва­ют греко-рим­ской, по­то­му что она на­по­ми­на­ет борь­бу у древ­них гре­ков и рим­лян. (5)Между про­чим, уже в те далёкие вре­ме­на борь­ба вхо­ди­ла в про­грам­му Олим­пий­ских игр. (6)Цель у каж­до­го борца одна  — бро­сить про­тив­ни­ка на ло­пат­ки и одер­жать, как го­во­рят спортс­ме­ны, «чи­стую» по­бе­ду. (7)Причём за­хва­ты­вать в клас­си­че­ской борь­бе можно толь­ко выше пояса и толь­ко ру­ка­ми, вся­кие под­нож­ки стро­го за­пре­ща­ют­ся.

(8)Мо­гу­че­го те­ло­сло­же­ния (вес 120 ки­ло­грам­мов, рост 183,5 сан­ти­мет­ра), бо­га­тырь Иван Под­дуб­ный  — самый зна­ме­ни­тый рус­ский борец. (9)Шутка ли, целых шесть раз он ста­но­вил­ся чем­пи­о­ном мира! (10)Не на­шлось та­ко­го си­ла­ча, ко­то­рый бы по­ло­жил его на ло­пат­ки. (11)Зато сам Под­дуб­ный мно­гие по­един­ки за­кан­чи­вал «чи­стой» по­бе­дой. (12)В то время (а дело было в на­ча­ле ХХ века) осо­бен­но сла­ви­лись фран­цуз­ские борцы. (13)С одним из них и при­ш­лось встре­тить­ся Под­дуб­но­му. (14)Рауль Буше, ко­то­ро­му пред­сто­я­ло по­ме­рить­ся си­ла­ми с Под­дуб­ным в Па­ри­же, много слы­шал о своём со­пер­ни­ке и, хотя был на­мно­го мо­ло­же и выше его ро­стом, бо­ял­ся си­ла­ча. (15)Фран­цуз решил сжуль­ни­чать: перед встре­чей сма­зал тело жиром и стал скольз­ким, как рыба. (16)Но это не по­мог­ло  — всё равно

про­иг­рал.

(17)Ещё раз Под­дуб­ный одо­лел Буше через два года. (18)По­бе­ди­те­лем в чест­ных со­рев­но­ва­ни­ях все­гда ста­но­вит­ся силь­ней­ший. (19)Таков глав­ный закон спор­та.

(По Г. Юр­ми­ну)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Од­на­ж­ды при­го­род­ный поезд не до­е­хал до Моск­вы 15 ки­ло­мет­ров и оста­но­вил­ся. (2)«Долго будем "за­го­рать"?»  — по­ин­те­ре­со­ва­лись два рос­лых пас­са­жи­ра. (3)«Как ис­пра­вят, так и по­едем»,  — от­ве­тил ма­ши­нист. (4)«Нам ждать не­ко­гда, мы лучше на своих двоих»,  — ска­за­ли пас­са­жи­ры и по­бе­жа­ли. (5)Ма­ши­нист за­сме­ял­ся: «Какие шуст­рые, от по­ез­да не убе­жи­те, до­го­ню». (6)Но... не до­гнал. (7)Парни без труда про­бе­жа­ли остав­ши­е­ся 15 ки­ло­мет­ров и за не­сколь­ко минут до гудка по­спе­ли на завод.

(8)Это были зна­ме­ни­тые в 30-х годах два­дца­то­го века стай­е­ры  — бе­гу­ны на длин­ные ди­стан­ции  — бра­тья Зна­мен­ские. (9)Се­ра­фим и Ге­ор­гий ра­бо­та­ли на за­во­де «Серп и молот». (10)Оба кра­си­вые, стат­ные, закалённые (круг­лый год хо­ди­ли в лёгкой одеж­де, ку­па­лись в реке), оба страст­но лю­би­ли спорт, со­рев­но­ва­ния счи­та­ли празд­ни­ком. (11)Каж­дую сво­бод­ную ми­ну­ту они тре­ни­ро­ва­лись, что не по­ме­ша­ло им, ра­бо­чим пар­ням, после обу­че­ния в мед­ин­сти­ту­те стать вра­ча­ми. (12)Оба не поль­зо­ва­лись трам­ва­ем или ав­то­бу­сом: лучше лиш­ний раз про­бе­жать­ся! (13)За два года бра­тья по­би­ли все ре­кор­ды в беге.

(14)«В чём сек­рет успе­ха бе­гу­на?»  — спро­си­ли од­на­ж­ды Се­ра­фи­ма. (15)«Чтобы хо­ро­шо бе­гать, надо много бе­гать, бе­гать всюду: на со­рев­но­ва­ни­ях и на тре­ни­ров­ках, по ас­фаль­ту и по рых­ло­му снегу, в лесу, в го­ро­де, быст­ро и мед­лен­но, в гору и с горы, утром и ве­че­ром»,  — от­ве­тил он. (16)Глав­ное  — бе­гать! (17)Толь­ко са­мо­заб­вен­ная пре­дан­ность спор­ту поз­во­ля­ет спортс­ме­нам до­стичь ми­ро­вых ре­кор­дов, про­сла­вить свою стра­ну. (18)И се­год­ня меж­ду­на­род­ные со­рев­но­ва­ния по лёгкой ат­ле­ти­ке на­зы­ва­ют­ся «Тур­нир бра­тьев Зна­мен­ских». (19)В Москве их име­нем на­зва­ны ста­ди­он и Олим­пий­ский центр, а в Орен­бур­ге  — улица.

(По Г. Юр­ми­ну)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Пра­пра­де­душ­ка со­вре­мен­но­го бас­кет­бо­ла на­зы­вал­ся «пок-та-пок». (2)Этой игрой более 2500 лет назад увле­ка­лись ин­дей­цы из пле­ме­ни инков, майя и ац­те­ков, ко­то­рые жили на земле ны­неш­ней Мек­си­ки. (3)Пло­щад­ка для игры была окру­же­на вы­со­кой ка­мен­ной сте­ной, на про­ти­во­по­лож­ных кон­цах ко­то­рой вы­со­ко ви­се­ло по де­ре­вян­но­му коль­цу. (4)Две ко­ман­ды по 3—4 че­ло­ве­ка в каж­дой со­рев­но­ва­лись, кто за­бро­сит боль­ше шаров в коль­цо про­тив­ни­ка. (5)Сде­лать это было труд­но: по то­гдаш­ним пра­ви­лам иг­рать раз­ре­ша­лось толь­ко лок­тя­ми, ко­ле­ня­ми или бёдрами. (6)Иг­рав­ше­го ки­стя­ми стро­го на­ка­зы­ва­ли.

(7)Вто­рое рож­де­ние бас­кет­бо­ла от­но­сят к 1890 году. (8)Док­тор Ней­смит − пре­по­да­ва­тель физ­куль­ту­ры в аме­ри­кан­ском ин­сти­ту­те  — об­ра­тил вни­ма­ние на то, что уроки физ­куль­ту­ры про­хо­дят из рук вон плохо. (9)Ней­смит при­ду­мал, как рас­тор­мо­шить ску­ча­ю­щих сту­ден­тов. (10)Он при­кре­пил кор­зи­ны из-под пер­си­ков к ограж­де­нию во­круг зала и пред­ло­жил своим пи­том­цам бро­сать в них фут­боль­ный мяч. (11) «Как на­зы­ва­ет­ся эта игра?»  — по­ин­те­ре­со­вал­ся ди­рек­тор. (12)»Пока она безы­мян­ная»,  — от­ве­тил Ней­смит. (13)Но тут же воз­ра­зил: «А соб­ствен­но, по­че­му безы­мян­ная? (14)Иг­ра­ют в неё мячом, бро­са­ют его в кор­зи­ну, так пусть игра на­зы­ва­ет­ся «мяч-кор­зи­на»  — «бол-бас­кет» или, ещё лучше, «кор­зи­на-мяч»  — «бас­кет­бол»«. (15)Иг­ра­ли в «кор­зи­ну-мяч» по 9 че­ло­век в каж­дой ко­ман­де, по­то­му что сту­ден­тов в груп­пе, ко­то­рая пер­вой осво­и­ла бас­кет­бол, было 18. (16)Вско­ре весть о новой игре раз­нес­лась по всему ин­сти­ту­ту, и мно­гие сту­ден­ты-зри­те­ли при­хо­ди­ли «по­бо­леть».

(17)Со вре­ме­ни пер­вых мат­чей про­шло много лет, но бас­кет­бол знают и по-преж­не­му любят во всём мире. (18)Это один из самых зре­лищ­ных и азарт­ных видов спор­та.

(По Г. Юр­ми­ну)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Не­сколь­ко лет назад в одном спор­тив­ном ла­ге­ре про­изо­шла такая ис­то­рия. (2)В гости к юным спортс­ме­нам при­е­ха­ли дети из раз­ных стран. (3)Од­на­ж­ды, вволю на­ку­пав­шись, ре­бя­та при­ня­лись иг­рать в бад­мин­тон. (4)Воз­ник спор (пе­ре­вод­чи­кам ра­бо­ты хва­та­ло!): в какой стра­не ро­дил­ся пор­ха­ю­щий волан?

(5)Япон­ский маль­чик ска­зал, что, ко­неч­но же, в Япо­нии: там еще 600 лет назад увле­ка­лись игрой «ой-бане», что в пе­ре­во­де на рус­ский язык зна­чит «ле­та­ю­щее перо». (6)Ра­кет­ка тогда была де­ре­вян­ной, а волан фрук­то­вый! (7)Брали круп­ную ви­шен­ку или не­боль­шое яб­ло­ко и вты­ка­ли в них не­сколь­ко гу­си­ных пе­рьев. (8)А де­воч­ка-фран­цу­жен­ка утвер­жда­ла, что волан «при­ле­тел» из её стра­ны и на­зы­ва­лась эта игра во Фран­ции «ко­квантён». (9)Воз­ра­зил и рус­ский пар­ниш­ка, ко­то­рый читал в книж­ке про «лето́к». (10)Ока­зы­ва­ет­ся, ещё 200 лет назад в де­рев­нях рус­ские дети го­ня­ли лето́к из пе­рьев. (11)Потом за­го­во­рил ма­лень­кий ма­ла­ец, потом  — вьет­на­мец, го­ря­чо спо­ри­ла ин­ди­ан­ка, и каж­дый до­ка­зы­вал, что волан «при­ле­тел» из его стра­ны. (12)В спор всту­пил маль­чик из Ан­глии. (13)Он спро­сил, знают ли ре­бя­та, по­че­му со­вре­мен­ная игра на­зы­ва­ет­ся бад­мин­тон. (14)Ан­гли­ча­нин рас­ска­зал, что в 1872 году один жи­тель не­боль­шо­го го­род­ка Бад­мин­тон вб­ли­зи Лон­до­на на­звал эту игру име­нем род­но­го го­ро­да.

(15)Во­жа­тый слу­шал, слу­шал и ска­зал: «Ис­кать стра­ну, где со­зда­на игра в пор­ха­ю­щий волан,  — всё равно что пы­тать­ся найти изоб­ре­та­те­ля стола, вилки или та­бу­рет­ки. (16)Она воз­ник­ла од­но­вре­мен­но в раз­ных кон­цах Земли. (17)За дол­гие годы мно­гие на­ро­ды до­бав­ля­ли в неё что-ни­будь своё. (18)По­это­му лучше не спо­рить, а про­сто иг­рать». (19)И волан за­пор­хал над пля­жем.

(По Г. Юр­ми­ну)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Один из видов гим­на­сти­ки, ко­то­рый тре­бу­ет от спортс­ме­на лов­ко­сти, сме­ло­сти, уме­ния в со­вер­шен­стве вла­деть своим телом и быст­ро ори­ен­ти­ро­вать­ся,  — ак­ро­ба­ти­ка. (2)А что озна­ча­ет само слово «ак­ро­бат»? (3)Если спро­сить об этом у язы­ко­ве­да, то он от­ве­тит, что слово «ак­ро­бат» при­шло к нам из гре­че­ско­го языка. (4)На рус­ском языке оно бук­валь­но обо­зна­ча­ет «че­ло­ве­ка, иду­ще­го на цы­поч­ках, тя­ну­ще­го­ся вверх». (5)Если вы спро­си­те у ис­то­ри­ка, то он обя­за­тель­но вспом­нит об ат­ле­тах-эл­ли­нах, изоб­ра­же­ние ко­то­рых встре­ча­ет­ся на древ­не­гре­че­ских вазах и куб­ках. (6)Храб­рец, от­толк­нув­шись от рогов бе­гу­ще­го быка, де­ла­ет в воз­ду­хе са́льто, что в пе­ре­во­де зна­чит «смер­тель­ный пры­жок». (7)За­дол­го до эл­ли­нов ак­ро­ба­ти­кой за­ни­ма­лись и жи­те­ли Древ­не­го Егип­та. (8)Задав этот же во­прос ис­кус­ство­ве­ду, вы услы­ши­те ис­то­рию о бро­дя­чих ар­ти­стах. (9)Стран­ствуя по го­ро­дам Древ­не­го Рима, они по­ка­зы­ва­ли на­ро­ду своё уме­ние хо­дить по ка­на­ту. (10)Да и сей­час ак­ро­бат  — же­лан­ный гость цирка.

(11)По сло­вам зна­то­ка спор­та, со­вре­мен­ная ак­ро­ба­ти­ка  — до­ступ­ный, ин­те­рес­ный и уни­вер­саль­ный вид спор­та. (12)Ак­ро­ба­ти­кой за­ни­ма­ют­ся на тре­ни­ров­ках мно­гие спортс­ме­ны: и гим­на­сты, и пры­гу­ны в воду, и фи­гу­ри­сты, и во­лей­бо­ли­сты. (13)Каж­дый ак­ро­бат ма­стер­ски де­ла­ет стой­ки на руках, пе­ре­во­ро­ты, са́льто, ходит «ко­ле­сом». (14)А ещё каж­дый ак­ро­бат умеет де­лать стой­ку на бёдрах партнёра, стой­ку но­га­ми на его руках или на го­ло­ве.

(15)Ин­те­рес­но, что, от­ве­чая на во­прос об ак­ро­ба­те, зна­ток со­вре­мен­но­го спор­та сна­ча­ла по­вто­рил всё уже ска­зан­ное до него язы­ко­ве­дом, ис­то­ри­ком и ис­кус­ство­ве­дом. (16)И толь­ко после этого он стал рас­ска­зы­вать о со­вре­мен­ных ак­ро­ба­тах и со­вре­мен­ной ак­ро­ба­ти­ке. (17)Как видно, спортс­ме­ны очень гор­дят­ся её про­шлым и само́й ис­то­ри­ей про­ис­хож­де­ния.

(По Г. Юр­ми­ну)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Вра­тарь  — это по­след­ний ба­сти­он в спор­тив­ной игре. (2)Когда про­тив­ни­ки пре­одо­ле­ли все обо­ро­ни­тель­ные ру­бе­жи, толь­ко он может спа­сти ко­ман­ду. (3)Ошиб­ка лю­бо­го иг­ро­ка  — это про­сто ошиб­ка, ошиб­ка вра­та­ря  — гол. (4)Су­ще­ству­ют ли «сухие», то есть не­про­би­ва­е­мые, вра­та­ри? (5)Ко­неч­но, нет, но надёжных стра­жей ворот не­ма­ло. (6)Таким вра­тарём был вы­да­ю­щий­ся рос­сий­ский спортс­мен Лев Яшин.

(7)23 ок­тяб­ря 1963 года в Лон­до­не на все­мир­но из­вест­ном ста­ди­о­не «Уэм­бли» в озна­ме­но­ва­ние сто­ле­тия ан­глий­ско­го фут­бо­ла со­сто­ял­ся «матч века»: сбор­ная Ан­глии встре­ча­лась со сбор­ной ко­ман­дой мира. (8)Иг­ра­ли луч­шие фут­бо­ли­сты из раз­ных стран, в том числе наш вра­тарь Лев Яшин. (9)Никто из про­слав­лен­ных ан­глий­ских фор­вар­дов (так на­зы­ва­ют в фут­бо­ле на­па­да­ю­щих) не смог за­бить ему гол. (10)1963 год стал «ре­кор­дом надёжно­сти» Яшина: 27 мат­чей и всего 6 голов. (11)Яшин был хо­зя­и­ном не толь­ко ворот, но и всей штраф­ной пло­щад­ки. (12)Он смело по­ки­дал во­ро­та, вы­хо­дя на пе­ре­хват мяча, по­это­му Яшина на­зы­ва­ли «ата­ку­ю­щим вра­тарём». (13)Он от­прав­лял мяч не куда по­па­ло, а прямо в ноги своим на­па­да­ю­щим. (14)Чтобы до­бить­ся боль­шей точ­но­сти, Яшин почти все­гда вы­бра­сы­вал мяч ру­ка­ми, а не ногой. (15)В ре­зуль­та­те из каж­дых 10 мячей, вво­ди­мых им в игру, 9 да­ва­ли воз­мож­ность без про­мед­ле­ния на­чать атаку. (16)В 1964 году вра­тарь Лев Яшин, как луч­ший фут­бо­лист мира, по­лу­чил на­гра­ду «Зо­ло­той мяч».

(17)У каж­до­го че­ло­ве­ка долж­ны быть герои, на ко­то­рых ему хо­те­лось бы по­хо­дить. (18)Ле­ген­да рос­сий­ско­го фут­бо­ла Лев Яшин не слу­чай­но яв­ля­ет­ся таким ге­ро­ем для мил­ли­о­нов юных фут­бо­ли­стов в Рос­сии. (19)«Сверхвра­тарь», «Вол­шеб­ная рука», «Лев»  — так на­зы­ва­ют во всём мире этого уди­ви­тель­но­го спортс­ме­на.

(По Г. Юр­ми­ну)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Укра­ше­нию по­ло­те­нец в рус­ской де­рев­не все­гда при­да­ва­ли осо­бое зна­че­ние. (2)Узоры эти по­ра­жа­ют гар­мо­ни­че­ской кра­со­той. (3)Чаще всего они жарко-крас­ные, со стро­гим ре­льеф­ным ри­сун­ком, рас­ки­нув­шим­ся по се­реб­ри­сто­му льну. (4)Сколь­ко вкуса, уме­ния, труда!

(5)Ко­неч­но, укра­ша­ли по­ло­тен­ца так щедро не слу­чай­но. (6)В ста­ри­ну эта не­за­мыс­ло­ва­тая ве­щи­ца со­про­вож­да­ла че­ло­ве­ка, от­ме­чая глав­ные мо­мен­ты его судь­бы. (7)Осо­бым по­ло­тен­цем оти­ра­ли но­во­рождённого. (8)На сва­дьбе же­ни­ха и не­ве­сту ста­ви­ли рядом и свя­зы­ва­ли по­ло­тен­цем – объ­еди­ня­ли в креп­кую семью. (9)И в будни по­ло­тен­ца все­гда были рядом. (10)«Рукотёры» со скром­ным узо­ром ви­се­ли у ру­ко­мой­ни­ка, а вы­мо­ешь лицо  — по­да­дут «ути­раль­ник». (11)Са­мы­ми же на­ряд­ны­ми укра­ша­ли избу: ве­ша­ли в «крас­ный» угол на об­ра­за, на зер­ка­ла и про­сто вдоль стен на крюч­ки.

(12)Де­ла­ли так не толь­ко для кра­со­ты: по ста­рин­но­му по­ве­рью, узоры на по­ло­тен­цах несли в себе силу добра, обе­ре­га­ли от вся­ко­го зла. (13)Фон на тка­нях ма­сте­ри­цы на­зы­ва­ли «землёй», льня­ной холст оли­це­тво­рял Мать Сыру Землю. (14)На «земле» рдеет, бук­валь­но горит яр­ки­ми ни­тя­ми вы­ши­тый ор­на­мент. (15)Это образ огня, схо­дя­ще­го на рав­ни­ну земли и да­ю­ще­го ей жизнь. (16)Древ­няя сла­вян­ская ле­ген­да рас­ска­зы­ва­ет, что всё на свете на­ча­ло жить после того, как в земле за­го­рел­ся огонь. (17)А зна­е­те, когда имен­но ма­сте­ри­цы-тка­чи­хи из­го­тов­ля­ли по­ло­тен­ца? (18)Ока­зы­ва­ет­ся, для этого было стро­го опре­делённое время: вес­ной, до на­ча­ла по­ле­вых работ. (19)Со­зда­вая свои ог­нен­ные узоры, кре­стьян­ки как бы про­си­ли сол­ныш­ко све­тить жарче и ско­рее про­гнать стужу, чтобы земля ро­ди­ла на ра­дость людям бо­га­тые плоды... (20)Вот какие тайны хра­нят узоры ста­рин­ных по­ло­те­нец.

(По Г. Ду­ра­со­ву)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Белка  — сим­па­тич­ная лес­ная жи­тель­ни­ца, об­ла­да­тель­ни­ца пу­ши­сто­го хво­ста, при­да­ю­ще­го зверь­ку осо­бое оча­ро­ва­ние. (2)Хвост  — часть по­зво­ноч­ни­ка; там на­хо­дят­ся мышцы и кро­ве­нос­ные со­су­ды. (3)По­это­му хвост очень чув­стви­те­лен, осо­бен­но в хо­лод­ную по­го­ду. (4)Пыш­ность хво­ста по­мо­га­ет со­хра­нять внут­ри него не­об­хо­ди­мое тепло.

(5)Но хвост нужен жи­вот­но­му не для кра­со­ты. (6)Вы ви­де­ли, как легко белка пе­ре­пры­ги­ва­ет с одной вы­со­кой ветки на дру­гую? (7)По­мо­га­ет ей как раз хвост  — од­но­вре­мен­но руль и па­ра­шют  — для быст­ро­го пе­ре­дви­же­ния и мяг­ко­го при­зем­ле­ния. (8)Также хвост не­об­хо­дим белке в мо­ро­зы. (9)Длина хво­ста прак­ти­че­ски равна длине бе­ли­чье­го ту­ло­ви­ща, по­это­му лес­ная кра­са­ви­ца, когда спит, ис­поль­зу­ет хвост как уют­ное оде­яль­це. (10)Белки ста­ра­тель­но уха­жи­ва­ют за хво­стом, чи­стят его, чтобы он не был гряз­ным или мок­рым. (11)Так, во время пе­ре­пра­вы через реку ту­ло­ви­ще жи­вот­но­го на­хо­дит­ся в воде, а хвост  — над водой: и для под­дер­жа­ния рав­но­ве­сия, и для пущей со­хран­но­сти!

(12)Один охот­ник опи­сал по­ра­зив­шую его бе­ли­чью пе­ре­пра­ву. (13)Число зверь­ков до­сти­га­ло не­сколь­ких тысяч. (14)Шум и визг раз­но­си­лись над рекой, зверь­ки вол­но­ва­лись. (15)На­ко­нец не­сколь­ко белок (ви­ди­мо, самые опыт­ные плов­цы) по­до­шли к воде и бро­си­лись вплавь. (16)Слов­но по ко­ман­де, за ними ри­ну­лись осталь­ные. (17)Белки изо всех сил ра­бо­та­ли лап­ка­ми и плыли, вы­со­ко под­няв сул­тан­чи­ки хво­стов. (18)Те­че­ние при­би­ва­ло их к от­ме­ли на дру­гом бе­ре­гу. (19)Самый страш­ный враг белок на воде  — ветер. (20)Он «сби­ва­ет» пу­ши­стые хво­сты в воду. (21)На­мок­ший хвост ста­но­вит­ся тяжёлым яко­рем, тащит зверь­ка на дно. (22)По­то­му в не­по­го­ду белки не на­чи­на­ют пе­ре­пра­ву, пока не успо­ко­ит­ся ветер.

(По ма­те­ри­а­лам Ин­тер­не­та)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Вдоль самой гра­ни­цы за­по­вед­ни­ка Мката в Аф­ри­ке, где я жил, стро­и­ли шоссе. (2)Каж­дое утро сюда при­ез­жа­ли ра­бо­чие, скри­пя, при­пол­за­ли буль­до­зе­ры и ас­фаль­то­уклад­чи­ки, за­ки­па­ла ра­бо­та. (3)Как-то раз около новой до­ро­ги я уви­дел толпу. (4)Ото­всю­ду раз­да­ва­лись воз­мущённые крики ра­бо­чих: «С этим надо что-то де­лать, так нель­зя ра­бо­тать, без­об­ра­зие!» (5)Ока­зы­ва­ет­ся, ра­бо­чие, ру­га­ясь, рас­тас­ки­ва­ли ветки, очи­щая от зелёных за­ва­лов до­ро­гу: рано утром сюда при­шли слоны и за­кры­ли вет­ка­ми всё, что было сде­ла­но за преды­ду­щий день.

(6)Ин­спек­тор за­по­вед­ни­ка объ­яс­нил, что так слоны про­те­сту­ют про­тив пе­ре­мен там, где они живут. (7)Где-то они вы­дер­ну­ли толь­ко что за­ры­тые в землю те­ле­граф­ные стол­бы, где-то разо­бра­ли по брёвныш­ку толь­ко что по­стро­ен­ный мост. (8)Стро­и­те­ли счи­та­ли, что поль­зо­вать­ся им будут и люди, и звери. (9)А слоны рас­су­ди­ли по-сво­е­му: они хотят хо­дить через речку вброд. (10)Они знают: все пе­ре­ме­ны для них к худ­ше­му…

(11)На сле­ду­ю­щее утро я встал рано, чуть свет, и пошёл к стро­я­щей­ся до­ро­ге. (12)Там, где сто­я­ли бро­шен­ные на ночь до­рож­ные ма­ши­ны, дви­га­лись серые гор­ба­тые тени. (13)Де­сять сло­нов рас­ха­жи­ва­ли взад-вперёд. (14)Они то и дело схо­ди­ли с до­ро­ги, от­прав­ля­лись в со­сед­нюю рощу и воз­вра­ща­лись от­ту­да, неся в хо­бо­тах охап­ки све­же­со­рван­ных веток. (15)Взой­дя на шоссе, слоны ак­ку­рат­но укла­ды­ва­ли ветки и от­прав­ля­лись за но­вы­ми. (16)Ни­ка­кое это было не без­об­ра­зие: про­сто слоны хо­те­ли жить своей, при­выч­ной и раз­ме­рен­ной, от­лич­ной от нашей жиз­нью.

(По С. Са­хар­но­ву)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Кре­стьян­ский сын Иван Под­дуб­ный ра­бо­тал груз­чи­ком в Фе­о­до­сии. (2)С юно­ше­ских лет он начал за­ни­мать­ся гим­на­сти­кой с ган­те­ля­ми. (3)Со вре­ме­нем Под­дуб­ный стал одним из самых силь­ных груз­чи­ков всего Чер­но­мор­ско­го по­бе­ре­жья, а потом увлёкся клас­си­че­ской борь­бой. (4)Ещё её на­зы­ва­ют греко-рим­ской, по­то­му что она на­по­ми­на­ет борь­бу у древ­них гре­ков и рим­лян. (5)Между про­чим, уже в те далёкие вре­ме­на борь­ба вхо­ди­ла в про­грам­му Олим­пий­ских игр. (6)Цель у каж­до­го борца одна  — бро­сить про­тив­ни­ка на ло­пат­ки и одер­жать, как го­во­рят спортс­ме­ны, «чи­стую» по­бе­ду. (7)Причём за­хва­ты­вать в клас­си­че­ской борь­бе можно толь­ко выше пояса и толь­ко ру­ка­ми, вся­кие под­нож­ки стро­го за­пре­ща­ют­ся.

(8)Мо­гу­че­го те­ло­сло­же­ния (вес 120 ки­ло­грам­мов, рост 183,5 сан­ти­мет­ра), бо­га­тырь Иван Под­дуб­ный − самый зна­ме­ни­тый рус­ский борец. (9)Шутка ли, целых шесть раз он ста­но­вил­ся чем­пи­о­ном мира! (10)Не на­шлось та­ко­го си­ла­ча, ко­то­рый бы по­ло­жил его на ло­пат­ки. (11)Зато сам Под­дуб­ный мно­гие по­един­ки за­кан­чи­вал «чи­стой» по­бе­дой. (12)В то время (а дело было в на­ча­ле ХХ века) осо­бен­но сла­ви­лись фран­цуз­ские борцы. (13)С одним из них и при­ш­лось встре­тить­ся Под­дуб­но­му. (14)Рауль Буше, ко­то­ро­му пред­сто­я­ло по­ме­рить­ся си­ла­ми с Под­дуб­ным в Па­ри­же, много слы­шал о своём со­пер­ни­ке и, хотя был на­мно­го мо­ло­же и выше его ро­стом, бо­ял­ся си­ла­ча. (15)Фран­цуз решил сжуль­ни­чать: перед встре­чей сма­зал тело жиром и стал скольз­ким, как рыба. (16) Но это не по­мог­ло  — всё равно про­иг­рал.

(17)Ещё раз Под­дуб­ный одо­лел Буше через два года. (18)По­бе­ди­те­лем в чест­ных со­рев­но­ва­ни­ях все­гда ста­но­вит­ся силь­ней­ший. (19)Таков глав­ный закон спор­та.

(По Г. Юр­ми­ну)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Ясная По­ля­на  — место, из­вест­ное по­чи­та­те­лям рус­ской куль­ту­ры во всём мире. (2)Это усадь­ба рус­ско­го пи­са­те­ля Льва Ни­ко­ла­е­ви­ча Тол­сто­го. (3)Здесь он ро­дил­ся и про­жил бо́льшую часть своей жизни. (4)Здесь ро­ди­лись его дети. (5)От­сю­да ушёл он в конце жизни, решив стран­ство­вать по Руси. (6)Доро́га от Ясной По­ля­ны до стан­ции Щёкино. (7)В ста­ри­ну го­во­ри­ли  — шос­сей­ка. (8)Таких дорог мно­же­ство на Руси  — ши­ро­ких или узких, об­са­жен­ных то­по­ля­ми или берёзками. (9)Но в часы сво­е­го тра­ги­че­ско­го ухода из дома, где была про­жи­та почти вся дол­гая жизнь, Лев Ни­ко­ла­е­вич Тол­стой видел имен­но эту щёкин­скую до­ро­гу, а не какую-либо иную. (10)Здесь, ёжась от рез­ко­го но­ябрь­ско­го ветра, бро­сал он в предут­рен­ней мгле по­след­ний взгляд на эти де­ре­вья, во­ро­ньи гнёзда, на ред­кие ещё огни в избах. (11)Такой оста­лась в его со­зна­нии лю­би­мая, по­ки­да­е­мая им земля.

(12)Как не снять бла­го­го­вей­но шапку тому, кто про­ез­жа­ет здесь в наши дни? (13)«Если хо­чешь по­нять поэта, по­бы­вай у него на ро­ди­не»,  — ска­зал од­на­ж­ды Гёте. (14)Эти муд­рые слова не уста­ре­ли и се­год­ня. (15)Ро­ди­на поэта  — это не толь­ко язык, на ко­то­ром он пишет, не толь­ко люди, окру­жа­ю­щие его, но и до­ро­га, зна­ко­мая с дет­ства, поле, де­ре­вья, дом, ста­рин­ный фо­нарь у входа, кусты си­ре­ни, клум­бы. (16)Это и скри­пу­чая лест­ни­ца, полка с кни­га­ми, печь, ра­бо­чий стол, вид из окна…

(17)Об­ра­тим­ся к са­мо­му Тол­сто­му. (18)Два­дца­то­го сен­тяб­ря 1858 года он за­пи­сал в своём днев­ни­ке: «Без своей Ясной По­ля­ны я с тру­дом могу себе пред­ста­вить Рос­сию и моё от­но­ше­ние к ней. (19)Без Ясной По­ля­ны я, может быть, яснее увижу общие за­ко­ны, не­об­хо­ди­мые для моего Оте­че­ства. (20)Но я не буду до при­стра­стия лю­бить его».

(По Я. Хе­лем­ско­му)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Если не счи­тать ме­ся­цев ссыл­ки, Иван Сер­ге­е­вич Тур­ге­нев обыч­но при­ез­жал в своё име­ние Спас­ское летом, а не зимой. (2)За­меть­те, в его охот­ни­чьих за­пи­сях, за­пе­чат­лев­ших здеш­нюю окру­гу, почти всё про­ис­хо­дит в раз­гар лета, в зной­ные дни, редко осе­нью. (3)А о хо­лод­ной поре разве что в рас­ска­зе «Лес и степь» найдёте вы не­сколь­ко строк: «А в зим­ний день хо­дить по вы­со­ким су­гро­бам за зай­ца­ми, ды­шать мо­роз­ным ост­рым воз­ду­хом, не­воль­но щу­рить­ся от осле­пи­тель­но­го мел­ко­го свер­ка­нья мяг­ко­го снега, лю­бо­вать­ся зелёным цве­том неба над крас­но­ва­тым лесом!..»

(4)Но где бы ни про­во­дил Иван Сер­ге­е­вич зимы, его тя­ну­ло сюда. (5)И, прав­да, над пятью из шести своих ро­ма­нов он ра­бо­тал в Спас­ском. (6)Здесь были на­пи­са­ны и по­ве­сти, и сти­хо­тво­ре­ния в прозе, и ста­тьи, и по­сла­ния дру­зьям. (7)А вот стро­ки из пись­ма, ад­ре­со­ван­но­го Тур­ге­не­вым близ­ко­му другу  — поэту Якову По­лон­ско­му: «Когда бу­де­те в Спас­ском, по­кло­ни­тесь от меня дому, саду, моему мо­ло­до­му дубу, Ро­ди­не по­кло­ни­тесь, ко­то­рую я уже, ве­ро­ят­но, ни­ко­гда не увижу».

(8)Мне слу­чи­лось по­бы­вать во фран­цуз­ском го­род­ке Бу­жи­ва­ле, где Тур­ге­нев про­во­дил много ме­ся­цев вдали от От­чиз­ны, от­ку­да в пред­чув­ствии близ­кой смер­ти по­слал он про­щаль­ный по­клон дому, саду, Рос­сии. (9)Бу­жи­валь ока­зал­ся чем-то сред­ним между де­рев­ней и го­род­ком. (10)За­пом­ни­лись че­ре­пич­ные кров­ли, осен­ние сады, ро­ман­ская цер­ковь, очень ста­рая, мост над Сеной. (11)Я живо пред­став­лял себе, как пи­са­тель, уже боль­ной и сла­бый, глядя из окна сво­е­го ка­би­не­та, видел Сену, видел пла­та­ны и ясени, а думал об Оке, о липах и клёнах Спас­ско­го. (12)Из­вест­но, что на стёклах две­рей в бу­жи­валь­ском его доме были сде­ла­ны рос­пи­си. (13)По же­ла­нию хо­зя­и­на ху­дож­ник изоб­ра­зил зим­ние пей­за­жи Рос­сии и сцены охоты. (14)И в далёкой Фран­ции пи­са­тель меч­тал о сне­гах Спас­ско­го, о род­ном доме.

(По Я. Хе­лем­ско­му)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Да­ле­ко не все­гда го­род­ские улицы раз­ных го­ро­дов осве­ща­лись фо­на­ря­ми и были без­опас­ны в тёмное время суток. (2)Впер­вые фо­на­ри по­яви­лись на ули­цах Па­ри­жа. (3)На­ча­лось всё с того, что по­ли­ция стала тре­бо­вать, чтобы каж­дый до­мо­вла­де­лец, по­мо­гая охра­не по­ряд­ка, вы­став­лял с де­ся­ти часов ве­че­ра в окне ниж­не­го этажа зажжённую лампу. (4)Через не­ко­то­рое время воз­ник­ли спе­ци­аль­ные ко­ман­ды фо­нар­щи­ков, ко­то­рые за не­боль­шую плату осве­ща­ли до­ро­гу всем же­ла­ю­щим. (5)А спу­стя ещё не­сколь­ко лет в го­ро­де были уста­нов­ле­ны фо­на­ри. (6)В честь этого со­бы­тия ко­роль Лю­до­вик Че­тыр­на­дца­тый по­ве­лел от­че­ка­нить ме­даль. (7)Го­во­рят, что его цар­ство­ва­ние стали на­зы­вать «бле­стя­щим» имен­но из-за улич­ных фо­на­рей.

(8)Через два­дцать лет после Па­ри­жа был освещён Лон­дон. (9)Один изоб­ре­та­тель­ный че­ло­век по имени Эду­ард Ге­минг взял­ся за не­боль­шие день­ги вы­став­лять у каж­дой де­ся­той двери фо­нарь. (10)Прав­да, фо­на­ри он вы­став­лял не круг­лый год, а толь­ко зимой и толь­ко в без­лун­ные ночи с шести до две­на­дца­ти часов. (11)И всё-таки его пред­ло­же­ние вы­зва­ло бурю вос­тор­га. (12)Его на­зы­ва­ли ге­ни­аль­ным изоб­ре­та­те­лем, го­во­ри­ли, что «от­кры­тия дру­гих изоб­ре­та­те­лей ничто в срав­не­нии с по­дви­гом че­ло­ве­ка, ко­то­рый пре­вра­тил ночь в белый день».

(13)У нас в Рос­сии ещё сто лет назад улицы осве­ща­лись мас­ля­ны­ми фо­на­ря­ми. (14)Как вы­гля­де­ли тогда улицы Пе­тер­бур­га, рас­ска­зы­ва­ет нам Н. В. Го­голь в по­ве­сти «Нев­ский про­спект»: «Как толь­ко су­мер­ки упа­дут на дома и улицы и бу­доч­ник, на­крыв­шись ро­го­жей, вска­раб­ка­ет­ся на лест­ни­цу за­жи­гать фо­нарь, тогда Нев­ский про­спект опять ожи­ва­ет и на­чи­на­ет ше­ве­лить­ся. (15)Тогда настаёт то та­ин­ствен­ное время, когда лампы дают всему какой-то за­ман­чи­вый, чу­дес­ный свет…» (16)Так что в Рос­сии фо­нарь ока­зал­ся не толь­ко сред­ством обес­пе­че­ния по­ряд­ка на ули­цах в тёмное время суток, но и спо­со­бом со­зда­ния вол­шеб­ства. (17)Не­да­ром спе­ци­аль­ные ап­па­ра­ты для де­мон­стра­ции ри­сун­ков, про­об­ра­зы со­вре­мен­ных ви­део­про­ек­то­ров, на­зы­ва­ли «вол­шеб­ны­ми фо­на­ря­ми».

(По М. Ильи­ну)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)«Про­чи­тай­те мне что-ни­будь… что-ни­будь ваше лю­би­мое!»  — про­сит Павел Гри­го­рье­вич. (2)Я иду к эта­жер­ке с моими кни­га­ми. (3)Лю­би­мое? (4)Там много книг, и почти все лю­би­мые. (5)Среди них есть одна, си­нень­кая, и на­зы­ва­ет­ся она очень скуч­но: «Га­ле­рея дет­ских порт­ре­тов». (6)Но это вовсе не скуч­ная книга, на­о­бо­рот! (7)Там опи­са­но дет­ство раз­ных людей из взрос­лых кни­жек: На­та­ша Ро­сто­ва и её брат Петя  — из книги «Война и мир»; Илья Об­ло­мов и Ан­дрей Штольц  — из «Об­ло­мо­ва»; Мар­фень­ка и Ве­роч­ка из книги «Обрыв» и мно­гие дру­гие. (8)Павел Гри­го­рье­вич про­сит меня про­чи­тать вслух что-ни­будь очень хо­ро­шее. (9)Что же мне про­чи­тать?

(10)Я очень люблю рас­сказ о Пете Ро­сто­ве. (11)Во время на­ше­ствия На­по­лео­на на Рос­сию Петя Ро­стов, со­всем мо­ло­день­кий, почти маль­чик, пошёл доб­ро­воль­цем в армию, чтобы за­щи­щать свою Ро­ди­ну. (12)Он был доб­рый ко всем, лас­ко­вый, раз­да­ри­вал всё, что имел: пе­ро­чин­ный ножик, ко­фей­ник, изюм. (13)«От­лич­ный изюм, бе­ри­те,  — го­во­рил он,  — без ко­сто­чек». (14)Он жалел плен­но­го маль­чиш­ку-ба­ра­бан­щи­ка. (15)А сам какой храб­рый был! (16)Ночью, пе­ре­оде­тый во фран­цуз­ский мун­дир, по­ехал с дру­гим офи­це­ром в раз­вед­ку  — прямо в не­при­я­тель­ский ла­герь! (17)А на сле­ду­ю­щее утро в бо­е­вой схват­ке с фран­цу­за­ми Петя Ро­стов был убит. (18)Об этом я и читаю Павлу Гри­го­рье­ви­чу. (19)Когда я читаю про себя, гла­за­ми, это опи­са­ние ги­бе­ли Пети, то  — ска­зать на­чи­сто­ту?  — все­гда плачу. (20)Ведь Петя для меня не ли­те­ра­тур­ный пер­со­наж, а на­сто­я­щий, живой маль­чик, друг, то­ва­рищ дет­ства.

(21)Ма­ри­на Ива­нов­на Цве­та­е­ва свои дет­ские книги на­зы­ва­ла в сти­хах «не­из­ме­нив­шие дру­зья в потёртом крас­ном пе­ре­плёте». (22)И я знаю: я вы­рас­ту, раз­ные люди будут встре­чать­ся на моём пути, а эти дру­зья оста­нут­ся: и Петя, и На­та­ша, и Илюша. (23)Они ни­ко­гда мне не из­ме­нят.

(По А. Бру­ш­тейн)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Эта ста­рая карта хра­нит­ся сей­час в му­зей­ных фон­дах. (2)Из­влечённая из ко­ман­дир­ско­го план­ше­та, она силь­но потёрта на сги­бах, где-то под­кле­е­на. (3)Это очень по­дроб­ная карта. (4)На неё на­не­се­ны все населённые пунк­ты того от­рез­ка псков­ской земли, ко­то­рый она вме­сти­ла. (5)Цвет­ны­ми ка­ран­да­ша­ми обо­зна­че­ны штабы и на­блю­да­тель­ные пунк­ты, ба­та­реи, пулемётные гнёзда, пе­ре­пра­вы. (6)Из­ви­ли­стой ли­ни­ей от­ме­че­на линия фрон­та. (7)По одну сто­ро­ну  — наши части, укреп­ле­ния, ог­не­вые точки; по дру­гую  — вра­же­ские, за­ме­чен­ные на­ши­ми раз­вед­чи­ка­ми. (8)Все ори­ен­ти­ры на тер­ри­то­рии, ко­то­рую занял про­тив­ник, ак­ку­рат­но про­ну­ме­ро­ва­ны. (9)До­ста­точ­но было ко­ман­ди­ру на­звать нуж­ные цифры, и со­от­вет­ству­ю­щие цели были бы сразу уни­что­же­ны. (10)Но вот что стран­но: не­ко­то­рые из целей вы­де­ле­ны особо  — по ним было за­пре­ще­но вести огонь.

(11)Раз­га­дать сек­рет можно, про­чи­тав на карте не­ко­то­рые на­зва­ния. (12)И тогда ока­жет­ся, что река на карте  — Со­роть, синее пятно озера  — Ма­ле­нец, а бли­жай­шие вы­со­ты  — это Сав­ки­на горка и Во­ро­нич, что ог­не­вая точка про­тив­ни­ка рас­по­ло­же­на в Ми­хай­лов­ском, у до­ми­ка няни А. С. Пуш­ки­на. (13)Немцы спе­ци­аль­но воз­во­ди­ли укреп­ле­ния рядом с бес­цен­ны­ми пуш­кин­ски­ми па­мят­ни­ка­ми. (14)В парке Три­гор­ско­го у них была ба­та­рея, в Пуш­кин­ских горах  — штаб, в Свя­то­гор­ском мо­на­сты­ре  — ору­дия. (15)При­кры­лись ре­лик­ви­я­ми, как щитом, и были уве­ре­ны в своей без­на­ка­зан­но­сти.

(16)Бои в этом рай­о­не были кро­во­про­лит­ные. (17)Сей­час на их месте воз­двиг­ли обе­лиск, уста­но­ви­ли плиту в па­мять во­и­нов две­сти вось­мой ди­ви­зии, ко­то­рая здесь во­е­ва­ла. (18)Осво­бо­дить за­вет­ные места, не при­чи­нив им раз­ру­ше­ний, уни­что­жить за­хват­чи­ков, по­ща­див при этом кра­со­ту пуш­кин­ской земли,  — вот о чём думал, к чему стре­мил­ся в бою каж­дый из этих во­и­нов. (19)Тот, кто се­год­ня вос­хи­ща­ет­ся не­тлен­ной пре­ле­стью здеш­ней при­ро­ды, с вол­не­ни­ем осмат­ри­ва­ет ис­то­ри­че­ские па­мят­ни­ки, дол­жен знать о тех жиз­нях, ко­то­ры­ми опла­че­на не­при­кос­но­вен­ность пре­крас­но­го. (20)Об этой до­ро­гой цене и на­по­ми­на­ет ко­ман­дир­ская карта, сама став­шая одной из му­зей­ных ре­лик­вий.

(По Я. Хе­лем­ско­му)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Было это в 1944 году, на­ка­ну­не осво­бож­де­ния Пуш­кин­ских гор от фа­ши­стов. (2)На пе­ре­до­вую при­бы­ли про­фес­со­ра-пуш­ки­ни­сты. (3)Под­пол­ков­ник пред­ста­вил бой­цам го­стей и ска­зал: «А сей­час слово о Пуш­ки­не про­из­несёт Дмит­рий Дмит­ри­е­вич Бла­гой». (4)И в цен­тре ба­та­реи по­явил­ся вы­со­кий че­ло­век в очках с тол­сты­ми стёклами, чтобы на­чать первую в своей жизни лек­цию на ар­тил­ле­рий­ской по­зи­ции. (5)Бла­гой смущённо улы­бал­ся, огля­ды­вая со­брав­ших­ся бли­зо­ру­ки­ми гла­за­ми. (6)Всем было по­нят­но вол­не­ние про­фес­со­ра. (7)Что-то не­обык­но­вен­ное было в том, как под этим свет­лым мар­тов­ским небом, в на­пряжённой ти­ши­не, ко­то­рая могла еже­ми­нут­но раз­ру­шить­ся, где огонь мог воз­об­ла­дать над сло­вом, со­бра­лись ба­та­рей­цы по­слу­шать лек­цию о поэте  — без от­ры­ва от своих ору­дий.

— (8)На­прав­ля­ясь к вам,  — начал Дмит­рий Дмит­ри­е­вич,  — мы про­ез­жа­ли раз­ру­шен­ный Но­вор­жев и уви­де­ли на одной из раз­ва­лин над­пись: «АД!» (9)Мы даже не очень ей уди­ви­лись, так ужас­на была от­крыв­ша­я­ся нам кар­ти­на. (10)Но потом нам объ­яс­ни­ли, что это был об­ло­мок стек­лян­ной таб­лич­ки «Дет­ский сад». (11)Пред­став­ля­е­те, как это страш­но? (12)В ад хотят пре­вра­тить нашу землю. (13)Враги за­ду­ма­ли рас­топ­тать всё: наши сады и нашу по­э­зию. (14)Но Пуш­ки­на, как и Рос­сию, уни­что­жить нель­зя. (15)Го­голь ска­зал об Алек­сан­дре Сер­ге­е­ви­че: «В нём рус­ская при­ро­да, рус­ская душа, рус­ский язык от­ра­зи­лись в такой же чи­сто­те, в какой от­ра­жа­ет­ся ланд­шафт на вы­пук­лой по­верх­но­сти оп­ти­че­ско­го стек­ла». (16)Вслу­шай­тесь в эти слова, и вы осо­зна­е­те всю их не­оспо­ри­мость.

(17)Про­фес­сор го­во­рил всё взвол­но­ван­ней. (18)Он перешёл к рас­ска­зу о пуш­кин­ском на­сле­дии. (19)И ока­за­лось, что ауди­то­рия, со­брав­ша­я­ся на ар­тил­ле­рий­ской по­зи­ции, так же вос­при­им­чи­ва и чутка, как та, к ко­то­рой он об­ра­щал­ся в уни­вер­си­те­те. (20)А не­обыч­ность об­ста­нов­ки лишь уси­ли­ва­ла при­под­ня­тую на­стро­ен­ность лек­то­ра и слу­ша­те­лей. (21)И ба­та­рей­цы чув­ство­ва­ли себя при­част­ны­ми к жизни ве­ли­ко­го поэта, со­участ­ни­ка­ми того, что было здесь когда-то. (22)Всё окру­жа­ю­щее ста­но­ви­лось своим.

(По Я. Хе­лем­ско­му)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)В Рос­сии взрос­лых людей при­ня­то на­зы­вать по имени и от­че­ству. (2)Слова «от­че­ство» и «оте­че­ство» со­звуч­ны, по­хо­жи. (3)Это не про­стое сов­па­де­ние. (4)Слово «от­че­ство» ука­зы­ва­ет на тво­е­го пред­ка, а «оте­че­ство» озна­ча­ет стра­ну пред­ков, то есть отцов. (5)Это род­ствен­ные слова. (6)Даже чув­ства они вы­зы­ва­ют в наших душах одни и те же: ува­же­ние и лю­бовь. (7)В ста­ри­ну тех, кто не любил своей Ро­ди­ны и не пом­нил пред­ков, счи­та­ли не­куль­тур­ны­ми и даже по­до­зри­тель­ны­ми лю­дь­ми.

(8)От­че­ство, то есть имя отца, до­бав­лен­ное к соб­ствен­но­му имени, воз­ник­ло очень давно, ещё в де­ся­том веке. (9)Зву­ча­ли тогда от­че­ства при­мер­но так: «Иван, сын Пет­ров», «Фёдор, сын Лукин». (10)Но по­доб­ные имена счи­та­ли по­лу­от­че­ства­ми  — так на­зы­ва­ли не­знат­ных, про­стых людей. (11)Позд­нее из со­кращённого ва­ри­ан­та по­лу­от­честв по­яви­лись фа­ми­лии  — Пет­ров, Лукин и мно­же­ство дру­гих.

(12)А при­выч­ные для нас от­че­ства: Сте­па­но­вич, Ан­дре­евич, Фёдо­ро­вич  — в ста­ри­ну могли по­лу­чить толь­ко знат­ные люди Мос­ков­ской Руси. (13)Такое от­че­ство было срод­ни ти­ту­лу или знаку ве­ли­чия. (14)Его но­си­ли кня­зья, ари­сто­кра­ты, потом­ствен­ные дво­ря­не или цер­ков­но­слу­жи­те­ли. (15)Не зря в древ­но­сти спра­ши­ва­ли: «Как вас звать-ве­ли­чать?» (16)На­при­мер, ве­ли­ко­го князя ве­ли­ча­ли не толь­ко по отцу: к его имени при­бав­ля­ли имена деда, пра­де­да и пра­пра­де­да. (17)Пол­ное имя ки­ев­ско­го князя Вла­ди­ми­ра тогда зву­ча­ло так: «Князь Вла­ди­мир, сын Свя­то­сла­ва, внук Все­во­ло­да, пра­внук Олега, пра­пра­внук Свя­то­сла­ва…» (18)С пят­на­дца­то­го века воз­ник­ла тра­ди­ция на­граж­де­ния от­че­ства­ми обыч­ных людей  — в ка­че­стве на­гра­ды за вер­ную служ­бу или осо­бые за­слу­ги. (19)Че­ло­ве­ка, не от­ли­чив­ше­го­ся та­ки­ми до­сти­же­ни­я­ми, до ста­ро­сти все звали толь­ко по имени.

(По книге «Моя семья»)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)С глу­бо­кой древ­но­сти люди ис­ка­ли и при­ду­мы­ва­ли раз­ные при­спо­соб­ле­ния для из­ме­ре­ния вре­ме­ни. (2)В ко­ме­дии, ко­то­рая была на­пи­са­на гре­че­ским дра­ма­тур­гом Ари­сто­фа­ном две ты­ся­чи три­ста лет тому назад, есть такой эпи­зод. (3)Жи­тель­ни­ца Афин го­во­рит сво­е­му мужу: «Когда тень будет в де­сять шагов, при­хо­ди ужи­нать». (4)Что зна­чит это вы­ра­же­ние «тень в де­сять шагов»? (5)По-ви­ди­мо­му, не­да­ле­ко от дома, в ко­то­ром жили су­пру­ги, стоял столб или па­мят­ник. (6)В сол­неч­ный день он от­бра­сы­вал тень. (7)Чтобы узнать, ко­то­рый час, про­хо­жие ме­ри­ли тень ша­га­ми. (8)Утром она была длин­нее, в пол­день ста­но­ви­лась со­всем ко­ро­тень­кой, а к ве­че­ру опять удли­ня­лась. (9)Столб, ко­то­рый ис­поль­зо­ва­ли как часы, на­зы­вал­ся «гно́мон».

(10)Ко­неч­но, гно­мон был не­удоб­ны­ми ча­са­ми: он по­ка­зы­вал время толь­ко в сол­неч­ный день и очень не­точ­но. (11)И его нель­зя было взять в до­ро­гу, а в до­ро­ге часы так не­об­хо­ди­мы. (12)Ин­дий­ские ни­щен­ству­ю­щие мо­на­хи  — фа­ки­ры  — ре­ши­ли за­да­чу опре­де­ле­ния вре­ме­ни в пути до­воль­но про­сто: они пре­вра­ти­ли в часы обык­но­вен­ную до­рож­ную палку. (13)От­прав­ля­ясь в далёкое пу­те­ше­ствие, факир брал с собой посох осо­бен­но­го устрой­ства. (14)Посох был не круг­лым, как обыч­ная палка, а вось­ми­гран­ным. (15)На­вер­ху в каж­дой грани вы­свер­ли­ва­ли от­вер­стие, в ко­то­рое встав­ля­лась ма­лень­кая па­лоч­ка. (16)Чтобы узнать время, факир под­ни­мал свой посох, держа его за шну­рок. (17)Тень, па­да­ю­щая от па­лоч­ки на грань от­вес­но ви­ся­ще­го по­со­ха, по­ка­зы­ва­ла, ко­то­рый час. (18)Длину тени здесь не надо было каж­дый раз ме­рить, по­то­му что на грани были вы­ре­за­ны чёрточ­ки, обо­зна­ча­ю­щие часы. (19)Но зачем тогда нужно столь­ко гра­ней?

(20)Дело в том, что в раз­ное время года ви­ди­мый путь солн­ца раз­ли­чен. (21)По­это­му и тень, ко­то­рая во всём за­ви­сит от солн­ца, ведёт себя летом и зимой не­оди­на­ко­во. (22)Летом солн­це под­ни­ма­ет­ся на небе выше, чем зимой, по­это­му и тень в лет­ний пол­день ко­ро­че, чем в зим­ний. (23)В этом зна­чи­мость гра­ней по­со­ха. (24)Каж­дая грань раз­ме­че­на для од­но­го ка­ко­го-ни­будь вре­ме­ни года и не го­дит­ся для дру­го­го.

(По М. Ильи­ну)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Мно­гие ду­ма­ют, что заяц  — не­сме­лое и без­за­щит­ное жи­вот­ное. (2)Тру­сость зайца про­яв­ля­ет­ся во всех его то­роп­ли­вых дви­же­ни­ях, она даже утвер­жде­на в рус­ской по­го­вор­ке «Трус­лив, как заяц». (3)Но так ли это на самом деле?

(4)Заяц от­нюдь не роб­ко­го де­сят­ка. (5)Точно зная о при­бли­же­нии вра­гов (охот­ни­чьих собак, лисиц или вол­ков), он не уди­ра­ет сразу, а, устро­ив­шись в траве, тер­пе­ли­во, до по­след­не­го мо­мен­та вы­жи­да­ет, не свер­нут ли они в сто­ро­ну. (6)Взрос­лые зайцы, зна­ю­щие, почём фунт лиха, на гла­зах у за­хле­бы­ва­ю­ще­го­ся лаем гро­мад­но­го цеп­но­го пса пре­спо­кой­но едят то, что растёт в саду или в ого­ро­де. (7)Разве это не сви­де­тель­ству­ет об их храб­ро­сти? (8)И лишь столк­нув­шись с вра­гом нос к носу, заяц ме­ня­ет так­ти­ку: быст­ро убе­га­ет, пет­ляя так, как умеет толь­ко он один. (9)Спа­са­ясь от пре­сле­до­ва­те­лей, заяц может на ходу прыг­нуть в про­ез­жа­ю­щую мимо те­ле­гу и за­рыть­ся в сено, а во время ле­до­хо­да даже пе­ре­пра­вить­ся через реку, бес­страш­но пры­гая с льди­ны на льди­ну.

(10)Зайцы умеют за себя по­сто­ять. (11)Пой­ман­но­го взрос­ло­го зайца не так-то про­сто взять в руки: он от­ча­ян­но со­про­тив­ля­ет­ся, кри­чит, вы­ры­ва­ет­ся, бьёт врага силь­ны­ми зад­ни­ми ла­па­ми и пус­ка­ет в ход ост­рые зубы. (12)Не бо­ит­ся заяц и пер­на­тых хищ­ни­ков  — фи­ли­на или орла: он от­би­ва­ет­ся от них ког­тя­ми зад­них лап, лёжа на спине. (13)Один зоо­лог рас­ска­зы­вал о том, как па­су­щий­ся в степи конь слу­чай­но по­тре­во­жил от­ды­хав­ше­го в гу­стой траве зайца, ко­то­рый, рас­сер­див­шись, на­ка­зал обид­чи­ка  — ца­рап­нул его за нос. (14)Ис­пу­ган­но­му коню ни­че­го не оста­ва­лось, как уска­кать по­даль­ше, а косой между тем спо­кой­но вер­нул­ся на преж­нее место.

(По Г. П. Ша­ла­е­вой)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Лису счи­та­ют очень хит­рым жи­вот­ным. (2)Об этом сви­де­тель­ству­ют и про­из­ве­де­ния на­род­но­го твор­че­ства. (3)Мно­же­ство ска­зок и притч сло­же­но про хит­рую ли­си­цу, ко­то­рая во­ру­ет до­маш­нюю птицу, об­ма­ны­ва­ет дру­гих зве­рей или людей. (4)Она кра­си­ва, крас­но­ре­чи­ва, льсти­ва, с лёгко­стью может при­тво­рить­ся без­за­щит­ной и сла­бой. (5)Чтобы до­стичь же­ла­е­мо­го, рыжая плу­тов­ка го­то­ва за­дей­ство­вать все свои ко­зы­ри: обман, мо­шен­ни­че­ство, хит­рость, ко­вар­ство, лесть. (6)Во всех на­род­ных сказ­ках ли­си­ца не­из­мен­но де­мон­стри­ру­ет чу­де­са из­во­рот­ли­во­сти, изоб­ре­та­тель­но­сти, пред­при­им­чи­во­сти.

(7)Хит­рая лиса как пер­со­наж ска­зок по­яви­лась в ре­зуль­та­те на­блю­де­ний на­ро­да за по­вад­ка­ми этого зверь­ка. (8)Лиса все­гда спо­соб­на уйти от по­го­ни, оста­вив своих пре­сле­до­ва­те­лей в не­до­уме­нии и рас­те­рян­но­сти. (9)Мало того, что она умеет за­пу­ты­вать следы и сби­вать охот­ни­чьих собак с толку (она слов­но бы «пе­ре­пле­та­ет» свои следы со сле­да­ми собак), лиса также хо­ро­шо знает все лазы в земле, из ко­то­рых есть по­тай­ные вы­хо­ды. (10)Охот­ни­ки, за­гнав ли­си­цу в такое убе­жи­ще, ста­ра­ют­ся вы­ма­нить её от­ту­да, по­ти­рая руки от пред­вку­ше­ния рос­кош­ной до­бы­чи, а плу­тов­ка-то уже да­ле­ко, её и след про­стыл. (11)Спа­са­ясь от охот­ни­ков, лисы прак­ти­че­ски ни­ко­гда не вы­бе­га­ют на от­кры­тое место, по­ни­мая, что на от­кры­том месте они без­за­щит­ны и до них очень про­сто до­брать­ся.

(12) Лисы очень пред­при­им­чи­вые жи­вот­ные. (13)Они могут тихо под­кра­ды­вать­ся к на­ме­чен­ной до­бы­че и при­ма­ни­вать её, ис­поль­зуя для этого хвост. (14)Таким об­ра­зом они ловят кро­ли­ков и дру­гих зве­рей. (15)За­ча­ро­ван­ный и, воз­мож­но, даже за­гип­но­ти­зи­ро­ван­ный кро­лик, на­блю­да­ю­щий за тем, как лиса ловит свой хвост, не по­ни­ма­ет, что, от­вле­кая его вни­ма­ние, хищ­ни­ца под­кра­ды­ва­ет­ся к нему всё ближе и ближе. (16)И вот, когда лиса ока­зы­ва­ет­ся на до­ста­точ­но близ­ком рас­сто­я­нии, она не­ожи­дан­но резко рас­прям­ля­ет­ся и мол­ние­нос­но хва­та­ет свою до­бы­чу.

(По ма­те­ри­а­лам Ин­тер­не­та)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Среди раз­но­об­раз­ных шалей и плат­ков, вы­пол­нен­ных оте­че­ствен­ны­ми ма­сте­ра­ми, вы­де­ля­ют­ся своей не­по­вто­ри­мо­стью орен­бург­ские пу­хо­вые плат­ки. (2)Орен­бург­ские плат­ки вяжут вруч­ную, вкла­ды­вая в труд всё ма­стер­ство и вдох­но­ве­ние. (3)При вязке ис­поль­зу­ют пух коз орен­бург­ской по­ро­ды: он хо­ро­шо удер­жи­ва­ет тепло, мягок, эла­сти­чен и по­это­му легко рас­тя­ги­ва­ет­ся. (4)Все эти ка­че­ства пряжи при­да­ют плат­кам уди­ви­тель­ные свой­ства: они на­столь­ко легки и тонки, что их можно сво­бод­но про­деть сквозь об­ру­чаль­ное коль­цо.

(5)Чтобы свя­зать вруч­ную пу­хо­вый пла­ток, ма­сте­ри­це порой надо за­тра­тить до двух­сот пя­ти­де­ся­ти часов вре­ме­ни. (6)Сна­ча­ла она ру­ка­ми пе­ре­би­ра­ет пух, раз­рых­ляя каж­дый кло­чок, очи­щая его от при­ме­сей и гру­бо­го во­ло­са, после этого расчёсы­ва­ет пух спе­ци­аль­ны­ми двух­ряд­ны­ми греб­ня­ми, а затем прядёт пу­хо­вые нити на ко­рот­ких лёгких веретёшках. (7)Орен­бург­ские ма­сте­ри­цы вяжут свои плат­ки на обык­но­вен­ных сталь­ных «чу­лоч­ных» спи­цах и ис­поль­зу­ют ха­рак­тер­ную вязку  — дву­хизна­ноч­ную гладь. (8)Осо­бен­но вы­со­ко це­нит­ся пла­ток, ко­то­рый свя­зан одной ма­сте­ри­цей от на­ча­ла до конца. (9)Го­то­вый пла­ток пушат и на­тя­ги­ва­ют на спе­ци­аль­ные пяль­цы для вос­ста­нов­ле­ния формы и раз­ме­ра.

(10)Цен­ность орен­бург­ских плат­ков опре­де­ля­ет­ся не толь­ко ма­стер­ством ис­пол­не­ния. (11)Мо­ти­вы узора плат­ков не­обы­чай­но раз­но­об­раз­ны и не­по­вто­ри­мы. (12)Не­воз­мож­но найти двух оди­на­ко­вых плат­ков, по­сколь­ку это ис­клю­ча­ет­ся самой тех­ни­кой ис­пол­не­ния  — вя­за­ни­ем. (13)У ма­сте­риц боль­шое ко­ли­че­ство ос­нов­ных мо­ти­вов узора: «рыбка», «го­ро­шек», «мы­ши­ный след», «соты», «ко­ша­чьи лапки» и мно­гие дру­гие. (14)Умело со­еди­няя мел­кие эле­мен­ты, ма­сте­ри­цы по­лу­ча­ют более слож­ные узоры: «ро­зет­ки», «ша­шеч­ки», «це­поч­ки», «змей­ки», «бан­ти­ки», «сне­жин­ки». (15)Каж­дый раз создаётся новая ком­по­зи­ция, ко­то­рую из-за её усложнённо­сти очень труд­но по­вто­рить. (16)Ма­сте­ри­цы не поль­зу­ют­ся ка­ки­ми-либо го­то­вы­ми ри­сун­ка­ми и опи­са­ни­я­ми: им легче вы­вя­зать новый ри­су­нок, не усту­па­ю­щий преж­ним по кра­со­те, чем вос­со­здать раз сде­лан­ное.

(По В. Г. Смо­лиц­ко­му)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Из­дав­на на весёлых яр­мар­ках в ста­рин­ном селе Хох­ло­ма тор­го­ва­ли на­ряд­ной, кра­соч­ной де­ре­вян­ной по­су­дой. (2)Это не обык­но­вен­ные миски да ложки, ковши-бра­ти­ны да чаши, а зо­ло­тые, и на­ри­со­ва­ны на них тра́вы, ли­стья, цветы, ска­зоч­ные жар-птицы, чу­дес­ные рыбы. (3)Такую уди­ви­тель­ную по­су­ду и на цар­ский стол по­ста­вить не­за­зор­но. (4)Но не для цар­ских сто­лов со­зда­ва­ли ма­сте­ра по­су­ду с хох­лом­ской рос­пи­сью, укра­ша­ла она кре­стьян­ские празд­ни­ки да сва­дьбы. (5)Хо­зяй­ка вы­став­ля­ла её для до­ро­гих го­стей: пусть и не бо­га­тое в ней будет уго­ще­ние, но от всей души.

(6)А сде­лать на­сто­я­щую «зо­ло­тую хох­ло­му» со­всем не про­сто. (7)Сна­ча­ла ма­стер вы­ре­за­ет из де­ре­ва за­го­тов­ку  — бу­ду­щую чашу, потом долго сушит её и по­кры­ва­ет тон­ким слоем глины: по­хо­жа те­перь чаша на гли­ня­ную, что гон­ча­ры лепят. (8)А зо­ло­та для «зо­ло­той хох­ло­мы» и не тре­бу­ет­ся! (9)Этот сек­рет знали ещё ико­но­пис­цы Древ­ней Руси. (10)Вме­сто до­ро­го­го зо­ло­та на­ти­ра­ют чашу оло­вян­ным или алю­ми­ни­е­вым по­рош­ком, и чаша бле­стит, будто се­реб­ря­ная. (11)Ху­дож­ник мяг­кой ки­стью ри­су­ет на ней за­тей­ли­вый ор­на­мент. (12)Потом чашу по­кры­ва­ют лаком и ста­вят в печь  — не кашу ва­рить, а для про­суш­ки, для «за­кал­ки».

(13)И вот в печи про­ис­хо­дит чудо: де­ре­вян­ная рас­пис­ная чаша под воз­дей­стви­ем тем­пе­ра­ту­ры ста­но­вит­ся зо­ло­той, с кра­соч­ным ри­сун­ком. (14)Лак при­об­ре­та­ет жел­то­ва­тый от­те­нок, и сквозь него «зо­ло­том» свер­ка­ет алю­ми­ни­е­вый слой. (15)Тут и алые гроз­дья ря­би­ны, и спе­лая ягод­ка зем­ля­ни­ка, и за­вит­ки трав и ли­стьев, и глав­ное  — мер­ца­ю­щий зо­ло­той фон. (16)Не бо­ит­ся хох­ло­ма ни жары, ни стужи: всё так же свежо и ярко будут сиять её крас­ки, не по­туск­не­ет «зо­ло­то», по­то­му что сде­ла­ли это чудо зо­ло­тые руки ма­сте­ров.

(По А. Е. Кли­ен­то­ву)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Берёста  — верх­ний слой коры берёзы  — тёплая, с мяг­кой бар­ха­ти­стой по­верх­но­стью, яв­ля­ет­ся вол­шеб­ным ма­те­ри­а­лом для раз­ных по­де­лок и дел. (2)В ста­ри­ну на Руси каж­дый кре­стья­нин умел пле­сти раз­ные пред­ме­ты до­маш­не­го оби­хо­да из берёсты. (3)Это уме­ние было так же есте­ствен­но, как уме­ния па­хать землю, ко­сить сено, ру­бить избу. (4)В избе рус­ско­го кре­стья­ни­на берёста за­ни­ма­ла вто­рое почётное место после де­ре­ва. (5)В туеса́ х, лу­кош­ках, маслёнках, кор­зин­ках, со­лон­ках, ягод­ни­ках хра­ни­ли мо­ло­ко и квас, ягоды и муку, со­ли­ли грибы и ква­си­ли ка­пу­сту, бе­рег­ли в них соль и при­но­си­ли живую рыбу с ры­бал­ки. (6)Туесо́ к мог быть ма­лень­ким, на пол­ста­ка­на, и были боль­шие туеса́ , на че­ты­ре литра воды. (7)Уме­лые кре­стьян­ские руки де­ла­ли туеса́ из цель­ных ци­лин­дров берёсты, сня­тых с по­ва­лен­но­го де­ре­ва. (8)Ягод­ни­ки и лу­кош­ки вы­пле­та­ли из бе­ре­стя­ных лент, ино­гда, для проч­но­сти, в два слоя.

(9)Со ста­рых берёз ма­сте­ра сни­ма­ли боль­шие пла­сты берёсты  — «скалы», или «скальё». (10)Их укла­ды­ва­ли на крыши между двух слоёв тёса как за­щи­ту от дождя и снега. (11)В зна­ме­ни­той Пре­об­ра­жен­ской церк­ви на ост­ро­ве Кижи древ­ние плот­ни­ки воз­ве­ли две крыши: одну внеш­нюю, из два­дца­ти двух гла­вок и бочек, по­кры­тых оси­но­вы­ми до­щеч­ка­ми, а дру­гую по­тай­ную, внут­ри церк­ви, из двух слоёв тёса с бе­ре­стя­ны­ми «ска­ла­ми». (12)Три­ста лет надёжно со­хра­ня­ет бе­ре­стя­ная крыша древ­нюю жи­во­пись.

(13)В древ­нем Нов­го­ро­де берёста за­ме­ня­ла бу­ма­гу. (14)На её внут­рен­ней мяг­кой сто­ро­не нов­го­род­цы про­ца­ра­пы­ва­ли буквы ко­стя­ны­ми или же­лез­ны­ми стерж­ня­ми, пи­са­ли пись­ма и де­ло­вые за­пис­ки. (15)Ар­хео­ло­ги нашли бе­ре­стя­ные гра­мот­ки, ав­то­ром ко­то­рых был маль­чик Онфим, жив­ший в Нов­го­ро­де в XIII веке. (16)Гра­мот­ки со­дер­жат учеб­ные за­пи­си и ри­сун­ки.

(По Г. Сал­ту­пу)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Наши далёкие пред­ки, во­сточ­ные сла­вя­не, труд­но жили на своей об­шир­ной земле: не зверя из дре­му­чих лесов бо­я­лись они  — самым лютым вра­гом был холод. (2)В зем­лян­ке, в де­ре­вян­ной ла­чу­ге, у огня, под мед­ве­жьей шку­рой  — всюду на­хо­дил че­ло­ве­ка мороз-во­е­во­да, и ка­за­лось, что нет от него ни спа­се­ния, ни обо­ро­ны. (3)Но всё-таки нашёлся герой, по­бе­ди­тель мо­ро­за: это был тот ма­стер, ко­то­рый избу при­ду­мал. (4)Ве­ли­кое изоб­ре­те­ние для су­ро­во­го края!

(5)По­строй­ку ма­стер под­нял над землёй, чтоб от земли холод в жильё не шёл. (6)Но глав­ное изоб­ре­те­ние  — сруб четырёхуголь­ный: он со­сто­ит из «венцо́ в»  — го­ри­зон­таль­но сло­жен­ных четырёхуголь­ни­ков из брёвен, свя­зан­ных в углах вруб­ка­ми. (7)Одно брев­но вру­ба­ет­ся в дру­гое так, что концы вы­сту­па­ют за стены сруба. (8)Сто­ро­ны среза брев­на про­мер­за­ют вдоль во­ло­кон дре­ве­си­ны быст­ро и глу­бо­ко, а поперёк ство­ла го­раз­до сла­бее, по­это­му про­мер­за­ют вы­пу­щен­ные на­ру­жу концы брёвен, а угол дома остаётся тёплым. (9)Избу ма­стер стал де­лать с «се­ня­ми»  — по­ме­ще­ни­ем во всю длину её двер­ной стены. (10)Сени не отап­ли­ва­лись, но бла­го­да­ря им холод сна­ру­жи не про­ни­кал прямо в избу. (11)Пол сеней устра­и­вал­ся на том же уров­не, что и пол избы, но их раз­де­лял вы­со­кий порог, ко­то­рый не давал вол­нам хо­лод­но­го воз­ду­ха вры­вать­ся в избу. (12)По той же при­чи­не дверь из сеней в избу де­ла­лась ни­зень­кая  — го­ло­вой за­де­нешь при­то­ло­ку, если не на­кло­нишь­ся.

(13)Вот как всё устро­ил ма­стер. (14)В хо­ро­шей избе не оста­лось для хо­ло­да ни­ка­ких ла­зе­ек. (15)При­ш­лось от­сту­пить мо­ро­зу  — из­веч­но­му врагу. (16)Куда как ве­се­лее за­жи­ли люди в тёплых избах!

(По В. Со­ловьёву)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)На Руси каж­дую новую сруб­лен­ную избу обя­за­тель­но укра­ша­ли кра­си­вой резь­бой. (2)Это так и на­зы­ва­лось у плот­ни­ков  — на­ря­жать избу, а делал «наряд» обыч­но луч­ший плот­ник  — «пер­вая рука». (3)Ему и пла­ти­ли осо­бен­но, по по­сло­ви­це «Ра­бот­ни­ку  — пол­ти­на, а ма­сте­ру  — рубль». (4)Ни­че­го не ска­жешь, ува­жа­ли ра­бо­чий та­лант на Руси.

(5)Ис­кус­ная резь­ба при­да­ва­ла де­ре­вян­но­му дому празд­нич­ный вид. (6)Пе­ред­нюю часть, вы­сту­па­ю­щую над фа­са­дом избы, часто ру­би­ли в форме коня или оленя, «ко­си­цы» − торцы про­доль­ных тол­стых жер­дей  — за­пле­та­ли при­чуд­ли­вым ор­на­мен­том, а на­лич­ни­ки окон по­кры­ва­ли тон­чай­шим кру­же­вом. (7)И внут­ри до́ ма не ску­пи­лись на резь­бу: полки, лавки, сун­ду­ки, шкаф­чи­ки  — любой пред­мет, кроме поль­зы, ещё и ра­до­вал глаз. (8)Узоры де­ре­вян­ные  — это целый ска­зоч­ный мир: среди них раз­гля­дишь и цветы не­обы­чай­ные, и зве­рей ди­ко­вин­ных, и вол­шеб­ных птиц, и ру­са­лок, и бо­га­ты­рей. (9)Ма­сте­ра «пер­вой руки» имели и по­боч­ный про­мы­сел, ко­то­рый их на весь мир про­сла­вил: это де­ре­вян­ные иг­руш­ки. (10)В ев­ро­пей­ских стра­нах был на них очень боль­шой спрос.

(11)Но ин­те­рес­но, что свою тон­кую ра­бо­ту плот­ни­ки де­ла­ли самым не­мудрёным ин­стру­мен­том: то­по­ром, теслом, до­ло­том, свер­лом. (12)Ува­жа­ю­щий себя ма­стер даже пилы не при­зна­вал. (13)И спо­со­бы ра­бо­ты с узо­ра­ми были у ма­сте­ров самые про­стые: о шаб­ло­нах тоже не имели по­ня­тия, всё ри­со­ва­ли по па­мя­ти, часто при­ду­мы­ва­ли новый ори­ги­наль­ный узор. (14)Сна­ча­ла де­ла­ли на бу­ма­ге эс­киз­ный на­бро­сок, по нему чётко про­ри­со­вы­ва­ли фи­гу­ру или узор, ко­то­рые иглой про­ка­лы­ва­ли по кон­ту­ру и пе­ре­во­ди­ли на доску лёгким по­хло­пы­ва­ни­ем по ри­сун­ку ме­шоч­ком с уголь­ной пылью. (15)Затем долбёжкой про­би­ва­ли ри­су­нок, уби­ра­ли всё лиш­нее и от­де­лы­ва­ли «вчи­стую». (16)Как прост сек­рет кра­со­ты  — а по­вто­ри, по­про­буй!

(По В. Со­ловьёву)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Из­вест­но, что у де­ре­вьев воз­раст опре­де­ля­ет­ся по го­дич­ным коль­цам, ко­то­рые можно уви­деть в по­пе­реч­ных спи­лах ство­лов. (2)Но слож­но­сти в из­ме­ре­нии каж­до­го го­дич­но­го коль­ца свя­за­ны с тем, что бы­ва­ют годы, когда коль­ца́ может и не быть, а в какой-то год от­ло­жит­ся сразу два. (3)Это свя­за­но с осо­бен­но­стя­ми каж­до­го года. (4)В усло­ви­ях за­су­хи де­ре­вья пре­кра­ща­ют расти, но в пе­ри­од про­дол­жи­тель­ных и обиль­ных осад­ков их рост воз­об­нов­ля­ет­ся. (5)Го­дич­ные коль­ца стро­гой кон­цен­три­че­ской формы встре­ча­ют­ся очень редко. (6)Обыч­но коль­цо с одной сто­ро­ны шире, с дру­гой  — более узкое.

(7)Но де­ре­вья-дол­го­жи­те­ли  — это ещё и уни­каль­ная ле­то­пись со­бы­тий, про­ис­хо­див­ших когда-то на Земле. (8)По ри­сун­ку го­до­вых колец можно опре­де­лить, слу­ча­лись ли в этих ме­стах сти­хий­ные бед­ствия: ла­ви­ны, сели, спол­за­ния лед­ни­ков, зем­ле­тря­се­ния. (9)Там, где весь лес уни­что­жен пол­но­стью и рас­тут де­ре­вья од­но­го воз­рас­та, обыч­ный подсчёт колец ука­жет на год сти­хий­но­го бед­ствия. (10)По го­дич­ным коль­цам де­ре­вьев в зонах сей­сми­че­ской ак­тив­но­сти можно опре­де­лить дату и мощь зем­ле­тря­се­ния. (11)Ведь после такой при­род­ной ка­та­стро­фы по­вре­жда­ют­ся корни, из­ме­ня­ет­ся во­до­снаб­же­ние де­ре­вьев грун­то­вы­ми во­да­ми. (12)Всё это ска­зы­ва­ет­ся на росте де­ре­ва и «за­пи­сы­ва­ет­ся» в его го­до­вых коль­цах. (13)Учёные уста­но­ви­ли: зем­ле­тря­се­ния от­ме­ча­ют­ся у де­ре­вьев тёмными го­до­вы­ми коль­ца­ми, рас­ши­рен­ны­ми с одной сто­ро­ны.

(14)Де­ре­вья могут рас­ска­зать и о сте­пе­ни за­гряз­не­ния ат­мо­сфе­ры. (15)В наше время это важно знать в связи с уве­ли­че­ни­ем ко­ли­че­ства ав­то­мо­биль­но­го транс­пор­та, вы­бро­са­ми в ат­мо­сфе­ру раз­лич­ных вред­ных от­хо­дов пред­при­я­тий. (16)По мно­го­лет­ним тра­вам можно узнать об из­ме­не­ни­ях кли­ма­та и сти­хий­ных бед­стви­ях в пре­де­лах од­но­го сто­ле­тия, а по не­ко­то­рым де­ре­вьям  — в пре­де­лах не­сколь­ких ты­ся­че­ле­тий.

(По И. Чер­ныш)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Для мно­гих жи­вот­ных игра  — важ­ная часть жизни, и им нра­вит­ся иг­рать. (2)Наши до­маш­ние лю­бим­цы, на­при­мер, ино­гда за­те­ва­ют такие бур­ные игры, что у хо­зя­ев во­ло­сы вста­ют дыбом! (3)Но это толь­ко сна­ча­ла, а потом и хо­зя­е­ва вклю­ча­ют­ся в общее ве­се­лье. (4)Игра у жи­вот­ных воз­ни­ка­ет, если от­сут­ству­ет не­об­хо­ди­мость в дру­гих фор­мах по­ве­де­ния: по­ис­ках пищи или за­щи­те от вра­гов. (5)Детёныши и мо­лод­няк иг­ра­ют чаще взрос­лых, обыч­но друг с дру­гом, но ино­гда  — со сво­и­ми ро­ди­те­ля­ми. (6)Не ред­кость и игры взрос­лых, умудрённых опы­том жи­вот­ных: они вне­зап­но на­чи­на­ют бе­гать, рез­вить­ся и ду­ра­чить­ся, как ма­лы­ши.

(7)На­ту­ра­ли­сты не раз опи­сы­ва­ли игру боб­ров. (8)Эти звери с удо­воль­стви­ем съез­жа­ли в воду с кру­то­го бе­ре­га или при­бреж­ных скал, от­по­ли­ро­ван­ных от ча­сто­го ис­поль­зо­ва­ния зве­ря­ми. (9)Такую горку об­на­ру­жи­ли даже в пе­ще­ре, где от­ды­ха­ла семья аф­ри­кан­ских ди­коб­ра­зов. (10)А один охот­ник рас­ска­зы­вал, как он на­блю­дал мед­ве­дя, ко­то­рый «изобрёл» свой му­зы­каль­ный ин­стру­мент: тянул на себя отщеп от пня, потом от­пус­кал и при­слу­ши­вал­ся к гу­дя­ще­му звуку, за­кан­чи­ва­ю­ще­му­ся гром­ким «хлоп».

(11)Но всё-таки в игре жи­вот­ных чаще всего сме­ши­ва­ют­ся раз­ные формы по­ве­де­ния. (12)Они то на­па­да­ют, то убе­га­ют от во­об­ра­жа­е­мой опас­но­сти, ино­гда про­яв­ля­ют ин­те­рес к со­вер­шен­но по­сто­рон­ним пред­ме­там. (13)Раз­де­лить игру и ис­сле­до­ва­тель­ское по­ве­де­ние бы­ва­ет очень труд­но. (14)Щенок или котёнок, ко­то­рый изу­ча­ет квар­ти­ру, двор,  — иг­ра­ет он или дей­стви­тель­но осва­и­ва­ет новые тер­ри­то­рии? (15)Обе­зья­на, в лапы ко­то­рой попал по­сто­рон­ний пред­мет  — расчёска, зер­каль­це,  — иг­ра­ет она с ним или познаёт его свой­ства? (16)Зна­че­ние игры огром­но: жи­вот­ные обу­ча­ют­ся мно­гим на­вы­кам  — охоте, вза­и­мо­от­но­ше­ни­ям друг с дру­гом, за­щи­те тер­ри­то­рии, по­лу­ча­ют боль­ше ин­фор­ма­ции о внеш­ней среде.

(По Л. Че­бы­ки­ной)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Язык танца, язык за­па­хов, язык дви­же­ния  — это да­ле­ко не все спо­со­бы об­ще­ния, не все языки, на ко­то­рых раз­го­ва­ри­ва­ют жи­вот­ные и на­се­ко­мые. (2)Когда-то учёные за­спо­ри­ли между собой, раз­ли­ча­ют ли цвета ко­ма­ры? (3)Чтобы по­нять это, взяли куб и окра­си­ли его в раз­ные цвета, по­ло­жи­ли куб в ко­ма­ри­ное место и стали на­блю­дать. (4)И вот уви­де­ли, что на один цвет село очень много ко­ма­ров, на дру­гой  — мень­ше, а на какой-то из цве­тов на­се­ко­мые со­всем не сели. (5)Люди сде­ла­ли из этого прак­ти­че­ский вывод: одеж­ду тех, кто ра­бо­тал в ко­ма­ри­ных ме­стах, стали кра­сить в цвет, ко­то­рый не при­вле­кал ко­ма­ров. (6)Од­на­ко ко­ма­ры ведь тоже раз­ли­ча­ют цвета не про­сто так: цвет слу­жит для них самым про­стым спо­со­бом об­ще­ния.

(7)Крас­ки по­мо­га­ют жи­вот­ным узна­вать дру­зей и вра­гов. (8)У тря­со­гуз­ки концы двух край­них пе­рьев хво­ста белые, но это можно за­ме­тить лишь тогда, когда птич­ка хочет что-то по­ве­дать своим со­бра­тьям. (9)Для этого она рас­пус­ка­ет хво­стик ве­е­ром, и пятна ста­но­вят­ся видны. (10)Скоро около этой тря­со­гуз­ки по­яв­ля­ет­ся дру­гая.

(11)Очень по­хо­жий сиг­нал и у пят­ни­стых оле­ней: сзади у них есть до­воль­но боль­шое белое пятно  — «зер­ка­ло». (12)Пят­ни­стый олень умеет пря­тать­ся в ку­стах, между де­ре­вья­ми  — это его за­щи­та, а в слу­чае опас­но­сти он убе­га­ет. (13)Ма­лень­ко­му олеш­ке труд­но раз­гля­деть маму в гу­стом ку­стар­ни­ке, осо­бен­но если мама уже от­бе­жа­ла на не­сколь­ко шагов. (14)И вот, чтобы оленёнок не по­те­рял­ся, у мамы есть «зер­ка­ло». (15)«Зер­ка­ло» это хо­ро­шо видно среди зе­ле­ни, и оно слов­но го­во­рит оленёнку: «Я тут, беги сюда!» (16)Но если мама опу­стит свой ко­рот­кий хво­стик, по­кры­тый из­нут­ри белой шер­стью, это озна­ча­ет: «Стой! Не дви­гай­ся!»

(По Ю. Дмит­ри­е­ву)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Едва сойдёт снег, как на де­ре­вьях по­яв­ля­ют­ся пер­вые вест­ни­ки весны  — сквор­цы. (2)Люди все­гда с не­тер­пе­ни­ем ждут их и раз­ве­ши­ва­ют для них де­ре­вян­ные до­ми­ки. (3)Само слово «скво­реч­ник» озна­ча­ет «домик для сквор­цов», хотя се­лить­ся в них могут и дру­гие мел­кие птич­ки: му­хо­лов­ки, за­рян­ки, стри­жи, го­ре­хвост­ки. (4)Про­ис­хож­де­ние на­зва­ния свя­за­но с тем, что скво­рец  — птица до­ста­точ­но рас­про­странённая, по­лез­ная и ин­те­рес­ная. (5)По­лез­на она сво­и­ми пи­ще­вы­ми при­стра­сти­я­ми: в ос­нов­ном пи­та­ет­ся мел­ки­ми на­се­ко­мы­ми-вре­ди­те­ля­ми. (6)За тёплое время года семья пер­на­тых может уни­что­жить не­сколь­ко тысяч мел­ких бу­ка­шек! (7)Кроме того, сквор­цы кра­си­во поют, умеют под­ра­жать пес­ням со­ло­вья и дру­гих пев­чих птиц.

(8)Счи­та­ет­ся, что де­ре­вян­ный скво­реч­ник  — рус­ское изоб­ре­те­ние. (9)Наши пред­ки сов­ме­сти­ли в скво­реч­ни­ке две ос­нов­ные функ­ции: с одной сто­ро­ны, он слу­жит убе­жи­щем для птиц, с дру­гой сто­ро­ны, яв­ля­ет­ся про­из­ве­де­ни­ем ис­кус­ства. (10)Рус­ские умель­цы стро­и­ли скво­реч­ни­ки в виде те­рем­ка: на отре­зе брев­на с по­ло­стью в цен­тре вы­ре­за­ли фи­гу­ры людей и жи­вот­ных, рас­кра­ши­ва­ли их, из досок со­ору­жа­ли дву­скат­ную крышу и бал­кон, укра­шен­ный фи­гур­ка­ми. (11)Когда смот­ришь на эти тво­ре­ния, по­ра­жа­ешь­ся: сколь­ко вло­же­но в них любви, за­бо­ты и та­лан­та наших пред­ков!

(12)В честь птиц от­ме­ча­ли даже на­род­ные празд­ни­ки, со­чи­ня­ли при­ме­ты. (13)По на­род­но­му ка­лен­да­рю, де­вя­тое марта  — «Пти­чье по­те­нье, гнёзд об­ре­те­нье». (14)В этот день перелётные птицы воз­вра­ща­ют­ся из жар­ких стран на ро­ди­ну: «Ви­дишь сквор­ца  — знать, весна у крыль­ца». (15)В марте же справ­ля­ли име­ни­ны жа­во­рон­ка, а детям пекли сдоб­ные хлеб­цы  — «жа­во­рон­ки», по форме на­по­ми­на­ю­щие птич­ку, с изю­ми­на­ми вме­сто глаз. (16)Хлеб­цем, по обы­чаю, по­ла­га­лось по­де­лить­ся с пер­на­ты­ми: по­клю­ют  — звон­че за­по­ют.

(По О. Ка­ма­ки­ну)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)У людей, при­ду­мав­ших по­го­вор­ку «Нем как рыба», были ос­но­ва­ния счи­тать рыб не­мы­ми. (2)Ведь для того, чтобы услы­шать, как раз­го­ва­ри­ва­ют рыбы, надо или опу­стить­ся в воду, или поль­зо­вать­ся ка­ки­ми-ни­будь под­соб­ны­ми сред­ства­ми. (3)Прав­да, ино­гда, в ред­ких слу­ча­ях, че­ло­век может слы­шать голос рыбы без спе­ци­аль­ных при­спо­соб­ле­ний. (4)Так, один пу­те­ше­ствен­ник был очень удивлён, услы­шав на бе­ре­гах Ама­зон­ки стран­ные и до­воль­но гром­кие звуки, по­хо­жие на стоны и тяжёлые вздо­хи. (5)Звуки до­но­си­лись из воды и ока­за­лись «пе­ни­ем» рыб, жи­ву­щих в этой реке.

(6)Что же такое звук в воде? (7)Тот звук в воз­ду­хе, ко­то­рый мы слы­шим,  — это ко­ле­ба­ния воз­ду­ха. (8)На­при­мер, если уда­рить па­лоч­кой по ба­ра­ба­ну, туго на­тя­ну­тая кожа ба­ра­ба­на ко­леб­лет­ся и ко­леб­лет воз­дух. (9)Эти ко­ле­ба­ния до­сти­га­ют наших ушей, ко­леб­лют ба­ра­бан­ные пе­ре­пон­ки, и мы слы­шим звук ба­ра­ба­на. (10)Вод­ные звуки  — это тоже ко­ле­ба­ния, толь­ко не воз­ду­ха, а воды. (11)Но как же рыбы ухит­ря­ют­ся про­из­во­дить эти ко­ле­ба­ния, пе­ре­да­вать зву­ко­вые сиг­на­лы, ведь люди, звери, птицы поль­зу­ют­ся язы­ком, гор­лом, лёгкими?

(12)В этом рыбам по­мо­га­ет пла­ва­тель­ный пу­зырь. (13)Пу­зырь окружён спе­ци­аль­ны­ми мыш­ца­ми, ко­то­рые бьют по нему, как по ба­ра­ба­ну, причём не­ко­то­рые рыбы умуд­ря­ют­ся даже вы­би­вать спе­ци­аль­ную дробь. (14)Пу­зырь к тому же уси­ли­ва­ет эти звуки, а тело рыбы не за­дер­жи­ва­ет их  — оно как бы про­зрач­но для зву­ков. (15)Есть рыбы, ко­то­рые по­сы­ла­ют сиг­на­лы таким спо­со­бом: одна из ко­стей, под­хо­дя­щая вплот­ную к клю­чи­це, по­сту­ки­ва­ет дру­гим своим кон­цом по пла­ва­тель­но­му пу­зы­рю. (16)У не­ко­то­рых рыб часть пу­зы­ря рас­по­ло­же­на близ­ко к по­верх­но­сти тела, и рыбы ба­ра­ба­нят по ней плав­ни­ка­ми.

(По Ю. Дмит­ри­е­ву)

(1)Аист у мно­гих на­ро­дов счи­та­ет­ся пти­цей, при­но­ся­щей сча­стье, по­это­му он поль­зу­ет­ся осо­бым по­кро­ви­тель­ством у людей. (2)По ста­рин­но­му по­ве­рью, аист в селе  — к сча­стью и бла­го­по­лу­чию. (3)Ра­зо­рить гнез­до аиста,  — зна­чит, при­не­сти не­сча­стье дому, на крыше ко­то­ро­го он по­се­лил­ся. (4)Вот по­че­му ни у кого рука не под­ни­ма­ет­ся убить эту ве­ли­че­ствен­ную птицу. (5)Чтобы при­влечь птиц, люди ино­гда по­мо­га­ют стро­ить им гнез­да: на вы­со­ких стол­бах или кры­шах домов уста­нав­ли­ва­ют спе­ци­аль­ные при­спо­соб­ле­ния  — под­став­ки или ко­ле­са от те­ле­ги, чтобы пти­цам было удоб­нее со­зда­вать себе жи­ли­ще.

(6)Люди на­де­ля­ли аиста мно­ги­ми ка­че­ства­ми, ко­то­рые им боль­ше всего нра­вят­ся. (7)Тем более что эта птица имеет много черт, при­су­щих людям, и это их как бы сбли­жа­ет. (8)Аисты  — кра­си­вые и гор­дые птицы. (9)Су­пру­же­ские пары у них по­сто­ян­ные в те­че­ние всей жизни. (10)Это вы­зы­ва­ет ува­же­ние и сим­па­тию.

(11)С аистом свя­за­но много ле­генд. (12)Одна из них гла­сит, что аисты при­но­сят детей. (13)От­ку­да же пошла эта ле­ген­да? (14)Аисты се­лят­ся толь­ко возле чи­стых и ак­ку­рат­ных домов. (15)В далёкие вре­ме­на на Юге Рос­сии дома в сёлах де­ла­ли из не­обо­жжённого кир­пи­ча, а крыши были со­ло­мен­ные. (16) Такие дома тре­бо­ва­ли по­сто­ян­но­го ухода. (17)Еже­год­но на­руж­ные стены об­ма­зы­ва­ли гли­ной, а крыши под­нов­ля­ли. (18)Без при­смот­ра такие дома быст­ро раз­ру­ша­лись. (19)Толь­ко мо­ло­дая и друж­ная семья могла до­ста­точ­но долго со­дер­жать в долж­ном по­ряд­ке такой дом, по­тен­ци­аль­ное место гнез­до­вья аистов. (20)А там, где лю­бовь и лад,  — все­гда много детей. (21) Кроме того, су­ще­ству­ет по­ве­рье: аисты из­бе­га­ют домов, в ко­то­рых не­ред­ки се­мей­ные ссоры. (22)У боль­шой ра­бо­тя­щей семьи все­гда до­ста­точ­но средств чтобы иметь много детей, хо­ро­ший дом, на ко­то­ром может по­се­лить­ся аист. (23)От­сю­да до ле­ген­ды  — всего один шаг.

(По ма­те­ри­а­лам Ин­тер­не­та)

(1)С того дня, как меня при­вез­ли из боль­ни­цы с за­гип­со­ван­ной ногой и уло­жи­ли в по­стель, я понял, какая это сквер­ная штука  — дни и ночи ва­лять­ся без­вы­лаз­но. (2)Нога меня не бес­по­ко­и­ла, как в пер­вые дни пе­ре­ло­ма. (3)В общем, это было не таким уж тяжёлым со­бы­ти­ем. (4)Все, кто на­ве­щал меня, бес­по­ко­и­лись го­раз­до боль­ше. (5)У них де­ла­лись такие бо­лез­нен­но-горь­кие лица, будто им самим пе­ре­би­ли ко­неч­но­сти.

(6)Когда мать ухо­ди­ла на ра­бо­ту и остав­ля­ла меня на весь день од­но­го, я по­дол­гу гля­дел в един­ствен­ное окно нашей ком­на­ты. (7)Из него были видны кло­чок ве­сен­не­го неба и вер­хуш­ка ста­ро­го то­по­ля. (8)Ночью же смот­реть было не­ку­да, и тогда я слу­шал. (9)За каж­дым зву­ком что-то скры­ва­лось. (10)Когда я был здо­ров, я не по­до­зре­вал, что в мире столь­ко раз­но­об­раз­ных зву­ков. (11)На­вер­но, от­то­го, что я боль­ше вос­при­ни­мал окру­жа­ю­щее гла­за­ми. (12)Те­перь слух по­не­во­ле обост­рил­ся. (13)Если бы су­ще­ство­вал спе­ци­аль­ный спра­воч­ник вся­ких шумов и шо­ро­хов, то мне пер­во­на­чаль­но по­на­до­би­лось бы за­гля­ды­вать туда, чтобы найти объ­яс­не­ние всего того, что до­ле­те­ло до моего слуха. (14)Но та­ко­го спра­воч­ни­ка не было, и мне при­ш­лось тер­пе­ли­во изу­чать слож­ный язык шумов. (15)Те­перь я до­ста­точ­но овла­дел этой гра­мо­той и могу про­чи­тать мно­гое из жизни на­ше­го дома и его оби­та­те­лей.

(16)Наш ста­рый де­ре­вян­ный дом все­гда полон та­ин­ствен­ных зву­ков. (17)По­ми­нут­но что-то по­трес­ки­ва­ет, по­скри­пы­ва­ет, по­звя­ки­ва­ет. (18)Всю ночь дом крях­тит, как дедок. (19)Какая-то не­ве­до­мая сила гнёт и корёжит, про­бу­ет на проч­ность каж­дое его брев­но, каж­дый гвоздь. (20)Идёт не­пре­рыв­ная борь­ба. (21)Время ата­ку­ет, дом от­би­ва­ет­ся (22)Время хочет, чтобы не было на земле этого дома, чтобы он усту­пил место но­во­му (23)Дом усту­пать не хочет.

(По Е. Но­со­ву)

(1)О том, как воз­ник­ла пись­мен­ность, мы можем толь­ко до­га­ды­вать­ся. (2)Есть не­ма­ло под­твер­жде­ний тому, что древ­ний че­ло­век рас­ска­зы­вал о со­бы­ти­ях своей жизни в ри­су­ноч­ном пись­ме  — пик­то­гра­фии. (3)Каж­дое изоб­ра­же­ние  — пик­то­грам­ма  — со­от­вет­ство­ва­ло пред­ме­ту, жи­вот­но­му или че­ло­ве­ку. (4)До сих пор со­хра­ни­лись на­скаль­ные изоб­ра­же­ния сцен охоты. (5)Также ри­сун­ка­ми че­ло­век укра­шал своё тело, а изоб­ра­же­ния на мо­гиль­ной плите рас­ска­зы­ва­ли целую ис­то­рию жизни. (6)Ри­сун­ки об­ре­ли смысл, ко­то­рый можно вы­ра­зить не одним сло­вом, а целым пред­ло­же­ни­ем или даже рас­ска­зом.

(7)Когда люди при­ду­ма­ли ри­су­ноч­ное пись­мо, дело вроде бы за­ла­ди­лось. (8)Но впе­ре­ди их ждало ещё много труд­но­стей. (9)Ведь да­ле­ко не всё можно вы­ра­зить с по­мо­щью ри­сун­ка. (10)И по­явил­ся дру­гой вид пись­ма, в ко­то­ром ри­су­нок или знак обо­зна­чал не толь­ко пред­мет, но и дей­ствие и по­ня­тие,  — идео­гра­фия. (11)Такие ри­сун­ки стали на­зы­вать­ся идео­грам­ма­ми. (12)В Древ­нем Егип­те на ос­но­ве ри­су­ноч­но­го пись­ма воз­ник осо­бый вид идео­грамм  — иеро­гли­фы. (13)Это на­зва­ние пе­ре­во­дит­ся с древ­не­гре­че­ско­го как «свя­щен­ные знаки». (14)Каж­дый иеро­глиф обо­зна­ча­ет слово или его часть.

(15)Позже люди при­ду­ма­ли буквы  — знаки для зву­ков. (16)Каж­дая буква  — это в ос­нов­ном один за­стыв­ший звук. (17)Жив­шие две ты­ся­чи лет назад фи­ни­кий­цы при­ду­ма­ли буквы толь­ко для со­глас­ных зву­ков. (18)В их языке этим можно было обой­тись. (19)По­сте­пен­но они зна­ко­ми­ли со своей пись­мен­но­стью дру­гие на­ро­ды, и на её ос­но­ве по­явил­ся бук­вен­ный ал­фа­вит древ­них гре­ков. (20)Но в их языке было много глас­ных зву­ков  — при­ш­лось и для них при­ду­мать бук­вен­ные обо­зна­че­ния. (21)В те­че­ние мно­гих лет греки со­вер­шен­ство­ва­ли своё пись­мо, делая его более по­нят­ным и удоб­ным. (22)Гре­че­ский ал­фа­вит за­во­е­вал почти весь мир. (23)Он помог мно­гим на­ро­дам со­здать свою пись­мен­ность.

(По Т. Ка­шур­ни­ко­вой)

(1)Не­опыт­ный че­ло­век ска­жет, что все со­ло­вьи поют оди­на­ко­во. (2)Со­всем нет. (3)Даже в одном саду певцы раз­ные. (4)И есть места в Рос­сии, где со­ло­вьи поют осо­бен­но хо­ро­шо. (5)Со­всем не зря, на­при­мер, вошли в по­го­вор­ку «кур­ские со­ло­вьи». (6)В кур­ских садах, по овра­гам и над ру­чья­ми, за­рос­ши­ми гу­стой черёмухой, жгу­чей кра­пи­вой и ко­лю­чей еже­ви­кой, живут певцы не­обы­чай­но­го го­ло­са и ста­ра­ния. (7)За­ме­че­но это было давно. (8)Это мне­ние зна­то­ки не ме­ня­ют и по ны­неш­ний день.

(9)Труд­но ска­зать, от­ку­да в кур­ских садах пошла «со­ло­вьи­ная школа». (10)Но она дей­стви­тель­но су­ще­ству­ет. (11)Со­ло­вей хоть и ро­дит­ся пев­цом, всё-таки не ста­нет ма­сте­ром, если не будет учить­ся у ста­ри­ков. (12)Ко­неч­но, и тут всё ре­ша­ет при­род­ное да­ро­ва­ние. (13)Один учись не учись  — пять колен, и вся его песня. (14)Много сред­них пев­цов  — се­ми­ко­лен­ная песня  — обыч­ное дело. (15)Ма­стер же такие чу­де­са, такие тон­ко­сти вы­де­лы­ва­ет  — зна­то­ки пла­чут от сча­стья, если услы­шат од­на­ж­ды такую песню. (16)Де­сять  — пят­на­дцать колен, и всё от­то­че­но, от­де­ла­но, без пу­та­ни­цы и про­мед­ле­ния. (17)В одном ко­лен­це  — чёрный дятел про­пла­кал; в дру­гом – раз­бой­ни­чий свист; потом кор­шун за­к­лы­кал: клы-клы-клы... (18)Иной из пев­цов изоб­ра­зит ку­куш­кин клёкот в мо­мент перелёта, пти­цей юлой за­тре­пе­щет. (19)А есть одно ко­лен­це, весь­ма рас­про­странённое, на­зван­ное во всех ме­стах оди­на­ко­во  — «Ле­ше­ва дудка». (20)Куда же в лесу без му­зы­ки ле­ше­го?

(21)О со­ло­вьях можно пи­сать целый трак­тат. (22)И в нём долж­ное надо от­дать не толь­ко та­лан­ту певца, но и, так ска­зать, ком­по­зи­тор­ской спо­соб­но­сти со­ло­вьи­но­го рода. (23)С ве­ли­чай­шим вку­сом от­би­ра­ют­ся в песню самые яркие из лес­ных зву­ков. (24)И эта ра­бо­та лучше всего по­лу­ча­ет­ся у со­ловьёв кур­ских.

(По В. Пес­ко­ву)

(1)С дав­них вре­мен тря­пич­ная кукла была тра­ди­ци­он­ной иг­руш­кой рус­ско­го на­ро­да (2)Игра в куклы по­ощ­ря­лась взрос­лы­ми, так как, играя в них, ребёнок учил­ся вести хо­зяй­ство, об­ре­тал образ семьи. (3)На­род­ная тря­пич­ная кукла была не про­сто иг­руш­кой, она несла в себе опре­делённую функ­цию: счи­та­лось, что такая кукла охра­ня­ет дет­ский сон и обе­ре­га­ет ребёнка от злых сил. (4)Часто куклу де­ла­ли без­ли­кой. (5)По ста­рин­ным по­ве­рьям, в кукле без лица (то есть без души) не может по­се­лить­ся не­чи­стая сила.

(6)Ма­тер­ча­тая кукла  — про­стей­шее изоб­ра­же­ние жен­ской фи­гу­ры. (7)Кусок тка­ни­ны, свёрну­тый в «скал­ку», тща­тель­но об­тя­ну­тое льня­ной белой тря­пи­цей лицо, во­ло­ся­ная коса с вплетённой в неё лен­той и наряд из пест­рых лос­ку­тов. (8)Ста­но­вясь стар­ше, де­воч­ки шили кукол более за­тей­ли­вых, а ино­гда об­ра­ща­лись к ма­сте­ри­це, бабе, у ко­то­рой эти куклы по­лу­ча­лись боль­но хо­ро­ши, и она де­ла­ла их на заказ.

(9)Лицо вы­ши­ва­ли или ка­ран­да­шом на­во­ди­ли, а в более ран­них кук­лах  — уголь­ком (10)Обя­за­тель­но при­де­лы­ва­ли косу и ленту в неё впле­та­ли, если шили девку, а если бабу, так при­чес­ку по-на­сто­я­ще­му раз­би­ра­ли. (11)На­ря­жа­ли кра­си­во. (12)Уме­ние ребёнка оце­ни­ва­ли взрос­лые. (13)Кукла рас­смат­ри­ва­лась как эта­лон ру­ко­де­лия.

(14)Иг­руш­ки ни­ко­гда не остав­ля­ли на улице, не раз­бра­сы­ва­ли по избе, а бе­рег­ли в кор­зи­нах, ко­ро­бах, за­пи­ра­ли в лар­чи­ки. (15)Брали на жатву и на по­си­дел­ки. (16)Кукол раз­ре­ша­лось брать в гости, их клали в при­да­ное. (17)Поз­во­ля­ли иг­рать «мо­ло­ду­хе», при­шед­шей в дом же­ни­ха после сва­дьбы, ведь замуж вы­да­ва­ли с 14 лет. (18)Она пря­та­ла их на чер­да­ке и тай­ком иг­ра­ла с ними. (19)Потом эти куклы пе­ре­хо­ди­ли к детям.

(По Г. Дайн)

(1)Пер­вое ле­то­пис­ное ука­за­ние на биб­лио­те­ку от­но­сит­ся к 1037 году, когда Яро­слав Муд­рый со­брал пис­цов для пе­ре­во­да гре­че­ских и пе­ре­пис­ки уже име­ю­щих­ся сла­вян­ских книг, при­ка­зав хра­нить их в Со­фий­ском со­бо­ре в Киеве. (2)Со­здан­ная таким об­ра­зом пер­вая биб­лио­те­ка на Руси в по­сле­ду­ю­щие годы росла и обо­га­ща­лась книж­ны­ми со­кро­ви­ща­ми. (3)Тер­мин «биб­лио­те­ка» для рус­ских людей в то время был не­при­вы­чен и ма­ло­по­ня­тен, по­это­му пе­ре­вод­чик вы­нуж­ден был при­бег­нуть к его по­яс­не­нию на полях и на­пи­сать «книж­ный дом». (4)По­ме­ще­ния для книг чаще всего на­зы­ва­ли «кни­го­хра­ни­тель­ни­ца­ми». (5)Все ру­ко­пис­ные книги, а их на­зы­ва­ли еще «ис­точ­ни­ка­ми

муд­ро­сти», «ре­ка­ми, на­по­я­ю­щи­ми Все­лен­ную», «уте­ше­ни­ем в пе­ча­ли», це­ни­лись очень вы­со­ко. (6)В мо­на­стыр­ских биб­лио­те­ках со­зда­ва­лись ле­то­пи­си, пе­ре­пи­сы­ва­лись и пе­ре­во­ди­лись книги, ор­га­ни­зо­вы­ва­лось их хра­не­ние и рас­про­стра­не­ние.

(7)Позд­нее воз­ни­ка­ли тех­ни­че­ские биб­лио­те­ки при учеб­ных тех­ни­че­ских за­ве­де­ни­ях. (8)В 1756 г. при ак­тив­ном со­дей­ствии М. В. Ло­мо­но­со­ва была со­зда­на биб­лио­те­ка при Мос­ков­ском уни­вер­си­те­те. (9)В XVIII в. быст­ро уве­ли­чи­ва­лось ко­ли­че­ство лич­ных и се­мей­ных биб­лио­тек. (10)На­ча­ли фор­ми­ро­вать­ся спе­ци­аль­ные биб­лио­те­ки и биб­лио­те­ки в дру­гих учеб­ных за­ве­де­ни­ях. (11)Воз­ни­ка­ли всё новые уни­вер­си­тет­ские биб­лио­те­ки, их воз­глав­ля­ли, как пра­ви­ло, вы­да­ю­щи­е­ся учёные и рек­то­ры.

(12)С на­ча­ла XIX в. биб­лио­теч­ное дело раз­ви­ва­лось более ши­ро­ко. (13)В 1814 г. от­кры­лась Им­пе­ра­тор­ская пуб­лич­ная биб­лио­те­ка в Санкт-Пе­тер­бур­ге; в 1828 г. в её фонд вклю­че­на бо­га­тей­шая кол­лек­ция книг и про­из­ве­де­ний ис­кус­ства, по­да­рен­ная гра­фом

Н. П. Ру­мян­це­вым. (14)В 1862 г. эта кол­лек­ция пе­ре­ве­зе­на в Моск­ву; она за­ло­жи­ла ос­но­ву пер­вой мос­ков­ской пуб­лич­ной биб­лио­те­ки (ныне Рос­сий­ская го­су­дар­ствен­ная биб­лио­те­ка). (15)По­сте­пен­но биб­лио­те­ки стали за­ни­мать всё боль­шее место в об­ще­ствен­но-куль­тур­ной жизни стра­ны. (16)В на­сто­я­щее время нам всем га­ран­ти­ро­ва­но право на сво­бод­ный до­ступ к ин­фор­ма­ции, сво­бод­ное ду­хов­ное раз­ви­тие.

(По Д. Жу­ков­ской)

(1)Белка  — сим­па­тич­ная лес­ная жи­тель­ни­ца, об­ла­да­тель­ни­ца пу­ши­сто­го хво­ста, при­да­ю­ще­го зверь­ку осо­бое оча­ро­ва­ние. (2)Хвост  — часть по­зво­ноч­ни­ка; там на­хо­дят­ся мышцы и кро­ве­нос­ные со­су­ды. (3)По­это­му хвост очень чув­стви­те­лен, осо­бен­но в хо­лод­ную по­го­ду. (4)Пыш­ность хво­ста по­мо­га­ет со­хра­нять внут­ри него не­об­хо­ди­мое тепло.

(5)Но хвост нужен жи­вот­но­му не для кра­со­ты. (6)Вы ви­де­ли, как легко белка пе­ре­пры­ги­ва­ет с одной вы­со­кой ветки на дру­гую? (7)По­мо­га­ет ей как раз хвост  — од­но­вре­мен­но руль и па­ра­шют  — для быст­ро­го пе­ре­дви­же­ния и мяг­ко­го при­зем­ле­ния. (8)Также хвост не­об­хо­дим белке в мо­ро­зы. (9)Длина хво­ста прак­ти­че­ски равна длине бе­ли­чье­го ту­ло­ви­ща, по­это­му лес­ная кра­са­ви­ца, когда спит, ис­поль­зу­ет хвост как уют­ное оде­яль­це. (10)Белки ста­ра­тель­но уха­жи­ва­ют за хво­стом, чи­стят его, чтобы он не был гряз­ным или мок­рым. (11)Так, во время пе­ре­пра­вы через реку ту­ло­ви­ще жи­вот­но­го на­хо­дит­ся в воде, а хвост  — над водой: и для под­дер­жа­ния рав­но­ве­сия, и для пущей со­хран­но­сти!

(12)Один охот­ник опи­сал по­ра­зив­шую его бе­ли­чью пе­ре­пра­ву. (13)Число зверь­ков до­сти­га­ло не­сколь­ких тысяч. (14)Шум и визг раз­но­си­лись над рекой, зверь­ки вол­но­ва­лись. (15)На­ко­нец не­сколь­ко белок (ви­ди­мо, самые опыт­ные плов­цы) по­до­шли к воде и бро­си­лись вплавь. (16)Слов­но по ко­ман­де, за ними ри­ну­лись осталь­ные. (17)Белки изо всех сил ра­бо­та­ли лап­ка­ми и плыли, вы­со­ко под­няв сул­тан­чи­ки хво­стов. (18)Те­че­ние при­би­ва­ло их к от­ме­ли на дру­гом бе­ре­гу. (19)Самый страш­ный враг белок на воде  — ветер. (20)Он «сби­ва­ет» пу­ши­стые хво­сты в воду. (21)На­мок­ший хвост ста­но­вит­ся тяжёлым яко­рем, тащит зверь­ка на дно. (22)По­то­му в не­по­го­ду белки не на­чи­на­ют пе­ре­пра­ву, пока не успо­ко­ит­ся ветер.

(По ма­те­ри­а­лам Ин­тер­не­та)

(1)Иг­руш­ка-сви­стуль­ка  — это му­зы­каль­ный ин­стру­мент, рас­про­странённый по всему миру и вы­пол­нен­ный из раз­лич­ных ма­те­ри­а­лов (де­ре­ва, глины, пласт­мас­сы, фар­фо­ра и про­чих). (2)Эти иг­руш­ки имеют дол­гую ис­то­рию. (3)Пер­вые гли­ня­ные сви­стуль­ки по­яви­лись в VIII веке до нашей эры. (4)В древ­но­сти такие гли­ня­ные из­де­лия ис­поль­зо­ва­лись в ре­ли­ги­оз­ных куль­тах для от­пу­ги­ва­ния не­чи­стой силы. (5)А с раз­ви­ти­ем куль­ту­ры сви­стуль­ки стали ис­поль­зо­вать­ся в ка­че­стве му­зы­каль­но­го ин­стру­мен­та и пре­вра­ти­лись в на­род­ную иг­руш­ку.

(6)Дым­ков­ская иг­руш­ка одна из ста­рей­ших в Рос­сии. (7)Она по­яви­лась в Ки­ров­ской об­ла­сти, в селе Дым­ко­во более 400 лет назад. (8)Пер­вые ма­сте­ри­цы жили в За­ре­чен­ской Дым­ков­ской сло­бо­де, рас­по­ло­жен­ной на пра­вом бе­ре­гу Вятки, на­про­тив ны­неш­не­го го­ро­да Ки­ро­ва. (9)Впер­вые вят­ская, ярко рас­кра­шен­ная иг­руш­ка «сви­сту­нья» упо­ми­на­ет­ся в опи­са­нии празд­ни­ка «Сви­сто­пляс­ки» в Вятке в 1811 году. (10)В этот день с утра в вет­хой ча­со­вен­ке у го­род­ских ворот жи­те­ли го­ро­да по­ми­на­ли пред­ков, а во вто­рой по­ло­ви­не дня, про­ха­жи­ва­ясь по ули­цам, сви­сте­ли в не­боль­шие свист­ки. (11)Куклы-сви­сту­ньи из глины, рас­пи­сан­ные яр­ки­ми крас­ка­ми, про­да­ва­лись здесь же, на улице. (12)В Дым­ко­ве и сей­час

живут за­ме­ча­тель­ные ма­сте­ри­цы по из­го­тов­ле­нию все­мир­но из­вест­ных дым­ков­ских гли­ня­ных рас­пис­ных иг­ру­шек. (13)Для про­из­вод­ства иг­руш­ки они ис­поль­зу­ют мест­ную ярко-крас­ную глину, пе­ре­ме­шан­ную с мел­ким ко­рич­не­вым реч­ным пес­ком. (14)Фи­гур­ки лепят по ча­стям, от­дель­ные де­та­ли со­би­ра­ют и до­леп­ли­ва­ют, ис­поль­зуя глину как свя­зу­ю­щий ма­те­ри­ал. (15)Наи­бо­лее рас­про­странённые «сю­же­ты» фи­гу­рок  — нянь­ки с детьми, во­до­нос­ки, ин­дюш­ки, пе­ту­хи, олени, мо­ло­дые люди, ско­мо­ро­хи, ба­ры­ни.

(16)Эти пре­лест­ные фи­гур­ки давно пе­ре­рос­ли рамки иг­ру­шек для детей, в ка­че­стве су­ве­ни­ров их уво­зят во все стра­ны мира. (17)Од­на­ко эти сви­стуль­ки ещё и по­мо­га­ют детям из­ба­вить­ся от пси­хи­че­ской на­пряжённо­сти, а также раз­ви­ва­ют слух, чув­ство ритма, лёгкие и даже мел­кую мо­то­ри­ку рук.

(По ма­те­ри­а­лам Ин­тер­не­та)

(1)От­веть на во­прос мне, ста­ро­му охот­ни­ку. (2)А ты зна­ешь, по­че­му о берёзе песни поют? (3)Ду­ма­ешь, на­вер­ное, по­то­му, что она кра­си­вая? (4)Эва что! (5)А ель, к при­ме­ру, не­кра­си­вая? (6)При­гля­дись-ка ты к ней вни­ма­тель­ней. (7)Ель все­гда строй­на, пряма  — тут с ней ни одна берёза не срав­нит­ся. (8)Крона у ели густа, ровна  — хво­ин­ка к хво­ин­ке, а у берёзы крона все­гда как бы встрёпан­ная. (9)И цвет у ело­вых иго­лок осо­бый, тёмно-зелёный, её да­ле­ко-да­ле­ко видно. (10)Не то берёза. (11)Из­да­ли её не от­ли­чишь ни от осины, ни от то­по­ля. (12)По всем ста­тьям быть бы в пес­нях ели, ан нет, поют о берёзе. (13)Так по­че­му же? (14)Не зна­ешь…

(15)А всё, брат ты мой, очень про­сто. (16)При­ме­чай, на гарь, на пу­стошь пер­вой и де­ре­вьев идёт берёза. (17)Она не бо­ит­ся ни хо­лод­но­го ветра, ни го­ря­че­го солн­ца. (18)Храб­рое и вы­нос­ли­вое де­ре­во. (19)Но не это глав­ное. (20)Под берёзой земля ста­но­вит­ся рых­лой, мяг­кой, пло­до­род­ной. (21)Она щедра. (22)Не столь­ко берёт, сколь­ко отдаёт. (23)Где по­се­ли­лась берёза, там жди – скоро по­явит­ся сосна. (24)Упру­ги­ми вет­вя­ми со­сен­ки будут при­кры­ты и от ис­су­ша­ю­щей жары, и от злой стужи  —берёза добра. (25)До того добра, что, когда сосны окреп­нут, поды­мут­ся и в лесу ста­нет тесно, она сама ухо­дит в дру­гое место…

(26)Не то твоя ель. (27)Под её кро­ной не по­се­лит­ся ни одно де­рев­це. (28)Трава даже  — и та не растёт. (29)Ель берёт из земли всё, ни­че­го не от­да­вая. (30)А когда отживёт свой век, усох­нет, земля под ней дол­гое время остаётся мёртвой. (31)Вот так-то (32)А ты мне тут про кра­со­ту тол­ку­ешь.

(По И. Ка­лаш­ни­ко­ву)

(1)Алек­сандр Ва­си­лье­вич Су­во­ров был ве­ли­чай­шим пол­ко­вод­цем Рос­сии. (2)Его имя стоит в одном ряду с та­ки­ми ге­ни­я­ми во­ен­ной так­ти­ки и стра­те­гии, как Алек­сандр Ма­ке­дон­ский, Ган­ни­бал, Це­зарь и На­по­ле­он. (3)Он при­ни­мал уча­стие более чем в ше­сти­де­ся­ти сра­же­ни­ях и не про­иг­рал ни од­но­го. (4)При этом боль­шин­ство побед одер­жал при чис­лен­ном пре­вос­ход­стве про­тив­ни­ка. (5)В чём же был сек­рет Су­во­ро­ва? (6)Он ро­дил­ся ге­ни­ем или смог каким-то об­ра­зом раз­вить свой та­лант?

(7)Дет­ство бу­ду­щий пол­ко­во­дец провёл в ро­ди­тель­ском име­нии в де­рев­не. (8)Отец Алек­сандра, Ва­си­лий Су­во­ров, слу­жил на мно­гих го­су­дар­ствен­ных долж­но­стях и был очень об­ра­зо­ван­ным че­ло­ве­ком. (9)Он знал не­сколь­ко ино­стран­ных язы­ков и перевёл с фран­цуз­ско­го на рус­ский один из со­вре­мен­ных ему во­ен­ных трак­та­тов. (10)Не­уди­ви­тель­но, что и его сына боль­ше всего ин­те­ре­со­ва­ли книги по ар­тил­ле­рии, фор­ти­фи­ка­ции и во­ен­ной ис­то­рии. (11)Маль­чик любил иг­рать в сол­да­ти­ки, но не про­сто так: он вы­пол­нял ими слож­ные во­ен­ные манёвры. (12)Отец го­то­вил сына к граж­дан­ской ка­рье­ре, так как маль­чик рос сла­бым и бо­лез­нен­ным. (13)Од­на­ко Алек­сандр начал за­ка­лять­ся и за­ни­мать­ся фи­зи­че­ски­ми упраж­не­ни­я­ми. (14)В конце кон­цов ро­ди­те­ли по­ня­ли: их ребёнок хочет быть во­и­ном, а не чи­нов­ни­ком.

(15)Пер­вый на­сто­я­щий бой Су­во­ров при­нял, ко­ман­дуя эс­кад­ро­ном дра­гун во время Се­ми­лет­ней войны. (16)На­чаль­ство за­ме­ти­ло мо­ло­до­го офи­це­ра и дало ему воз­мож­ность про­явить себя. (17)Тогда и сфор­ми­ро­вал­ся осо­бый су­во­ров­ский стиль до­сти­же­ния по­бе­ды. (18)Самое глав­ное, как он го­во­рил,  — это гла­зо­мер, быст­ро­та и на­тиск. (19)Су­во­ров при­вык дей­ство­вать, не до­жи­да­ясь рас­по­ря­же­ний ко­ман­до­ва­ния, брать на себя от­вет­ствен­ность, на­сту­пать. (20)Идя к своей мечте, он упор­но тру­дил­ся и ни­ко­гда не сда­вал­ся. (21)Не­спро­ста воины вра­же­ских армий на­зва­ли его «Ге­не­рал Вперёд».

(По В. Р. Медин­ско­му)

(1)В самом на­ча­ле де­вят­на­дца­то­го века на одной из поч­то­вых стан­ций ждали ло­ша­дей двое во­ен­ных. (2)Один  — строй­ный мо­ло­день­кий сол­дат, с ру­мян­цем во всю щёку, как у де­вуш­ки. (3)Дру­гой  — офи­цер по­стар­ше. (4)Офи­цер этот был адъ­ютан­том по фа­ми­лии Засс. (5)А мо­ло­дым сол­да­том Алек­сан­дром Со­ко­ло­вым была На­деж­да Ду­ро­ва. (6)Её было ве­ле­но до­ста­вить к им­пе­ра­то­ру Алек­сан­дру Пер­во­му, не рас­кры­вая того, что она жен­щи­на. (7)В те годы жен­щи­ны не имели права слу­жить в армии. (8)Как она по­сме­ла?

(9)Чтобы по­нять, по­че­му На­деж­да Ду­ро­ва пошла в армию, стóит про­чи­тать её вос­по­ми­на­ния. (10)В них рас­ска­зы­ва­ет­ся о том, как мать, ожи­дав­шая рож­де­ния сына, с пер­во­го дня не­взлю­би­ла дочку. (11)Отец за­брал крош­ку у ма­те­ри и по­ру­чил её сво­е­му гу­са­ру. (12)Доб­рый во­ен­ный вос­пи­ты­вал де­воч­ку, как сол­да­та. (13)Мать через шесть лет всё же взяла дочь к себе, но уже ни­че­го не могла с ней по­де­лать. (14)Де­воч­ка бе­га­ла по ком­на­там и гор­ла­ни­ла: «Эс­кад­рон, с места, марш!» (15)Чем боль­ше мать за­пи­ра­ла её дома и за­став­ля­ла за­ни­мать­ся вы­шив­кой, тем силь­нее Надя меч­та­ла о дру­гой судь­бе. (16)Под­рос­ла  — и на лю­би­мом коне уска­ка­ла из дома  — в армию.

(17)В кон­ном полку она на­зва­лась Алек­сан­дром Со­ко­ло­вым и в боях с фран­цу­за­ми по­ка­за­ла чу­де­са храб­ро­сти. (18)Отцу со­об­щи­ла, что жива. (19)Он стал разыс­ки­вать дочь. (20)Так и рас­кры­ли её тайну. (21)Дело дошло до го­су­да­ря. (22)Не­смот­ря на со­вершённый На­деж­дой обман, им­пе­ра­тор раз­ре­шил ей остать­ся в армии и на­пра­вил слу­жить в луч­ший гу­сар­ский полк. (23)В рус­ской армии На­деж­да Ду­ро­ва с че­стью про­слу­жи­ла де­сять лет. (24)За по­дви­ги она по­лу­чи­ла Ге­ор­ги­ев­ский крест. (25)Это был един­ствен­ный слу­чай, когда слав­ным ор­де­ном Свя­то­го Ге­ор­гия на­гра­ди­ли жен­щи­ну.

(По Р. Ал­до­ни­ной и О. Са­зо­но­вой)

(1)В про­шлом году летом за­нес­ло меня в тур­ге­нев­ские места в Ор­лов­ской и Туль­ской об­ла­стях. (2)И я по­ду­мал: где-то ведь дол­жен быть Бежин луг. (3)Стали ис­кать. (4)И нашли. (5)На краю Туль­ской об­ла­сти стоит не­боль­шая де­рев­ня с на­зва­ни­ем Бежин луг. (6)А за де­рев­ней, в ни­зи­не, мы нашли то, что ис­ка­ли.

(7)Ну прав­да, ведь уди­ви­тель­но прой­ти по Бе­жи­ну лугу! (8)У меня даже серд­це стало ко­ло­тить­ся силь­нее. (9)Впро­чем, если кто из вас, ре­бя­та, ещё не читал книгу «За­пис­ки охот­ни­ка», тот может и не по­нять, по­че­му я так вол­но­вал­ся... (10)Уди­ви­тель­но ви­деть тот самый луг, на ко­то­ром у огня ночью си­де­ли де­ре­вен­ские ре­бя­тиш­ки. (11)Я стоял, при­по­ми­ная, как го­во­ри­лось о нём в книге... (12)Костёр горел где-ни­будь у тех даль­них ку­стов. (13)Там течёт чи­стая тихая речка Сне­же­дь. (14)Она и при Тур­ге­не­ве так на­зы­ва­лась.

(15)И вот я с лю­бо­пыт­ством раз­гля­ды­ваю обыч­ный рос­сий­ский луг, став­ший зна­ме­ни­тым после тур­ге­нев­ско­го рас­ска­за. (16)Да, обыч­ный луг. (17)Цветы, травы, такие же, как везде. (18)Роса. (19)Идёшь, и за тобой остаётся тем­ный след по траве. (20)Кусты лоз­ня­ка, вб­ли­зи зелёные, а из­да­ли гля­нуть – синие с зо­ло­той от солн­ца каёмкой. (21)Кри­чат жёлтые тря­со­гуз­ки, ле­та­ют шмели и пчёлы, пас­тух гонит стадо коров. (22)При­мер­но так же мог вы­гля­деть луг и сто лет назад. (23)И всё-таки луг не­обыч­ный! (24)Может быть, от­то­го, что сто лет назад тут си­де­ли у огня ре­бя­тиш­ки? (25)Нет, по­жа­луй. (26)В ста­ри­ну по мно­гим лугам маль­чиш­ки сте­рег­ли ло­ша­дей. (27)Луг по­то­му не­обы­чен, что о нём так хо­ро­шо рас­ска­за­но в книге. (28)Слово пи­са­те­ля сде­ла­ло это обыч­ное место не­обыч­ным и до­ро­гим для каж­до­го из нас.

(По В. Пес­ко­ву)

(1)Де­ре­вян­ная кукла  — одна из пер­вых иг­ру­шек. (2)Древ­няя кукла на пер­вый взгляд про­ста и не­муд­ре­на. (3)Но в этой ка­жу­щей­ся про­сто­те скры­то мно­же­ство тайн и за­га­док. (4)Куклы иг­ра­ли роль об­ря­до­вых сим­во­лов и обе­ре­гов. (5)Счи­та­лось, что они за­щи­ща­ли че­ло­ве­ка от злых сил и бо­лез­ней, при­но­си­ли бо­га­тые уро­жаи, бла­го­по­лу­чие, сча­стье.

(6)В Под­мос­ко­вье самым круп­ным про­из­вод­ством де­ре­вян­ных иг­ру­шек был Сер­ги­ев Посад. (7)Ещё в 15 веке в Тро­и­це-Сер­ги­е­вой Лавре мо­на­хи за­ни­ма­лись то­кар­ной об­ра­бот­кой де­ре­ва. (8)По пре­да­нию, пер­вые де­ре­вян­ные иг­руш­ки в Лавре из­го­тав­ли­вал сам на­сто­я­тель Сер­гий Ра­до­неж­ский и раз­да­ри­вал их детям бо­го­моль­цев. (9)К цар­ско­му двору также при­во­зи­ли такие иг­руш­ки. (10)Де­ре­вян­ные куклы де­ла­лись из трёхгран­но­го по­ле­на. (11)Если они пред­на­зна­ча­лись для обе­ре­га, то на них не вы­ре­за­лись черты лица. (12)Ма­сте­ра Под­мос­ко­вья из­го­тав­ли­ва­ли иг­руш­ки в ос­нов­ном в виде сол­да­ти­ков, мо­на­хов, дам, раз­нос­чи­ков, гу­са­ров. (13)А в се­вер­ных ре­ги­о­нах Рос­сии вплоть до 19 века иг­руш­ки де­ла­лись из цель­но­го куска де­ре­ва и пред­на­зна­ча­лись для детей. (14)Глядя на такую иг­руш­ку, малыш фан­та­зи­ро­вал. (15)На­при­мер, изоб­ра­же­ние ло­шад­ки на­по­ми­на­ло ему бо­га­тыр­ско­го коня или кре­стьян­скую ло­шадь. (16)Де­воч­ки на­ря­жа­ли кукол в одеж­ду с эле­мен­та­ми на­род­ных ор­на­мен­тов. (17)Если куклы се­вер­ных ма­сте­ров, как и под­мос­ков­ных, иг­ра­ли роль обе­ре­гов, то в таких слу­ча­ях черты лица не вы­ре­за­лись, а толь­ко слег­ка на­ме­ча­лись, чтобы злые духи не смог­ли все­лить­ся в куклы.

(18)В наши дни де­ре­вян­ные куклы из­го­тав­ли­ва­ет из­вест­ный ма­стер Игорь Алек­сан­дро­вич Са­пун­ков. (19)Живёт он под Ро­сто­вом Ве­ли­ким. (20)В ра­бо­те ему по­мо­га­ет жена Ирина. (21)Де­ре­вян­ные че­ло­веч­ки Са­пун­ко­вых не­по­хо­жи один на дру­го­го: у каж­до­го из них ин­ди­ви­ду­аль­ный облик, в каж­дую иг­руш­ку ма­сте­ра вло­жи­ли ча­сти­цу ду­шев­но­го тепла и любви к на­род­ным тра­ди­ци­ям.

(По Л. Белан-Чер­но­гор)

(1)При­ш­ла зима. (2)С се­ве­ра подул студёный ветер, и с неба по­сы­па­лись сне­жин­ки. (3)Кру­жат­ся в воз­ду­хе и па­да­ют на землю  — одна кра­си­вее дру­гой! (4)Вот цве­ток с ше­стью ле­пест­ка­ми, вот звёздоч­ка с ше­стью лу­ча­ми, вот тон­чай­шая пла­стин­ка с ше­стью гра­ня­ми! (5)По­бы­ва­ли учёные в об­ла­ках при сне­го­па­де и уви­де­ли, как об­ра­зу­ют­ся сне­жин­ки. (6)Под самолётом круп­ны­ми хло­пья­ми падал снег, а вы­со­ко-вы­со­ко в небе всюду мель­ка­ли кро­хот­ные кри­стал­ли­ки льда. (7)А как толь­ко льдин­ки опус­ка­лись в тучу, они сразу же ста­но­ви­лись лёгкими, неж­ны­ми сне­жин­ка­ми. (8)Ма­лень­кие льдин­ки вы­со­ком небе  — это замёрзший во­дя­ной пар. (9)Он есть по­всю­ду в окру­жа­ю­щем нас воз­душ­ном оке­а­не. (10)Вес­ной, летом и осе­нью пар пре­вра­ща­ет­ся в капли дождя, а зимой  — в сне­жин­ки.

(11)Чем тише мо­роз­ная по­го­да, тем кра­си­вее па­да­ю­щие на землю сне­жин­ки. (12)При силь­ном ветре у них об­ла­мы­ва­ют­ся лучи и грани, по­это­му белые цветы и звёзд об­ра­ща­ют­ся в снеж­ную пыль. (13)А когда мороз не­силь­ный, сне­жин­ки ска­ты­ва­ют­ся в плот­ные белые ша­ри­ки, и мы го­во­рим тогда, что с неба па­да­ет крупа. (14)Падая на землю, сне­жин­ки ле­пят­ся друг к другу и, если нет силь­но­го мо­ро­за, об­ра­зу­ют хло­пья. (15)Слой за слоем ло­жит­ся снег на землю, и каж­дый слой сна­ча­ла бы­ва­ет рых­лый, по­то­му что между сне­жин­ка­ми со­дер­жит­ся много воз­ду­ха.

(16)Идёт зима, рас­тут су­гро­бы, и снеж­ный по­кров по­сте­пен­но ста­но­вит­ся плот­ным (17)А тут ещё при­гре­ва­ет солн­це, ни на ми­ну­ту не за­бы­ва­ет о своей ра­бо­те ветер. (18)Ино­гда он на­ле­та­ет с юга и при­но­сит от­те­пе­ли. (19)А когда после от­те­пе­ли уда­рит мороз, то на снегу об­ра­зу­ет­ся твёрдая ко­роч­ка. (20)Она на­зы­ва­ет­ся наст. (21)В такое время мно­гим жи­вот­ным тя­же­ло пе­ре­дви­гать­ся по снегу и до­бы­вать корм.

(По ма­те­ри­а­лам Ин­тер­не­та)

(1)Ве­ко­вые, ста­ро­воз­раст­ные де­ре­вья от­но­сят­ся к па­мят­ни­кам живой при­ро­ды. (2)Среди них есть и такие, ко­то­рые имеют уни­каль­ную ис­то­рию и пред­став­ля­ют собой осо­бен­ную куль­тур­ную цен­ность. (3)А па­мят­ные де­ре­вья в садах, ста­рин­ных пар­ках, рощах ино­гда ока­зы­ва­ют­ся свя­зан­ны­ми с име­на­ми вы­да­ю­щих­ся людей. (4)Когда и кем по­са­же­ны эти де­ре­вья, в честь ка­ко­го со­бы­тия?

(5)Жи­те­ли посёлка Язы́ково Улья­нов­ской об­ла­сти бе­реж­но хра­нят ель, по­са­жен­ную А. С. Пуш­ки­ным. (6)Когда-то здесь жил друг Пуш­ки­на  — поэт Н. М. Язы́ков. (7)Со­би­рая ма­те­ри­а­лы о вос­ста­нии Еме­лья­на Пугачёва, Алек­сандр Сер­ге­е­вич в 1833 году за­ехал сюда по пути из Орен­бур­га. (8)Со­глас­но пре­да­нию, в па­мять об этой встре­че он по­са­дил ёлочку. (9)Эта ёлочка по сей день растёт в уса­деб­ном парке, не­да­ле­ко от вя­зо­вой аллеи и пруда.

(10)Ещё об одном де­ре­ве, живом сви­де­те­ле ис­то­рии. (11)Кра­са­вец и ве­ли­кан дуб стоит в Спас­ском-Лу­то­ви­но­ве, что на Ор­лов­щи­не, в се­ре­ди­не парка, окружённый не­вы­со­кой ме­тал­ли­че­ской огра­дой. (12)Его по­са­дил И. С. Тур­ге­нев и бе­реж­но уха­жи­вал за ним. (13)В одном из по­след­них писем сво­е­му другу, поэту Я. П. По­лон­ско­му, Иван Сер­ге­е­вич вспо­ми­нал дуб, так есте­ствен­но став­ший для него об­ра­зом далёкой ро­ди­ны: «Когда Вы бу­де­те в Спас­ском, по­кло­ни­тесь от меня дому, саду, моему мо­ло­до­му дубу, ро­ди­не по­кло­ни­тесь, ко­то­рую я, ве­ро­ят­но, уже ни­ко­гда не увижу». (14)Сей­час дуб до­сти­га­ет почти трид­ца­ти­мет­ро­вой вы­со­ты. (15)Окруж­ность его ство­ла  — пять мет­ров. (16)Осенённый ве­ли­чи­ем че­ло­ве­ка, он будет ещё долго сто­ять, слов­но вос­кре­шая в па­мя­ти стра­ни­цы жизни И. С. Тур­ге­не­ва.

(По Г. Ба­зе­ки­ну)

(1)Рож­де­ние бу­ду­ще­го поэта Москва встре­ти­ла бес­пре­рыв­ным празд­нич­ным зво­ном своих «со­ро­ка со­ро­ков». (2)Прав­да, салют был при­вет­стви­ем не но­во­рождённому Алек­сан­дру Пуш­ки­ну. (3)Дело в том, что 6 июня (26 мая по ста­ро­му стилю) 1799 года до вто­рой сто­ли­цы дошла весть о по­яв­ле­нии на свет внуч­ки им­пе­ра­то­ра Павла Марии. (4)Но ис­то­рия умеет по-сво­е­му от­ме­чать важ­ные даты: в Рос­сии, в Москве, в этот день явил­ся в мир ве­ли­чай­ший поэт.

(5)В пе­ре­ул­ках Бас­ман­ной части и Чи­стых пру­дов не­за­мет­но за­кла­ды­ва­лись ос­но­вы ха­рак­те­ра бу­ду­ще­го поэта. (6)Здесь он впер­вые узнал рус­скую речь, став­шую потом его судь­бой, услы­шал стихи, уви­дел живых по­этов и от­крыл для себя та­ин­ствен­ный мир книг. (7)Здесь он впер­вые со­при­кос­нул­ся с ис­то­ри­ей. (8)До один­на­дца­ти лет он вос­пи­ты­вал­ся в мос­ков­ском доме ро­ди­те­лей. (9)Страсть к по­э­зии, по сло­вам его млад­ше­го брата Льва, про­яви­лась у Алек­сандра с пер­вы­ми по­ня­ти­я­ми. (10)На вось­мом году жизни, умея уже чи­тать и пи­сать, он со­чи­нял на фран­цуз­ском языке ма­лень­кие ко­ме­дии и эпи­грам­мы на своих учи­те­лей. (11)Москва стала для его та­лан­та огром­ной ко­лы­бе­лью, не срав­ни­мым ни с чем го­ро­дом его дет­ства.

(12)В 1811 году, 19 ок­тяб­ря, от­крыл­ся под Пе­тер­бур­гом Цар­ско­сель­ский лицей, и отец Пуш­ки­на по­ру­чил сво­е­му брату Ва­си­лию Льво­ви­чу от­вез­ти Алек­сандра в Пе­тер­бург «для по­ме­ще­ния в сие за­ве­де­ние». (13)Жиз­нен­ная до­ро­га по­ве­ла его в сады Цар­ско­го Села. (14)Здесь, «в садах Лицея», про­ле­те­ло шесть то­ми­тель­ных и не­за­бы­ва­е­мо-счаст­ли­вых лет от­ро­че­ства, сов­пав­ших в ис­то­рии Рос­сии с гро­зой 12-го года. (15)Здесь судь­ба поэта на­все­гда со­еди­нит­ся с судь­бой его дру­зей-ли­це­и­стов, с судь­бой тех, кто ока­жет­ся скоро на хо­лод­ной Се­нат­ской пло­ща­ди... (16)Город дет­ства остал­ся по­за­ди.

(По В. Ве­ре­са­е­ву)

(1)Ком­пью­тер­ные игры про­ник­ли в жизнь почти каж­до­го че­ло­ве­ка бла­го­да­ря новым тех­но­ло­ги­ям. (2)На­блю­дав­шие за детьми учёные за­ме­ти­ли по­ло­жи­тель­ное вли­я­ние ком­пью­тер­ных игр на мел­кую мо­то­ри­ку, раз­ви­тие ре­ак­ции. (3)Пси­хо­ло­ги счи­та­ют, что

в про­цес­се игры про­ис­хо­дит тре­ни­ров­ка нерв­ной си­сте­мы. (4)Но в то же время чрез­мер­ное увле­че­ние ком­пью­тер­ны­ми иг­ра­ми при­чи­ня­ет не­ма­лый вред пси­хи­че­ско­му раз­ви­тию и здо­ро­вью детей.

(5)Мно­гие со­вре­мен­ные дети и под­рост­ки бук­валь­но «живут» в вир­ту­аль­ном мире, тем самым ста­но­вясь его «жерт­ва­ми» и вра­га­ми для самих себя. (6)В от­ли­чие от сверст­ни­ков, увле­ка­ю­щих­ся раз­ны­ми на­у­ка­ми и на­хо­дя­щи­ми себе за­ня­тия по ин­те­ре­сам в ре­аль­ном мире, вир­ту­аль­ные дети не раз­ви­ва­ют свою па­мять, те­ря­ют чув­ство от­вет­ствен­но­сти за про­ис­хо­дя­щее во­круг. (7)Всем из­вест­но, что са­мо­чув­ствие че­ло­ве­ка во мно­гом за­ви­сит от фи­зи­че­ской ак­тив­но­сти. (8)На­хо­дясь ча­са­ми в лишённом дви­же­ний си­дя­чем по­ло­же­нии, дети и под­рост­ки при­чи­ня­ют не­ма­лый вред сво­е­му здо­ро­вью. (9)Про­дол­жи­тель­ное пре­бы­ва­ние в не­из­мен­ном по­ло­же­нии при­во­дит к за­стою крови. (10)След­стви­ем по­явив­ше­го­ся при ма­ло­по­движ­ном об­ра­зе жизни лиш­не­го веса ста­но­вят­ся за­бо­ле­ва­ния сер­деч­но-со­су­ди­стой си­сте­мы. (11)Впол­не ве­ро­ят­но про­яв­ле­ние и дру­гих бо­лез­ней. (12)Пе­ре­утом­ле­ние глаз впо­след­ствии при­во­дит к зна­чи­тель­но­му сни­же­нию зре­ния.

(13)Вме­сте с тем дру­гой сто­ро­ны, не­ко­то­рые учёные утвер­жда­ют, что ком­пью­тер­ные

игры  — это пер­спек­тив­ное на­прав­ле­ние и если ребёнок ими увле­ка­ет­ся, то в бу­ду­щем он может стать ки­бер­спортс­ме­ном, ани­ма­то­ром, про­грам­ми­стом или ди­зай­не­ром ви­део­игр. (14)В общем, мне­ния людей о поль­зе и вреде ком­пью­тер­ных игр раз­нят­ся. (15)Одни счи­та­ют, что игры опас­ны для дет­ской пси­хи­ки. (16)Дру­гие го­во­рят, что по боль­шей части эти пред­став­ле­ния оши­боч­ны, и уве­ря­ют в об­рат­ном. (17)Но если го­во­рить о вреде ком­пью­тер­ных игр, то он в ос­нов­ном свя­зан с не­уме­рен­ным их ис­поль­зо­ва­ни­ем.

(По ма­те­ри­а­лам Ин­тер­не­та)

(1)Вам, на­вер­ное, при­хо­ди­лось за­ме­чать одну ин­те­рес­ную осо­бен­ность го­лу­бей, ко­то­рая от­ли­ча­ет их от дру­гих пер­на­тых. (2)Эта осо­бен­ность за­клю­ча­ет­ся в том, что го­лу­би пьют воду, не от­ры­вая клюва от воды. (3)Эти птицы по­гру­жа­ют клюв в воду прак­ти­че­ски пол­но­стью. (4)Де­ла­ют это они ме­то­дом вса­сы­ва­ния, что для раз­лич­ных пред­ста­ви­те­лей птиц не­ха­рак­тер­но. (5)Так же де­ла­ют и по­хо­жие на них птицы под на­зва­ни­ем рябки, ко­то­рые вса­сы­ва­ют воду клю­вом, как через со­ло­мин­ку. (6)Ин­те­рес­ный факт: го­лу­би могут дли­тель­ное время не пить воды во­об­ще, а по­лу­чать из не­ко­то­рых кор­мов, на­при­мер фрук­тов. (7)На такие ухищ­ре­ния при­ро­да идёт ввиду при­спо­соб­ле­ния птиц к усло­ви­ям их оби­та­ния. (8)На­при­мер, в зим­ний пе­ри­од, когда воды много, но она в за­мо­ро­жен­ном со­сто­я­нии, го­лу­би едят снег.

(9)Все жи­вот­ные имеют ви­до­вые осо­бен­но­сти, ко­то­рые свя­за­ны с усло­ви­я­ми их су­ще­ство­ва­ния, а также с раз­лич­ны­ми ин­ди­ви­ду­аль­ны­ми фак­то­ра­ми. (10)Кто-то пи­та­ет­ся ис­клю­чи­тель­но одним видом зер­но­вых или фрук­тов, а кто-то, как те же го­лу­би, пьют воду, не опро­ки­ды­вая го­ло­вы. (11)Для пред­ста­ви­те­лей се­мей­ства го­лу­би­ных такой спо­соб питья стал воз­мож­ным бла­го­да­ря тому, что их клюв спо­со­бен пре­гра­дить до­ступ воз­ду­ха во время глот­ка. (12)При со­мкну­том клюве от­кры­тым остаётся толь­ко не­боль­шое от­вер­стие на конце, сквозь ко­то­рое и про­ис­хо­дит втя­ги­ва­ние жид­ко­сти.

(13)До­сто­вер­но ор­ни­то­ло­ги не могут опре­де­лить, по­че­му воз­ник­ла такая ви­до­вая при­чу­да, но факт  — упря­мая вещь. (14)Это до­ка­зы­ва­ет, что утвер­жде­ние «го­лу­би  — уди­ви­тель­ные птицы» яв­ля­ет­ся ра­ци­о­наль­ным. (15)Наука давно изу­ча­ет их по­вад­ки и ха­рак­тер­ные осо­бен­но­сти вида и го­во­рит о на­ли­чии у го­лу­бей вы­со­ко­раз­ви­то­го ин­тел­лек­та. (16)Ве­ро­ят­но, через не­ко­то­рое время будет раз­га­да­на и за­гад­ка осо­бен­но­го го­лу­би­но­го спо­со­ба пить воду.

(По ма­те­ри­а­лам Ин­тер­не­та)

(1)У нас есть свя­ты­ня  — рус­ский язык. (2)Век за веком шёл своим не­по­вто­ри­мым ис­то­ри­че­ским путём рус­ский народ. (3)И во все вре­ме­на его не­из­мен­ным «спут­ни­ком» был рус­ский язык. (4)Ме­ня­лись века, обы­чаи, нравы, формы устрой­ства и пси­хо­ло­гия, пре­тер­пе­вал из­ме­не­ния и язык на­ро­да. (5)И всё же на про­тя­же­нии ты­ся­че­ле­тий он оста­вал­ся всё тем же рус­ским язы­ком.

(6)С дет­ских лет и до самой ста­ро­сти жизнь че­ло­ве­ка не­раз­рыв­но свя­за­на с язы­ком. (7)Пер­вые слоги «ма-ма», ко­лы­бель­ные, сказ­ки, стихи  — и вот уже зна­ком­ство с рус­ским язы­ком на­ча­лось. (8)Оно про­дол­жа­ет­ся на про­тя­же­нии всей нашей жизни. (9)По­сред­ством слова, чте­ния, речи мы узнаём о мно­гом. (10)Мы по­сти­га­ем мир по­сред­ством слова. (11)Рас­ска­зы учи­те­лей, бе­се­ды с мамой, хо­ро­шие книги, увле­ка­тель­ные ки­но­филь­мы, нуж­ная ин­фор­ма­ция с элек­трон­ных но­си­те­лей  — и мир ста­но­вит­ся нам ближе. (12)Все­лен­ная от­кры­ва­ет свои сек­ре­ты. (13)Ве­ка­ми мно­жат­ся и живут в слове веч­ные со­кро­ви­ща че­ло­ве­че­ской мысли и опыта. (14)Язык не по­явил­ся «вдруг»  — это ре­зуль­тат раз­ви­тия не од­но­го ты­ся­че­ле­тия. (15)Язык  — пер­вей­шее сред­ство че­ло­ве­че­ско­го об­ще­ния. (16)Не менее су­ще­ствен­но и то, что язык  — это ору­дие мыш­ле­ния. (17)«Че­ло­ве­че­ское мыш­ле­ние опи­ра­ет­ся на язы­ко­вые сред­ства». (18)Рус­ский язык певуч и кра­сив, нежен и ли­ри­чен. (19)На нём на­пи­са­но мно­же­ство ве­ли­ко­леп­ных про­из­ве­де­ний. (20)Про­из­ве­де­ния пи­шут­ся ли­те­ра­тур­ным язы­ком. (21)Ли­те­ра­тур­ный язык  — это выс­шая форма рус­ско­го языка, это язык на­ци­о­наль­ной куль­ту­ры.

(22)Рус­ский язык  — это офи­ци­аль­ный язык Рос­сий­ско­го го­су­дар­ства. (23)Есть Фе­де­раль­ный закон «О го­су­дар­ствен­ном языке Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции», при­ня­тый Го­су­дар­ствен­ной Думой. (24)Этот Закон на­прав­лен на обес­пе­че­ние ис­поль­зо­ва­ния го­су­дар­ствен­но­го языка Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции, за­щи­ту и раз­ви­тие язы­ко­вой куль­ту­ры. (25)Все го­су­дар­ствен­ные акты, за­ко­ны, по­ста­нов­ле­ния, про­то­ко­лы, при­ка­зы в Рос­сии пи­шут­ся на рус­ском языке.

(По ма­те­ри­а­лам Ин­тер­не­та)

(1)Край­ний Север. (2)Далёкие края, где до хо­лод­ных морей Се­вер­но­го Ле­до­ви­то­го оке­а­на про­сти­ра­ет­ся тунд­ра: зимой белая, а летом кра­соч­ная и пёстрая, где даже в жару не тает снег, где бро­дят по­ляр­ные белые мед­ве­ди и ко­чу­ют стада се­вер­ных оле­ней. (3)Су­ро­ва и пре­крас­на его при­ро­да: она щедра к своим оби­та­те­лям, но не про­ща­ет оши­бок. (4)И тем не менее на этих бес­край­них, но ску­пых про­сто­рах ис­по­кон веков жили люди, удач­но при­спо­саб­ли­ва­ясь к таким усло­ви­ям, ко­то­рые боль­шин­ству из нас ка­жут­ся про­сто не­ве­ро­ят­ны­ми.

(5)Се­год­ня ко­рен­ные жи­те­ли Край­не­го Се­ве­ра про­дол­жа­ют вести ту жизнь, ко­то­рую вели их древ­ние пред­ки ты­ся­че­ле­тия назад, при­няв лишь не­мно­гие «дары» тех­ни­че­ско­го про­грес­са. (6)Ос­нов­ны­ми их за­ня­ти­я­ми яв­ля­ют­ся охота, ры­бо­лов­ство и оле­не­вод­ство. (7)Тра­ди­ци­он­ный образ жизни ко­че­вой: пле­ме­на все­гда пе­ре­ме­ща­лись по бес­край­ним про­сто­рам, сле­дуя за ста­да­ми одо­маш­нен­ных оле­ней и за про­мыс­ло­вы­ми жи­вот­ны­ми и пти­ца­ми. (8)Олени ещё в древ­ние вре­ме­на при­ру­ча­лись лю­дь­ми, без них жи­те­ли Край­не­го Се­ве­ра про­сто не смог­ли бы про­жить в таких су­ро­вых ме­стах. (9)Олени же дают че­ло­ве­ку всё: еду, одеж­ду и крышу над го­ло­вой. (10)Даже жи­ли­ще се­вер­ных ко­чев­ни­ков по­кры­ва­ет­ся оле­ньи­ми шку­ра­ми. (11)Не­смот­ря на ка­жу­щу­ю­ся про­сто­ту и хруп­кость та­ко­го жи­ли­ща, оно очень надёжно: внут­ри все­гда тепло, даже когда за сте­на­ми тре­щит лютый мороз.

(12)Хоть эти на­ро­ды и живут в со­вре­мен­ном мире, но боль­шин­ство из них про­дол­жа­ет ве­рить в злых и доб­рых духов, свято по­чи­тать па­мять пред­ков и обо­жеств­лять жи­вот­ных. (13)Шаман  — за­слу­жен­ный вол­шеб­ник пле­ме­ни  — вы­сту­па­ет по­сред­ни­ком между на­сто­я­щим миром и бо­же­ствен­ны­ми си­ла­ми. (14)А мно­гие песни, танцы и даже укра­ше­ния на одеж­де имеют слож­ное ри­ту­аль­ное зна­че­ние.

(По Т. Та­ра­нь­жи­ной)

(1)Во все вре­ме­на наши пред­ки охот­но обу­ва­лись в лапти: лапти не на­ти­ра­ли ноги, «ды­ша­ли»; на­ря­ду с по­все­днев­ны­ми су­ще­ство­ва­ли и празд­нич­ные мо­де­ли с не­по­вто­ри­мым узо­ром. (2)Пле­те­ние лап­тей со­вер­шен­ство­ва­лось на про­тя­же­нии мно­гих веков и по­сте­пен­но пре­вра­ти­лось в на­сто­я­щее ис­кус­ство. (3)«Не учась, и лаптя не сплетёшь»,  — гла­сит по­сло­ви­ца.

(4)Обыч­но лапти плели из лыка липы, вяза, ра­ки­ты. (5)Лыко  — во­лок­ни­стая внут­рен­няя часть коры де­ре­ва. (6)Луч­шим счи­та­лось лыко мо­ло­дых де­ре­вьев, до­бы­тое вес­ной, когда толь­ко на­чи­на­ли рас­пус­кать­ся ли­сточ­ки. (7)Ста­рые де­ре­вья не го­ди­лись, по­сколь­ку у них лыко было слиш­ком жёстким. (8)Лыко ак­ку­рат­но сди­ра­ли со ство­ла, вы­ре­за­ли сучки, об­ди­ра­ли гру­бую кору и за­ма­чи­ва­ли для раз­мяг­че­ния. (9)По­доб­ным же об­ра­зом под­го­тав­ли­ва­ли и бе­ре­сту  — кору, сня­тую с берёзы. (10)Перед пле­те­ни­ем лап­тей лыко на­ре­за­ли в ленты ши­ри­ной три − пять сан­ти­мет­ров. (11)Ино­гда лапти де­ла­ли из тон­ких кор­ней, верёвок, из кон­ских грив и хво­стов и даже из со­ло­мы.

(12)Пле­те­ние лаптя обыч­но на­чи­на­ли с носка, на ко­то­ром пе­ре­кре­щи­ва­лись две на­чаль­ные ленты. (13)В се­вер­ных рай­о­нах плели лапти с тупым кон­цом, а на юге — с ост­рым. (14)Ко­ли­че­ство лент уве­ли­чи­ва­лось и до­сти­га­ло мак­си­му­ма у по­дош­вы (15)Ино­гда ко­ли­че­ство лент до­хо­ди­ло до шести или семи. (16)По ко­ли­че­ству полос лыка, при­ме­няв­ше­го­ся для пле­те­ния, лапти на­зы­ва­ли пя­те­ри­ка­ми, ше­сте­ри­ка­ми, се­ме­ри­ка­ми. (17)Пле­те­ние лаптя могло быть пря­мым или косым. (18)В древ­но­сти лапти плели от­дель­но для каж­дой ноги, и лишь с сем­на­дца­то­го века стали ис­поль­зо­вать еди­ную ко­лод­ку, оди­на­ко­вую для обеих ног. (19)По краю лаптя концы лыка ак­ку­рат­но об­ре­за­ли, за­ги­ба­ли и под­би­ва­ли осо­бым ин­стру­мен­том  — свай­кой. (20)В зад­нюю часть лаптя впле­та­ли опоры  — ко­жа­ные узкие ре­меш­ки или верёвки из ко­ноп­ля­но­го во­лок­на. (21)При на­де­ва­нии на ногу они пе­ре­пле­та­лись во­круг го­ле­ни и за­креп­ля­ли ла­поть.

(По ма­те­ри­а­лам Ин­тер­не­та)

(1)Дет­ство бу­ду­ще­го им­пе­ра­то­ра Петра I про­хо­ди­ло в не­обыч­ной для за­кон­но­го об­ла­да­те­ля пре­сто­ла об­ста­нов­ке. (2)Ре­аль­ная власть на­хо­ди­лась в руках его стар­шей сест­ры  — ца­рев­ны Софьи. (3)Пётр жил в селе Пре­об­ра­жен­ском не­да­ле­ко от Моск­вы, а в Крем­ле по­яв­лял­ся лишь для уча­стий в офи­ци­аль­ных ме­ро­при­я­ти­ях. (4)Вос­пи­та­ни­ем маль­чи­ка никто тол­ком не за­ни­мал­ся, а по­то­му де­я­тель­ный, не по годам фи­зи­че­ски раз­ви­тый ребёнок по­про­сил у ма­те­ри раз­ре­ше­ния со­здать не­боль­шое «по­теш­ное вой­ско» из своих сверст­ни­ков, ко­то­рое очень скоро пе­ре­шло от «игр в сол­да­ти­ки» к пол­но­цен­ным во­ен­ным уче­ни­ям. (5)«По­теш­ные» под ру­ко­вод­ством ино­стран­ных спе­ци­а­ли­стов мар­ши­ро­ва­ли с ру­жья­ми, фех­то­ва­ли и даже по­стро­и­ли не­боль­шую кре­пость, где от­ра­ба­ты­ва­ли приёмы штур­ма и обо­ро­ны. (6)В 12 лет Пётр уже умел стре­лять из пушки.

(7)На­зна­че­ния на офи­цер­ские долж­но­сти про­из­во­ди­лись толь­ко по за­слу­гам, не­взи­рая на знат­ность про­ис­хож­де­ния. (8)Сам царь начал служ­бу про­стым ба­ра­бан­щи­ком. (9)Для по­лу­че­ния зва­ния ка­пи­та­на бом­бар­дир­ской роты ему по­тре­бо­ва­лось более де­ся­ти лет. (10)Соб­ствен­ным при­ме­ром мо­ло­дой царь по­ка­зы­вал своим бу­ду­щим спо­движ­ни­кам глав­ные прин­ци­пы ор­га­ни­за­ции армии и во­ин­ской дис­ци­пли­ны.

(11)Пётр под­рас­тал, и вме­сте с ним под­рас­та­ли его то­ва­ри­щи по во­ен­ным играм. (12)Для того чтобы по­мочь детям об­ра­щать­ся с тяжёлыми пуш­ка­ми, в «по­теш­ное вой­ско» за­пи­са­ли и взрос­лых: ко­ню­ших и со­коль­ни­ков с цар­ско­го двора. (13)Во­ен­ные манёвры услож­ня­лись, к «по­теш­ным» при­чис­ли­ли не­сколь­ко де­сят­ков бо­е­вых сол­дат и офи­це­ров. (14)«По­теш­ное вой­ско» раз­рос­лось до раз­ме­ров полка, на­зван­но­го по месту про­жи­ва­ния Пре­об­ра­жен­ским. (15)В даль­ней­шем из его со­ста­ва был вы­де­лен ещё один полк  — Семёнов­ский. (16)Так, к сем­на­дца­ти годам у Петра была уже соб­ствен­ная гвар­дия, не по­бо­яв­ша­я­ся вы­сту­пить в за­щи­ту сво­е­го царя, когда он решил вер­нуть себе за­кон­ную власть над го­су­дар­ством.

(По В. Р. Медин­ско­му)

(1)Для того чтобы счи­тать дни, тре­бо­ва­лись боль­шие числа: де­сят­ки, сотни и даже ты­ся­чи. (2)Ни­ка­ких паль­цев для счёта хва­тить не могло! (3)А ведь в счёте вре­ме­ни оши­бать­ся нель­зя. (4)Про­шед­ший день ис­че­за­ет, и его не вернёшь, не при­со­еди­нишь к дру­гим.

(5)Но древ­ние люди до­ду­ма­лись: можно каж­дый день де­лать за­руб­ку на палке и потом за­руб­ки эти со­счи­тать. (6)Так на­ча­лась пер­вая на земле за­пись про­жи­тых дней. (7)Толь­ко де­ла­ли её не пером, а то­по­ром. (8)Имен­но таким де­ре­вян­ным ка­лен­дарём поль­зо­вал­ся на не­оби­та­е­мом ост­ро­ве Ро­бин­зон Крузо. (9)Через каж­дые трид­цать дней, то есть каж­дое но­во­лу­ние, он делал на своём ка­лен­да­ре за­руб­ку под­лин­нее. (10)По­лу­ча­лась от­мет­ка ме­ся­ца, а из ме­ся­цев скла­ды­вал­ся год.

(11)Ин­те­рес­но, что на Руси за­руб­ка­ми на пал­ках  — вроде ро­бин­зо­нов­ско­го ка­лен­да­ря  — поль­зо­ва­лись для счёта каких-ни­будь две­сти лет назад. (12)Толь­ко на них «за­пи­сы­ва­ли» не дни, а по́дати, на­ло­ги и долги. (13)Боль­шин­ство кре­стьян в те вре­ме­на было не­гра­мот­ным. (14)По­это­му, когда при­хо­ди­лось пла­тить по́дать или обро́к, кре­стья­нин, чтобы не за­быть, делал на спе­ци­аль­ной па­лоч­ке столь­ко над­ре­зов, сколь­ко меш­ков или мер зерна за­би­рал у него сбор­щик на­ло­гов. (15)Потом па­лоч­ку рас­ка­лы­ва­ли вдоль на две по­ло­вин­ки: одна оста­ва­лась у кре­стья­ни­на и слу­жи­ла рас­пис­кой, а дру­гую вме­сто кви­тан­ции за­би­рал с собой сбор­щик на­ло­гов. (16)Так про­стая па­лоч­ка с за­руб­ка­ми не толь­ко по­мо­га­ла счи­тать, но и слу­жи­ла до­ку­мен­том  — кви­тан­ци­ей или рас­пис­кой. (17)А не­ко­то­рые на­ро­ды, на­при­мер, ин­дей­цы в Се­вер­ной Аме­ри­ке, вме­сто за­ру­бок на палке за­вя­зы­ва­ли узлы на шнуре или верёвке. (18)Таким ори­ги­наль­ным спо­со­бом люди по­сте­пен­но на­учи­лись счи­тать до сотен и тысяч и даже «за­пи­сы­вать» боль­шие числа. (19)И при­но­ро­ви­лись счи­тать не толь­ко пред­ме­ты, но и такие от­влечённые по­ня­тия, как дни или дей­ствия.

(По И. Де­п­ма­ну)

(1)Я давно за­ме­тил, что взрос­лые за­да­ют ма­лень­ким очень глу­пые во­про­сы. (2)Они как будто сго­во­ри­лись. (3)Слов­но они все вы­учи­ли оди­на­ко­вые во­про­сы и за­да­ют их ре­бят­не, всем и каж­до­му. (4)Я так к этому делу при­вык, что наперёд знаю, как всё про­изойдёт, если я по­зна­ком­люсь с каким-ни­будь взрос­лым. (5)Это будет так.

(6)Вот раз­даст­ся зво­нок, мама от­кро­ет. (7)Кто-то будет гу­деть что-то не­по­нят­ное, потом в ком­на­ту войдёт новый взрос­лый. (8)Он будет по­ти­рать руки. (9)Потом уши, потом очки. (10)Когда он их на­де­нет, то уви­дит меня. (11)Он дав­ным-давно знает, что я живу на свете. (12)Пре­крас­но знает, как меня зовут. (13)Но всё-таки при­тя­нет меня к себе и ска­жет: «Ну, Денис, как тебя зовут?» (14)Ко­неч­но, если бы я был не­веж­ли­вый че­ло­век, я бы ему ска­зал: «Сами зна­е­те! (15)Ведь вы сей­час на­зва­ли меня по имени?» (16)Но я веж­ли­вый. (17)По­это­му при­тво­рюсь, что не рас­слы­шал ни­че­го та­ко­го. (18)Про­сто криво улыб­нусь и, от­ве­дя в сто­ро­ну глаза, от­ве­чу: «Де­ни­сом». (19)Он с ходу спро­сит даль­ше: «А сколь­ко тебе лет?» (20)Как будто не видит, что мне не трид­цать! (21)Ведь видит же, ка­ко­го я роста. (22)Дол­жен по­нять, что мне семь. (23)Зачем тогда спра­ши­вать? (24)Но у него свои, взрос­лые взгля­ды и при­выч­ки, и он про­дол­жа­ет при­ста­вать с во­про­са­ми.

(25)На таких взрос­лых я не оби­жа­юсь. (26)Все они такие. (27)Потом будут сме­ять­ся ещё пол­ча­са. (28)Папа и мама будут сме­ять­ся тоже. (29)И мне будет стыд­но за них и за себя. (30)Ох и труд­нень­ко до­ста­ют­ся мне эти новые зна­ком­ства со взрос­лы­ми! (31)Но что по­де­лать? (32)Все дети про­хо­дят через это! (33)Не я пер­вый, не я по­след­ний. (34)Тут ни­че­го из­ме­нить нель­зя.

(По В. Дра­гун­ско­му)

(1)Нам, людям, вы­па­ла честь жить на пла­не­те Земля. (2)Людей на Земле не­сколь­ко мил­ли­ар­дов, и все они раз­ные. (3)Го­лу­бо­гла­зые и ка­ре­гла­зые, вы­со­кие и низ­кие, с тёмной и свет­лой кожей, умудрённые опы­том и со­всем мо­ло­дые. (4)Каж­дый че­ло­век по-сво­е­му не­по­вто­рим. (5)Мы го­во­рим на раз­ных язы­ках, у нас раз­ное ве­ро­ис­по­ве­да­ние. (6)Нас по-раз­но­му зовут, у нас свои на­ци­о­наль­ные герои. (7)Мы носим раз­лич­ные на­ря­ды, и у каж­до­го из нас своё хобби. (8)Мы живём на раз­ных тер­ри­то­ри­ях  — на рав­ни­нах, в сте­пях, в горах, под па­ля­щим солн­цем и в рай­о­нах веч­ной мерз­ло­ты, у моря и в лес­ной зоне. (9)Нас раз­ли­ча­ет мно­гое: внеш­ность, воз­раст, об­ра­зо­ва­ние, тем­пе­ра­мент, при­выч­ки. (10)У каж­до­го из нас своя ма­не­ра по­ве­де­ния, своё от­но­ше­ние к миру.

(11)Но мно­гое нас объ­еди­ня­ет: сов­мест­ный труд, ис­то­рия, наука, спорт, куль­ту­ра. (12)Мно­гим из нас нра­вят­ся Пуш­кин, Па­стер­нак, Ах­ма­то­ва. (13)Мы ценим Ло­мо­но­со­ва, Циол­ков­ско­го, Га­га­ри­на. (14)У каж­до­го из нас есть разум, есть серд­це  — и это мощ­ный объ­еди­ня­ю­щий фак­тор! (15)От­да­вая тепло серд­ца дру­гим людям, че­ло­век об­ре­та­ет ду­шев­ную кра­со­ту. (16)Мы все умеем улы­бать­ся. (17)Уме­ние ис­крен­не улы­бать­ся  — самое до­ступ­ное и при­вле­ка­тель­ное ка­че­ство на земле. (18)Улыб­нись дру­го­му  — и жизнь ста­нет чу­точ­ку свет­лее и лучше.

(19)Мы все хотим быть успеш­ны­ми и счаст­ли­вы­ми. (20)А сча­стье  — это в первую оче­редь, мир на Земле. (21)Жить в мире  — это наша глав­ная за­да­ча, толь­ко на­ши­ми сов­мест­ны­ми уси­ли­я­ми можно до­бить­ся успе­ха на этом по­при­ще. (22)И чи­сто­та нашей пла­не­ты и до­сти­же­ния твор­че­ской и на­уч­ной мысли не­воз­мож­ны в изо­ля­ции друг от друга. (23)Мы все одна семья, хотим этого или не хотим. (24)Мы раз­ные, но мы вме­сте.

(По ма­те­ри­а­лам Ин­тер­не­та)

(1)Каж­дый знает во­ро­бья, во­ро­ну, го­лу­бя, но для опо­зна­ния мно­гих птиц по­дроб­но знать их окрас­ку не обя­за­тель­но: се­рень­кий, у ног пры­га­ет  — это и есть во­ро­бей. (2)Часто птиц узна­ют не по окрас­ке, даже не по внеш­не­му виду  — об­ли­ку. (3)Опыт­но­му охот­ни­ку стоит лишь мель­ком, из­да­ли уви­деть про­ле­та­ю­щую птицу  — он без­оши­боч­но опре­де­лит: ряб­чик, бека́с, жу­равль, гага́ра. (4)Окрас­ку он не успел раз­гля­деть, да и не нужна она ему. (5)А что же нужно? (6)Образ! (7)Образ вме­стил в себя всё: и облик птицы, и её по­ве­де­ние. (8)Си­лу­эт, раз­ме­ры, голос  — даже место и время встре­чи!

(9)Охот­ни­ки и пи­са­те­ли чаще всего в рас­ска­зах пе­ре­да­ют образ птицы: то глав­ное и все­объ­ем­лю­щее, что при­су­ще каж­дой из них. (10)Вот как пи­са­тель М. М. При­швин опи­сал тря­со­гуз­ку: «С чёрным гал­стуч­ком, в свет­ло-сером от­лич­но на­тя­ну­том пла­тьи­це, живая, на­смеш­ли­вая, рас­ка­чи­ва­лась на своих то­нень­ких пру­жи­ни­стых нож­ках». (11)А дру­гой пи­са­тель, В. В. Би­ан­ки, до­ба­вил: «Тря­со­гуз­ка в полёте мор­га­ет кры­лыш­ка­ми». (12)Всё вме­сте это на­столь­ко точно, что и без упо­ми­на­ния имени все бы узна­ли эту птич­ку.

(13)Так же об­сто­ит дело и с пе­ре­да­чей го­ло­сов птиц. (14)Можно по­пы­тать­ся за­пи­сать го­ло­са с по­мо­щью нот­ных зна­ков, пе­ре­дать бук­ва­ми или осо­бы­ми услов­ны­ми знач­ка­ми. (15)А можно и по-дру­го­му, как это часто де­ла­ют те же пи­са­те­ли и охот­ни­ки: «пе­ре­во­дят» с пти­чье­го языка на че­ло­ве­че­ский. (16)Вот как пе­ре­во­дил пти­чьи го­ло­са В. В. Би­ан­ки: сне­гирь  — «жуть жуть!», че­че­ви­ца  — «Триш­ку видел?», пе­ре­пел  — «спать пора, спать пора!», пе­ноч­ка-тень­ков­ка  — «тё-тень-ка, тё-тень-ка!», чиж  — «чулки, чулки, ва­реж­ки!».

(По Н. Слад­ко­ву)

(1)Вы и без нас на­вер­ня­ка зна­е­те, что ак­ва­ри­ум  — это лучше, чем иная ком­пью­тер­ная игра! (2)По­то­му что там на­сто­я­щая жизнь, ко­то­рая за­ви­сит от вас точно так же, как со­здан­ный на экра­не вир­ту­аль­ный город или стра­на в какой-ни­будь стра­те­гии. (3)И если по­стро­ить пра­виль­ный под­вод­ный мир, то можно на­блю­дать в нём всё – от войны до друж­бы. (4)Ак­ва­ри­ум  — это кос­мос, ко­то­рый у нас под боком, и раз­во­дить в своей ком­на­те при­шель­цев с пла­не­ты Вода  — класс­ное раз­вле­че­ние!

(5)Ничто так не укра­ша­ет дом, как све­тя­щий­ся водоём, в ко­то­ром среди яркой зе­ле­ни пла­ва­ют раз­но­цвет­ные рыбки. (6)Ничто так не сни­ма­ет щедро под­ки­ды­ва­е­мые жиз­нью стрес­сы, как его со­зер­ца­ние. (7)Че­ло­ве­че­ство уже не одну ты­ся­чу лет знает эту ис­ти­ну. (8)Пер­вые до­маш­ние водоёмы с де­ко­ра­тив­ны­ми рыб­ка­ми по­яви­лись ещё в Древ­нем Егип­те около трёх тысяч лет назад. (9)А в стра­нах Во­сто­ка ак­ва­ри­ум или ис­кус­ствен­ный пруд в доме пре­крас­но впи­сал­ся в фи­ло­соф­ские си­сте­мы гар­мо­нич­ной ор­га­ни­за­ции жизни, такие, к при­ме­ру, как ши­ро­ко сей­час из­вест­ное ис­кус­ство фэн-шуй. (10)Не­воз­мож­но пе­ре­оце­нить поль­зу ак­ва­ри­ума для со­вре­мен­но­го че­ло­ве­ка, про­во­дя­ще­го много вре­ме­ни у экра­на ком­пью­те­ра и те­ле­ви­зо­ра. (11)Имен­но ак­ва­ри­ум поз­во­ля­ет наи­бо­лее про­стым и эф­фек­тив­ным спо­со­бом снять на­пря­же­ние, дать отдых гла­зам, пе­ре­клю­чить их на режим рас­слаб­ле­ния.

(12)Ак­ва­ри­ум­ные рыбки в ка­че­стве до­маш­них лю­бим­цев имеют не­ко­то­рые не­со­мнен­ные до­сто­ин­ства. (13)В от­ли­чие от собак, кошек, пти­чек, мор­ских сви­нок и про­чих чад, они мол­ча­ли­вы, не остав­ля­ют шер­сти на ков­рах, на улицу не про­сят­ся и в кри­ти­че­ских си­ту­а­ци­ях спо­соб­ны про­жить без еды боль­ше ме­ся­ца. (14)А самое глав­ное  — со­вер­шен­но не пре­пят­ству­ют на­се­лить дом и со­ба­ка­ми, и кош­ка­ми, и птич­ка­ми, и мор­ски­ми свин­ка­ми...

(По ма­те­ри­а­лам Ин­тер­не­та)

(1)На дру­гой день я пошёл на кон­церт. (2)За­на­вес от­крыл­ся, и по­яви­лась во­жа­тая Люся. (3)Она ска­за­ла гром­ким го­ло­сом: «На­чи­на­ем наш ве­сен­ний кон­церт! (4)Сей­час уче­ник пер­во­го клас­са Миша Сло­нов прочтёт нам свои соб­ствен­ные стихи!» (5)Тут все за­хло­па­ли. (6)На сцену вышел Мишка. (7)Он до­воль­но смело вышел, дошёл до се­ре­ди­ны и оста­но­вил­ся. (8)За­ло­жил руки за спину. (9)По­сто­ял. (10)Под­нял глаза в по­то­лок и про­чи­тал своё сти­хо­тво­ре­ние. (11)И все ему здóрово хло­па­ли, по­то­му что, во-пер­вых, стихи были очень хо­ро­шие, а во-вто­рых, по­ду­мать толь­ко: Мишка сам их со­чи­нил! (12)Про­сто мо­ло­дец!

(13)Тут Люся объ­яви­ла: «Вы­сту­па­ет Ва­ле­рий Та­ги­лов, пер­вый класс!» (14)Вышел наш Ва­лер­ка со своим ма­лень­ким ак­кор­део­ном. (15)Сел и за­иг­рал вальс «Амур­ские волны». (16)Я слу­шал и думал: «Как это Ва­лер­ка так быст­ро пе­ре­би­ра­ет паль­ца­ми?» (17)Он хо­ро­шо играл, гром­ко, мне очень по­нра­ви­лось. (18)Но вдруг он сбил­ся. (19)Ва­лер­ка не­множ­ко по­крас­нел. (20)Его паль­цы до­бе­жа­ли до ка­ко­го-то места и опять бо­яз­ли­во оста­но­ви­лись. (21)Они будто знали, что всё равно опять спо­ткнут­ся. (22)Я уже готов был лоп­нуть от зло­сти, но Ва­лер­ки­на ба­буш­ка в зале вдруг за­пе­ла: «Се­реб­рят­ся волны…» (23)И Ва­лер­ка сразу под­хва­тил, паль­цы у него как будто пе­ре­ско­чи­ли через какую-то не­удоб­ную сту­пень­ку. (24)Вот уж ему хло­па­ли так хло­па­ли!

(25)После этого на сцену вы­ско­чи­ли шесть де­во­чек и шесть маль­чи­ков. (26)Они стали тан­це­вать. (27)Вдруг Борис Сер­ге­е­вич силь­но уда­рил по кла­ви­шам и кон­чил иг­рать. (28)А маль­чиш­ки и дев­чон­ки ещё то­па­ли по сцене сами, без му­зы­ки, кто как. (29)Это было очень ве­се­ло! (30)Я уже про­би­рал­ся тоже сла­зить к ним на сцену, но они вдруг раз­бе­жа­лись. (31)Вышла Люся и ска­за­ла: «Пе­ре­рыв!»

(По В. Дра­гун­ско­му)

(1)Тайга… (2)На три­ста тысяч гек­та­ров про­сти­ра­ют­ся по Хамар-Даб­ан­ско­му на­го­рью гу­стые сос­но­вые, лист­вен­нич­ные, пих­то­вые и кед­ро­вые леса. (3)В падях, рас­пад­ках и ни­зи­нах, по бе­ре­гам озера Бай­кал и впа­да­ю­щих в него рек на ты­ся­чи гек­та­ров тя­нут­ся рощи берёз, осин, то­по­лей, ольхи, вербы. (4)А вот и си­бир­ский кедр. (5)Строй­ный, вы­со­кий, с мо­гу­чим ство­лом, он ка­жет­ся не­уми­ра­ю­щим. (6)Му­жа­ет си­бир­ский кедр к два­дца­ти годам и живёт более пяти веков! (7)Кедр  — сама щед­рость. (8) Он не ску­пит­ся на свои вкус­ные плоды  — си­бир­ские кед­ро­вые орехи. (9)Кед­ро­вые орехи  — из­люб­лен­ное ла­ком­ство си­би­ря­ков. (10)Масло из кед­ро­вых оре­хов ши­ро­ко при­ме­ня­ет­ся в кон­ди­тер­ской, пар­фю­мер­ной про­мыш­лен­но­сти, при бак­те­рио­ло­ги­че­ских ис­сле­до­ва­ни­ях. (11)Кед­ро­вая дре­ве­си­на из-за её од­но­род­ной плот­но­сти при­ме­ня­ет­ся при из­го­тов­ле­нии фор­те­пья­но. (12)Су­хо­стой­ный кедр идёт на ка­ран­даш­ные до­щеч­ки.

(13)Ценны и мно­гие дру­гие по­ро­ды бай­каль­ских де­ре­вьев. (14)Креп­кая и плот­ная лист­вен­ни­ца слу­жит стро­и­тель­ным ма­те­ри­а­лом, из неё из­го­тов­ля­ют­ся ду­биль­ные ве­ще­ства.

(15)Свое­об­раз­на лист­вен­ни­ца  — де­ре­во се­ве­ра. (16)Про неё го­во­рят: от хвой­ных ушла и к лист­вен­ным не при­ш­ла. (17)Хотя лист­вен­ни­ца и по­кры­та хвоей, но хвоя, как ли­стья, осе­нью опа­да­ет. (18)В осен­ние и зим­ние дни лист­вен­ни­ца стоит голая, с обнажёнными на­ро­ста­ми и ка­жет­ся такой не­при­гляд­ной… (19)Но вес­ной не узнать не­ко­гда чёрной лист­вен­ни­цы. (20)Неж­ней­шей свет­ло-зелёной хвоей, в виде ко­ро­тень­ких ки­сто­чек, пе­ре­вя­зан­ных узел­ка­ми, опу­шат­ся ветви де­ре­ва и укра­сят­ся вско­ре ма­ли­но­вы­ми ши­шеч­ка­ми.

(21)Скром­ная тихая пихта. (22)Она любит влагу и, как ель, се­лит­ся в глу­хих ме­стах. (23)Толь­ко ель вы­би­ра­ет ни­зи­ну, а пихта  — гор­ные увалы, и живёт она в самой таёжной гуще. (24)В су­мра­ке чер­но­ле­сья пихта ра­ду­ет глаз свет­ло-зелёной своей одеж­дой, мяг­кой, как ко­ша­чьи лапки, и бле­стя­щим тёмно-се­реб­ри­стым ство­лом.

(По О. Се­ро­вой)

(1)Каж­дый год огром­ные про­стран­ства Рос­сии стра­да­ют от по­жа­ров, ко­то­рые на­чи­на­ют­ся с без­обид­но­го под­жо­га сухой травы. (2)Мно­гие от­ве­ча­ют на за­прет вы­жи­га­ния травы так: «Наши пред­ки жгли  — и мы будем». (3)Да­вай­те раз­берёмся, от­ку­да пошла такая тра­ди­ция и по­че­му в Мос­ков­ском кня­же­стве вы­жи­га­ли траву? (4)Дей­стви­тель­но, в XVI–XVII веках су­ще­ство­вал указ: еже­год­но по всей южной гра­ни­це Мос­ков­ско­го кня­же­ства вы­жи­гать траву, чтобы у воз­мож­ной не­при­я­тель­ской кон­ни­цы не было кор­мов. (5)Что го­во­рить  — и в мир­ное время со­дер­жа­ние армии тре­бу­ет боль­ших рас­хо­дов, а в во­ен­ное  — и по­дав­но, ведь ло­ша­дям тре­бо­ва­лось не­ма­ло травы. (6)То есть вы­жи­га­ние травы было свое­об­раз­ным «эко­ло­ги­че­ским ору­жи­ем», до­ста­точ­но серьёзным видом борь­бы с не­при­я­те­лем. (7)Так, к со­жа­ле­нию, от войн во все вре­ме­на стра­да­ли не толь­ко враж­ду­ю­щие сто­ро­ны, но и та часть суши или земли, где ве­лись бо­е­вые дей­ствия.

(8)Ин­те­рес­но, что войны не толь­ко уни­что­жа­ли флору и фауну, но и спо­соб­ство­ва­ли рас­про­стра­не­нию жи­вот­ных и рас­те­ний по свету. (9)На­при­мер, опу­сто­ша­ю­щее на­ше­ствие хана Батыя при­нес­ло с собой раз­ру­ше­ния, ги­бель людей и… новые виды степ­ных рас­те­ний (к при­ме­ру, просо и аир). (10)Те­перь следы этого ис­то­ри­че­ско­го со­бы­тия в виде не­обыч­ных для этих мест рас­те­ний видны в пойме Оки, в Мос­ков­ской об­ла­сти и дру­гих рус­ских зем­лях, где про­хо­ди­ли кони Батыя.

(11)С тех пор про­шло много веков. (12)Се­год­ня со­вер­шен­но нет не­об­хо­ди­мо­сти под­жи­гать траву. (13)Это не от­пугнёт вра­гов, не при­ба­вит пло­до­ро­дия почве, не сде­ла­ет за­бро­шен­ный уча­сток кра­си­вее, а толь­ко уни­что­жит рас­те­ния, жи­вот­ных и при­ведёт к по­жа­ру. (14)Огонь ис­то­ща­ет почву, уби­ва­ет по­лез­ных на­се­ко­мых и уни­что­жа­ет клад­ки птиц. (15)От таких под­жо­гов сго­ра­ют луга, леса, торф, стра­да­ют жи­те­ли и не­боль­ших посёлков, и круп­ных го­ро­дов.

(По М. Оре­хо­ву)

(1)В цен­тре Си­бир­ско­го фе­де­раль­но­го окру­га, в меж­ду­ре­чье Оби и Ир­ты­ша, на­хо­дят­ся Ва­сю­ган­ские бо­ло­та  — самые боль­шие бо­ло­та в Рос­сии и мире. (2)Боль­шая часть этой уни­каль­ной при­род­ной зоны на­хо­дит­ся на тер­ри­то­рии Том­ской об­ла­сти, за­хва­ты­вая также Но­во­си­бир­скую, Ом­скую об­ла­сти, Ханты-Ман­сий­ский ав­то­ном­ный округ и юг Тю­мен­ской об­ла­сти.

(3)Пло­щадь этих болот яв­ля­ет­ся наи­боль­шей в мире и со­став­ля­ет от 53 до 55 тысяч квад­рат­ных ки­ло­мет­ров, что пре­вы­ша­ет раз­ме­ры таких ев­ро­пей­ских стран, как Швей­ца­рия, Дания или Эс­то­ния. (4)Если не при­ни­мать во вни­ма­ние не­ров­но­сти гра­ниц, то по­лу­чит­ся, что раз­ме­ры болот в длину со­став­ля­ют при­бли­зи­тель­но 570 ки­ло­мет­ров и в ши­ри­ну  — 320 ки­ло­мет­ров, эти бо­ло­та по­и­сти­не огром­ны. (5)Го­во­рят, что Боль­шое Ва­сю­ган­ское бо­ло­то про­изо­шло не путём за­рас­та­ния древ­них озёр, а в ре­зуль­та­те на­ступ­ле­ния болот на сушу под дей­стви­ем влаж­но­го кли­ма­та и бла­го­при­ят­ных по­год­ных усло­вий. (6)Из­на­чаль­но на месте ны­неш­не­го еди­но­го бо­лот­но­го мас­си­ва на­хо­ди­лось 19 от­дель­ных участ­ков общей пло­ща­дью 45 тысяч квад­рат­ных ки­ло­мет­ров, но по­сте­пен­но тря­си­на по­гло­ща­ла окрест­но­сти, по­доб­но на­ступ­ле­нию пес­ков пу­сты­ни. (7)По рас­че­там учёных, за­бо­ла­чи­ва­ние дан­ной мест­но­сти на­ча­лось около 10 тысяч лет назад и про­дол­жа­ет­ся по сей день. (8)По­сте­пен­но бо­ло­та уве­ли­чи­ва­лись, со­еди­ня­лись друг с дру­гом, за­хва­ты­ва­ли новые тер­ри­то­рии. (9)Кста­ти, этот про­цесс не пре­кра­ща­ет­ся и сей­час. (10)За по­след­ние 500 лет бо­ло­то уве­ли­чи­лось в 4 раза.

(11)Ва­сю­ган­ские бо­ло­та иг­ра­ют роль «лёгких» пла­не­ты. (12)Важ­ней­шая функ­ция болот  — очи­ще­ние ат­мо­сфе­ры, за что его на­зы­ва­ют ги­гант­ским есте­ствен­ным филь­тром. (13)На этой тер­ри­то­рии на­хо­дят­ся огром­ные за­па­сы нефти, газа, торфа. (14)По­след­не­го здесь, по оцен­кам гео­ло­гов, более мил­ли­ар­да тонн. (15)Тор­фя­ные бо­ло­та Си­би­ри по­гло­ща­ют ток­сич­ные ве­ще­ства, свя­зы­ва­ют уг­ле­род и таким об­ра­зом предот­вра­ща­ют пар­ни­ко­вый эф­фект, на­сы­щая воз­дух кис­ло­ро­дом. (16)Также они яв­ля­ют­ся ос­нов­ным ис­точ­ни­ком прес­ной воды в ре­ги­о­не.

(По ма­те­ри­а­лам Ин­тер­не­та)

(1)Ис­кус­ство на­ро­да и его твор­че­ство все­гда от­ра­жа­ют его са­мо­быт­ность и ду­хов­ное бо­гат­ство. (2)Одним из ши­ро­ко из­вест­ных рус­ских на­род­ных про­мыс­лов яв­ля­ет­ся гжель. (3)Самый из­люб­лен­ный узор гжель­ских ма­сте­ров  — роза. (4)Ино­гда она изоб­ра­же­на круп­но, ши­ро­ки­ми маз­ка­ми. (5)А ино­гда на­пи­са­на то­нень­кой ки­сточ­кой. (6)То мы видим букет из не­сколь­ких роз, то цветы раз­бро­са­ны по всей по­верх­но­сти. (7)Гжель­скую розу часто на­зы­ва­ют и по-дру­го­му  — агаш­кой. (8)Ис­то­рия этого на­зва­ния та­ко­ва. (9)Рос­пись по фар­фо­ру вы­пол­ня­ли де­вуш­ки-кре­стьян­ки. (10)Они чаще всего ис­поль­зо­ва­ли в рос­пи­си рас­ти­тель­ные ор­на­мен­ты и при­род­ные мо­ти­вы: ли­стья, за­тей­ли­вые узоры, ди­ко­вин­ные цветы. (11)Мно­гих ра­бот­ниц в ту пору звали име­нем Ага­фья. (12)Оно было очень мод­ным и рас­про­странённым. (13)От­сю­да-то и пошло на­зва­ние «агаш­ка».

(14)У гжель­ских ма­сте­ров есть свои сек­ре­ты, как пра­виль­но на­ри­со­вать гжель­скую розу. (15)Во-пер­вых, в рос­пи­си ис­поль­зу­ет­ся тех­ни­ка «маз­ка­ми». (16)Каж­дый мазок дол­жен от­ли­чать­ся от преды­ду­ще­го. (17)Здесь глав­ный сек­рет  — это пра­виль­ное со­че­та­ние белой и синей кра­сок и сила на­жи­ма на кисть при на­не­се­нии крас­ки. (18)Сна­ча­ла на ки­сточ­ку густо на­би­ра­ют крас­ку, а потом с раз­ным на­жи­мом при­кла­ды­ва­ют кисть к из­де­лию, со­зда­вая цве­ток. (19)Пер­вые мазки долж­ны быть са­мы­ми соч­ны­ми, а затем они ста­но­вят­ся всё свет­лее и свет­лее.

(20)Дру­гой приём  — это «мазок с те­ня­ми». (21)Он счи­та­ет­ся в рос­пи­си самым труд­ным. (22)Одним дви­же­ни­ем кисти до­сти­га­ет­ся пе­ре­ход от более на­сы­щен­ных цве­тов к более мяг­ким, свет­лым. (23)При этом ши­ро­кий мазок сужа­ет­ся и пе­ре­хо­дит в то­нень­кий ост­рый кон­чик. (24)Когда гжель­ская роза го­то­ва, её укра­ша­ют за­вит­ка­ми, ли­сти­ка­ми или ак­ку­рат­но на­но­сят на кра­еш­ки цвет­ка зо­ло­ти­стую крас­ку. (25)Кста­ти, для того чтобы пол­но­стью осво­ить тех­ни­ку маз­ков, ху­дож­ни­кам тре­бу­ет­ся порой около пяти лет!

(По Т. И. Дуль­ки­ной)

(1)Вася ходил в кол­хоз­ную школу за пять ки­ло­мет­ров от дома и учил­ся там в четвёртом клас­се. (2)Он любил хо­дить в школу. (3)Слу­шая учи­тель­ни­цу и читая книги, он во­об­ра­жал в своём уме весь мир, ко­то­ро­го он ещё не знал, ко­то­рый был вдали от него. (4)Нил, Еги­пет, Ис­па­ния и Даль­ний Во­сток, ве­ли­кие реки, Араль­ское море, Москва  — всё это вол­но­ва­ло Васю и влек­ло к себе. (5)Ему ка­за­лось, что все стра­ны и люди давно ожи­да­ют, когда он вы­рас­тет и придёт к ним.

(6)Вася ещё нигде не успел по­бы­вать. (7)Ро­дил­ся он здесь же, в до­ми­ке пу­те­во­го сто­ро­жа, где жил и сей­час. (8)Был толь­ко в кол­хо­зе, в ко­то­ром на­хо­ди­лась школа, и на стан­ции. (9)По­это­му с тре­во­гой и ра­до­стью он всмат­ри­вал­ся в лики людей, гля­дя­щих из окон пас­са­жир­ских по­ез­дов. (10)Кто они такие? (11)Что они ду­ма­ют? (12)Но по­ез­да шли быст­ро, и люди про­ез­жа­ли в них не узнан­ны­ми маль­чи­ком на пе­ре­ез­де.

(13)Од­на­ж­ды бла­го­да­ря ти­хо­му ходу по­ез­да Вася яв­ствен­но раз­гля­дел за от­кры­тым окном лицо мо­ло­до­го за­дум­чи­во­го че­ло­ве­ка. (14)Он смот­рел в степь, в не­зна­ко­мое для него место. (15)Уви­дев маль­чи­ка, сто­яв­ше­го на пе­ре­ез­де, он улыб­нул­ся ему и ясно ска­зал: «До сви­да­нья, че­ло­век!» (16)И по­ма­хал на па­мять рукою. (17)«До сви­да­нья,  — от­ве­тил ему Вася про себя,  — вы­рас­ту, уви­дим­ся! (18)Ты по­жи­ви и обо­жди меня!» (19)И затем дол­гое время маль­чик вспо­ми­нал этого за­дум­чи­во­го че­ло­ве­ка, уехав­ше­го не­из­вест­но куда. (20)Он, на­вер­ное, был па­ра­шю­тист, ар­тист или ор­де­но­но­сец. (21)Так думал про него Вася. (22)Но вско­ре па­мять о че­ло­ве­ке, ми­но­вав­шем од­на­ж­ды их дом, за­бы­лась в серд­це маль­чи­ка. (23)Ему надо было жить даль­ше, ду­мать и чув­ство­вать дру­гое.

(По А. Пла­то­но­ву)

(1)Не по­вез­ло осине. (2)Не­весть с каких пор пошла о ней дур­ная молва: ни­ку­дыш­ное де­ре­во! (3)Так прямо и го­во­ри­ли: «Осина не дре­ве­си­на». (4)А ведь как кра­си­ва! (5)Осо­бен­но кра­си­ва и за­мет­на осина осе­нью, когда зо­ло­ты­ми и баг­ря­ны­ми ста­но­вят­ся её ли­стья. (6)Много пре­ле­сти и раз­но­об­ра­зия придаёт она лесу во время осен­не­го ли­сто­па­да. (7)И летом по­ка­зать себя умеет. (8)Вот толь­ко что была в се­ро­ва­то-се­реб­ри­стом на­ря­де, а на­ле­тел ве­те­рок, и де­ре­во «пе­ре­оде­лось», стало зе­ле­но­ва­то-бурым. (9)Опять подул ветер  — осина ока­за­лась снова в се­реб­ри­сто-сером на­ря­де.

(10)Ко­неч­но, ни­ка­ко­го чуда нет. (11)Про­сто ли­стья осины с одной сто­ро­ны се­реб­ри­сто-се­ро­ва­тые, с дру­гой  — зе­ле­но­ва­то-бурые. (12)И длин­ные тон­кие че­реш­ки у них не ци­лин­дри­че­ские, как у ли­стьев дру­гих де­ре­вьев, а в верх­ней части сплюс­ну­тые. (13)По­это­му при любом ве­тер­ке они по­во­ра­чи­ва­ют­ся то впра­во, то влево, а с ними и ли­стья ко­леб­лют­ся, дро­жат, по­во­ра­чи­ва­ют­ся, по­ка­зы­вая то одну сто­ро­ну, то дру­гую. (14)За это дро­жа­ние и за то, что ли­стья мо­ло­дых оси­нок очень по­хо­жи на то­по­ли­ные, по­лу­чи­ла осина на­уч­ное на­зва­ние  — «то­поль дро­жа­щий», а в на­ро­де очень давно по­яви­лась по­го­вор­ка: «дро­жит, как оси­но­вый лист».

(15)Но есть у осины и до­сто­ин­ства. (16)Пер­вое: растёт быст­ро  — к трид­ца­ти годам она спо­соб­на дать столь­ко дре­ве­си­ны, сколь­ко ель и сосна дают к сто­лет­не­му воз­рас­ту. (17)Вы­хо­дит, пока «по­спе­ет» хвой­ный лес, можно по­лу­чить три «уро­жая» осины. (18)Дре­ве­си­на осины ис­поль­зу­ет­ся в бу­маж­ной, де­ре­во­об­ра­ба­ты­ва­ю­щей, хи­ми­че­ской про­мыш­лен­но­сти, го­дит­ся она и для про­из­вод­ства ме­бе­ли и стро­и­тель­ных ма­те­ри­а­лов. (19)Дру­гое до­сто­ин­ство осины: стой­ко вы­дер­жи­ва­ет она на­тиск до­ждей и сне­го­па­дов. (20)Дома, по­стро­ен­ные из оси­но­вых брёвен, хотя и не так кра­си­вы, как сос­но­вые, но слу­жат ни­сколь­ко не мень­ше. (21)Сто лет про­сто­ят, и хоть бы что!

(По Ю. Дмит­ри­е­ву)

(1)С не­за­па­мят­ных времён на Руси в жизни рус­ско­го на­ро­да важ­ное место за­ни­ма­ла осо­бая форма твор­че­ства  — «про­мы­сел» или «про­мыс­лы». (2)Она со­че­та­ла про­из­вод­ство по­все­днев­ных пред­ме­тов быта с вы­со­ко­ху­до­же­ствен­ны­ми спо­со­ба­ми их из­го­тов­ле­ния и укра­ше­ния. (3)В рус­ских про­мыс­лах отоб­ра­жа­ет­ся всё мно­го­об­ра­зие ис­то­ри­че­ских, ду­хов­ных и куль­тур­ных тра­ди­ций на­ше­го на­ро­да, не­ко­то­рые из ко­то­рых за­ро­ди­лись сто­ле­тия назад. (4)Из­де­лия рус­ских про­мыс­лов вы­ра­жа­ют от­ли­чи­тель­ные черты и не­по­вто­ри­мость рус­ской тра­ди­ци­он­ной куль­ту­ры. (5)Ис­сле­до­ва­те­ли от­но­сят к рус­ским

на­род­ным про­мыс­лам рос­пи­си по­су­ды и дру­гих пред­ме­тов быта, гли­ня­ную и де­ре­вян­ную иг­руш­ку, кру­же­во­пле­те­ние, гон­чар­ное, куз­неч­ное дело и дру­гое.

(6)В нашей стра­не и да­ле­ко за ру­бе­жом ши­ро­ко из­вест­но во­ло­год­ское кру­же­во  — рус­ский про­мы­сел, за­ро­див­ший­ся в Во­ло­год­ской об­ла­сти в XVI веке. (7)Кру­же­во пле­тут на ко­клюш­ках (де­ре­вян­ных па­лоч­ках). (8)Как от­дель­ное ре­мес­ло со сво­и­ми ха­рак­тер­ны­ми чер­та­ми во­ло­год­ское кру­же­во было из­вест­но уже в XVII–XVIII веках. (9)Од­на­ко до XIX века кру­же­во­пле­те­ние было до­маш­ним ре­меслом, им за­ни­ма­лись пре­жде всего част­ные ма­сте­ри­цы. (10)Это уни­каль­ное ре­мес­ло во­бра­ло в себя куль­ту­ру и тра­ди­ции во­ло­год­ской земли. (11)Люди, не­рав­но­душ­ные к пре­крас­но­му, со­зда­ва­ли уни­каль­ные из­де­лия. (12)Раз­ви­ва­ли и со­вер­шен­ство­ва­ли дело всей своей жизни. (13)Бла­го­да­ря их та­лан­ту, осо­бо­му ви́

дению форм, уни­каль­ной ху­до­же­ствен­ной ин­тер­пре­та­ции опыта рус­ских ру­ко­дель­ниц, на­коп­лен­но­го сто­ле­ти­я­ми, в ко­то­ром кро­пот­ли­во со­бра­ны слож­ней­шие тех­ни­че­ские приёмы, по­яви­лось во­ло­год­ское кру­же­во, сла­вя­ще­е­ся своей кра­со­той и ис­кус­ным ис­пол­не­ни­ем. (14)Счи­та­ет­ся, что во­ло­год­ские кру­же­ва более лёгкие и изящ­ные, не­же­ли дру­гие.

(15)Каж­дый на­род­ный про­мы­сел был вы­дер­жан в соб­ствен­ном ин­ди­ви­ду­аль­ном стиле, ко­то­рый по­явил­ся бла­го­да­ря ис­то­рии того или иного ре­ги­о­на, его обы­ча­ев и тра­ди­ций. (16)При этом через все на­род­ные про­мыс­лы про­хо­дит еди­ная нить, свя­зы­ва­ю­щая жи­те­лей нашей стра­ны на про­тя­же­нии мно­гих по­ко­ле­ний.

(По ма­те­ри­а­лам Ин­тер­не­та)

(1)На­род­ные ста­рин­ные песни  — это наше куль­тур­ное на­сле­дие, цен­ней­ший па­мят­ник про­шло­го. (2)Рус­ский че­ло­век пред­стаёт в пес­нях как че­ло­век бо­га­той, щед­рой души. (3)На­род­ные песни  — это му­зы­каль­ное твор­че­ство на­ро­да. (4)Они пе­ре­да­ют­ся из уст в уста, то есть ис­пол­ня­ют­ся одним че­ло­ве­ком, за­по­ми­на­ют­ся, пе­ре­да­ют­ся даль­ше, со­хра­ня­ясь в на­род­ной па­мя­ти. (5)Рус­ские на­род­ные песни  — вы­ра­же­ние души, ха­рак­те­ра на­ро­да. (6)Они по­яв­ля­ют­ся не слу­чай­но: по­мо­га­ют в ра­до­сти и горе; об­лег­ча­ют труд и рас­цве­чи­ва­ют ми­ну­ты от­ды­ха; вы­ра­жа­ют чув­ства, на­стро­е­ния и от­но­ше­ние че­ло­ве­ка к яв­ле­ни­ям жизни.

(7)По­это­му и по­яви­лось так много жан­ров на­род­ных песен. (8)Чтобы уба­ю­кать де­то­чек  — ко­лы­бель­ные; чтобы их рас­тить  — по­теш­ки и пе­стуш­ки; чтобы споро ра­бо­та­лось  — тру­до­вые; чтобы ярче и ве­се­лее от­ды­ха­лось  — пля­со­вые. (9)Сол­дат­ские песни не толь­ко по­мо­га­ют за­щи­щать Ро­ди­ну, рас­ска­зы­ва­ют о по­дви­гах и ге­ро­ях, вы­ра­жа­ют лю­бовь к род­ной земле и близ­ким людям, но и ра­ду­ют в ми­ну­ты пе­ре­ды­шек. (10)Ли­ри­че­ские, про­тяж­ные, хо­ро­вод­ные по­мо­га­ют вы­ра­зить всё бо­гат­ство чувств, всё бо­гат­ство души.

(11)Как же скла­ды­ва­лись рус­ские на­род­ные песни? (12)Каж­дая на­род­ная песня имела сво­е­го со­зда­те­ля  — та­лант­ли­во­го певца из на­ро­да. (13)Но его имя за­те­ря­лось в глу­бо­кой древ­но­сти. (14)В те вре­ме­на, когда ещё не было нот­ной за­пи­си, песни про­сто пе­ре­да­ва­лись друг другу устно. (15)Каж­дый певец вно­сил что-то своё, по-сво­е­му из­ме­нял ме­ло­дию. (16)По­это­му песни ста­но­ви­лись как бы про­из­ве­де­ни­я­ми кол­лек­тив­но­го твор­че­ства. (17)Рус­ские на­род­ные песни  — это не толь­ко па­мят­ни­ки ста­ри­ны. (18)Народ сла­га­ет свои песни почти не­пре­рыв­но. (19)Что по­черп­ну­то ав­то­ра­ми песен из жизни, а что со­зда­но лишь их во­об­ра­же­ни­ем? (20)Никто не возьмётся от­ве­тить на этот во­прос. (21)У каж­дой рус­ской песни свой путь к из­вест­но­сти. (22)Но под­лин­ной ос­но­вой на­род­ной песни слу­жит сама жизнь.

(По ма­те­ри­а­лам Ин­тер­не­та)

(1)На­име­но­ва­ние ху­до­же­ствен­ной эмали «фи­нифть» про­ис­хо­дит от гре­че­ско­го слова, обо­зна­ча­ю­ще­го бле­стя­щий свет­лый ка­мень. (2)Её на­учи­лись де­лать ещё в Древ­ней Гре­ции и в Ви­зан­тии, толь­ко в X веке этот вид ис­кус­ства по­явил­ся на Руси. (3)Стек­ло­об­раз­ное по­кры­тие, об­ла­да­ю­щее боль­шой проч­но­стью и нанесённое на ос­но­ву из ме­тал­ла,  — это фи­нифть.

(4)Пер­вое упо­ми­на­ние о ху­до­же­ствен­ной эмали от­но­сит­ся к вре­ме­ни, когда пра­вил суз­даль­ский князь Ан­дрей. (5)Воз­ведённая в Суз­да­ле цер­ковь была укра­ше­на эма­лью и зо­ло­том. (6)Эмаль в древ­ние вре­ме­на ис­поль­зо­ва­лась для укра­ше­ния бла­го­род­ных ме­тал­лов и це­ни­лась на­рав­не с дра­го­цен­но­стя­ми. (7)Из­д­рев­ле сек­ре­ты про­из­вод­ства эмали бе­реж­но со­хра­ня­лись и пе­ре­да­ва­лись стро­го от ма­сте­ра к уче­ни­ку, по­это­му её цен­ность была ве­ли­ка.

(8)Около 200 лет назад ис­кус­ство фи­ниф­ти прак­ти­ко­ва­лось в го­ро­де Ро­сто­ве, ра­бо­ты ро­стов­ских ма­сте­ров це­ни­лись очень вы­со­ко и по­па­да­ли в Ору­жей­ную па­ла­ту на хра­не­ние. (9)Ма­сте­ра из­го­тав­ли­ва­ли в ос­нов­ном чаши, иконы из фи­ниф­ти и окла­ды. (10)Ро­стов­ская фи­нифть сла­вит­ся сво­и­ми осо­бен­но­стя­ми и счи­та­ет­ся луч­шей в Рос­сии, по­то­му что в этом го­ро­де сло­жи­лись мно­го­ве­ко­вые тра­ди­ции по ка­че­ствен­но­му из­го­тов­ле­нию фи­ниф­ти. (11)Ми­ни­а­тю­ра на эмали все­гда вос­при­ни­ма­лась как са­мо­сто­я­тель­ная еди­ни­ца ис­кус­ства. (12)При этом у ми­ни­а­тю­ры на эмали все­гда были пре­иму­ще­ства перед ми­ни­а­тю­ра­ми, вы­пол­нен­ны­ми на кости, бу­ма­ге или фар­фо­ре. (13)Она дол­го­веч­нее, со­хра­ня­ет всю бо­га­тую па­лит­ру кра­сок и не те­ря­ет блес­ка с те­че­ни­ем вре­ме­ни. (14)Дело в том, что из­го­то­ви­те­ли эмали до­бав­ля­ли в крас­ки ок­си­ды ме­тал­лов и об­жи­га­ли из­де­лие при тем­пе­ра­ту­ре до 900 гра­ду­сов, до­би­ва­ясь со­хра­не­ния блес­ка эмали на дол­гие годы. (15)Фи­нифть не поддаётся воз­дей­ствию воз­ду­ха и света. (16)Ми­ни­а­тю­ра за­ча­стую вос­про­из­во­ди­ла ра­бо­ты ве­ли­ких ху­дож­ни­ков, а также раз­лич­ные пей­за­жи, порт­ре­ты, цветы и узоры.

(По ма­те­ри­а­лам Ин­тер­не­та)

(1)В жизни его было много стра­да­ний, ко­то­рые не­воз­мож­но за­быть. (2)Он прошёл всю войну, по­те­рял на ней отца и стар­ше­го брата. (3)Но был в его жизни один слу­чай, ко­то­рый он тоже не мог за­быть и про­стить себе. (4)Он ехал на ав­то­бу­се в школу (он тогда учил­ся в тре­тьем клас­се). (5)Был тёплый ве­сен­ний день, он сел на по­след­нее сво­бод­ное место, от­вер­нув­шись от ста­ри­ка, ко­то­рый бес­по­мощ­но об­ло­ко­тил­ся о по­ру­чень у две­рей. (6)Он не видел, где сошёл ста­рик, но по­че­му-то весь день потом вспо­ми­нал о нём, и ост­рая позд­няя боль рас­ка­я­ния прон­зи­ла его душу. (7)«По­че­му я не усту­пил ему место?»  — этот во­прос тер­зал его день изо дня. (8)Потом по­сте­пен­но это по­стыд­ное вос­по­ми­на­ние ушло на зад­ний план, но время от вре­ме­ни воз­вра­ща­лось как укол со­ве­сти, как ру­ко­вод­ство к пра­виль­но­му по­ве­де­нию, к ува­же­нию стар­ших и по­кло­ну их опыту и се­ди­не.

(9)Те­перь, когда он сам стал таким же не­мощ­ным ста­ри­ком, ему было до слёз обид­но, если он видел не­ува­жи­тель­ное от­но­ше­ние к людям по­жи­ло­го воз­рас­та. (10)К ве­те­ра­нам, ко­то­рые по́ том и кро­вью за­слу­жи­ли по­бе­ду и право на жизнь и сво­бо­ду для своих по­том­ков.

(11)Ав­то­бус оста­но­вил­ся, пас­са­жи­ры на­ча­ли вы­хо­дить, сто­ять стало сво­бод­нее. (12)Вдруг к нему подошёл паренёк лет де­ся­ти и ска­зал: «Са­ди­тесь, де­душ­ка, на моё место, я вижу, как Вам тя­же­ло сто­ять». (13)У ста­ри­ка на­вер­ну­лись слёзы на глаза. (14)Это были од­но­вре­мен­но и горь­кие, и слад­кие слёзы. (15)Они гор­чи­ли по­то­му, что со­весть опять на­пом­ни­ла слу­чай се­ми­де­ся­ти­лет­ней дав­но­сти. (16)Они ра­до­ва­ли и со­гре­ва­ли серд­це по­то­му, что он, глядя на этого маль­чи­ка, верил, что не всё по­те­ря­но для рус­ско­го че­ло­ве­ка.

(По С. Го­ре­вой)

(1)Жили рядом два со­се­да: один  — весёлый, об­щи­тель­ный, от­кры­тый, а дру­гой  — хму­рый, все­гда чем-то не­до­воль­ный. (2)Од­на­ж­ды зим­ним ве­че­ром вы­па­ло в их краях много снега, и вто­рой сосед вышел рас­чи­стить до­рож­ку перед своим домом. (3)Долго тру­дил­ся, махая ло­па­той, а когда дошёл до за­бо­ра, уви­дел, что на ближ­нем участ­ке до­рож­ка уже про­топ­та­на. (4)И когда успе­ли? (5)Сосед-то вроде из дома носа не по­ка­зы­вал…

(6)Снег шёл всю ночь. (7)Спо­за­ран­ку вы­гля­нул хму­рый из окна и уви­дел, что на участ­ке су­гро­бы под­ня­лись уже по пояс. (8)Как тут не по­вор­чать! (9)Но  — не­че­го де­лать, надо идти чи­стить. (10)Толк­нул он дверь  — а та не поддаётся: сне­гом крыль­цо за­сы­па­ло. (11)Но всё же кое-как уда­лось ему вы­брать­ся из дома. (12)Взял­ся хо­зя­ин за ло­па­ту и начал тру­дить­ся. (13)Под ноги смот­рит, зиму ру­га­ет, весь вспо­тел, устал… (14)Гля­дит  — а через со­сед­ний уча­сток вновь до­рож­ка к дому тя­нет­ся. (15)От­ку­да она взя­лась? (16)Вроде никто рядом ло­па­той не ра­бо­тал…

(17)В тот же день со­се­ди слу­чай­но столк­ну­лись на улице. (18)Пер­вый ра­дост­но по­при­вет­ство­вал зна­ком­ца и по­здра­вил его с на­сто­я­щей зимой  — мо­роз­ной, обиль­ной сне­гом, ска­зоч­но кра­си­вой! (19)Вто­рой в ответ уныло по­се­то­вал на холод и по­сто­ян­ную не­об­хо­ди­мость рас­чи­щать уча­сток, а за­од­но и по­ин­те­ре­со­вал­ся: «И когда ты толь­ко успе­ва­ешь снег перед домом уби­рать?» «(20)Да я его и не уби­раю вовсе,  — рас­сме­ял­ся сосед.  — (21)Это ко мне род­ные и дру­зья при­хо­дят  — вот до­рож­ка и про­тап­ты­ва­ет­ся. (22)Хо­ро­шо, когда в доме гости, прав­да?»

(По сбор­ни­ку «Не хле­бом еди­ным»)

(1)Уме­е­те ли вы слу­шать му­зы­ку? (2)Этот во­прос очень важен. (3)Ведь толь­ко тому, кто умеет слу­шать му­зы­ку, ста­нут по­нят­ны­ми глу­бо­кое со­дер­жа­ние му­зы­каль­но­го про­из­ве­де­ния и ху­до­же­ствен­ные об­ра­зы, со­здан­ные ком­по­зи­то­ром. (4)Ока­зы­ва­ет­ся, есть опре­делённые пра­ви­ла, как это надо де­лать. (5)Самое пер­вое из них за­клю­ча­ет­ся в том, что слу­шать му­зы­ку можно толь­ко в ти­ши­не. (6)Это пер­вое не­об­хо­ди­мое усло­вие. (7)Ведь му­зы­ка  — ис­кус­ство, вы­ра­жа­ю­ще­е­ся в зву­ках, в их со­че­та­нии. (8)Она вос­при­ни­ма­ет­ся через слух. (9)Слу­шать му­зы­ку в шуме  — это то же самое, что пы­тать­ся смот­реть на по­лот­но ху­дож­ни­ка через вуаль или чи­тать книгу, раз­го­ва­ри­вая с кем-то. (10)Ваши глаза про­бе­га­ют по строч­кам, но при этом вы ре­ши­тель­но ни­че­го из про­чи­тан­но­го не поймёте. (11)Вто­рое важ­ное для по­ни­ма­ния му­зы­ки усло­вие  — вни­ма­ние. (12)Толь­ко в пол­ной ти­ши­не и при пол­ной со­сре­до­то­чен­но­сти вам от­кро­ет­ся смысл му­зы­каль­но­го про­из­ве­де­ния.

(13)Му­зы­ка вы­зы­ва­ет в душе слу­ша­те­ля, даже если он ещё ребёнок, глу­бо­кие чув­ства, рож­да­ет мысли. (14)Слу­шая клас­си­че­скую му­зы­ку, каж­дый стре­мит­ся быть лучше, чище.(15)Серд­це за­ми­ра­ет, когда слу­ша­ешь вдох­но­вен­ную му­зы­ку Петра Ильи­ча Чай­ков­ско­го! (16)В чём же тут дело? (17)Ве­ро­ят­но, пре­жде всего в том, что ком­по­зи­тор, со­зда­вая му­зы­ку для детей и взрос­лых, все­гда думал о тех, кто будет её слу­шать. (18)Он хотел, чтобы его слу­ша­те­ли были силь­ны­ми, гор­ды­ми, вер­ны­ми в друж­бе, умели лю­бить.

(19)Среди мно­же­ства ис­кусств, ко­то­рые воз­дей­ству­ют на че­ло­ве­че­скую душу, нет силы более доб­рой и бла­го­род­ной, чем му­зы­ка. (20)Она будит фан­та­зию и окры­ля­ет. (21)Не­воль­но воз­ни­ка­ют див­ные и ча­ру­ю­щие об­ра­зы. (22)В этом и за­клю­ча­ет­ся ис­по­кон веков вли­я­ние му­зы­ки на че­ло­ве­ка, если он умеет её слу­шать. (23)Чем выше куль­ту­ра че­ло­ве­ка, тем боль­ше он по­ни­ма­ет и любит му­зы­ку.

(По Д. Шо­ста­ко­ви­чу)

(1)Всего 150 лет назад фа­ми­лию имели очень не­мно­гие люди. (2)К ним от­но­си­лись дво­ря­не, купцы, свя­щен­ни­ки и не­ко­то­рые почётные граж­да­не. (3)У кре­стьян, ко­то­рых тогда в Рос­сии было боль­шин­ство, фа­ми­лий не было, пока не от­ме­ни­ли кре­пост­ное право. (4)До этого про­стых людей звали по про­зви­щу, от­че­ству или по про­фес­сии. (5)В ста­рин­ных до­ку­мен­тах можно встре­тить, на­при­мер, такое имя: Пуш­карь Иван Мак­си­мов Бе­ля­ков. (6)Среди этих четырёх слов нет ни одной фа­ми­лии! (7)На пер­вом месте  — за­ня­тие че­ло­ве­ка, для гос­под это было важ­нее имени. (8)Далее  — само имя, Иван, потом  — имя его отца, ко­то­ро­го звали Мак­си­мом. (9)А Бе­ля­ков? (10)Это се­мей­ное про­зва­ние, ко­то­рое озна­ча­ло, что дед или пра­дед Ивана по­че­му-то по­лу­чил от од­но­сель­чан про­зви­ще Беляк.

(11)Фа­ми­ли­ей кре­пост­ным кре­стья­нам могло слу­жить ука­за­ние на их хо­зя­и­на. (12)Так по­яв­ля­лись целые де­рев­ни од­но­фа­миль­цев  — Во­рон­цо­вых, Га­га­ри­ных, Льво­вки­ных. (13)Ино­гда новый по­ме­щик давал кре­стья­нам не­мно­го изменённую фа­ми­лию их быв­ше­го вла­дель­ца, а ино­гда ве­ли­чал по на­зва­нию де­рев­ни, где они жили. (14)По­это­му и сей­час по фа­ми­лии за­ча­стую можно опре­де­лить, чем за­ни­мал­ся твой пре­док, где жил, какой у него был ха­рак­тер. (15)Если ты но­сишь фа­ми­лию Попов, то в твоей семье был свя­щен­но­слу­жи­тель; если Куз­не­цов или Ковалёв, зна­чит, твой пра­пра­дед был сыном куз­не­ца (в юж­но­рус­ских рай­о­нах куз­не­цов на­зы­ва­ли «ко­ва­ли́»).

(16)Дво­ря­не чаще всего по­лу­ча­ли фа­ми­лии от на­зва­ния того места, ко­то­рым вла­де­ли. (17)Кня­зья Тру­бец­кие в ста­ро­дав­ние вре­ме­на вла­де­ли го­ро­дом Тру­беч, Вол­кон­ские  — землёй по бе­ре­гам реки Вол­хон­ки, Обо­лен­ским при­над­ле­жал древ­не­рус­ский го­ро­док Обо­ленск. (18)Мно­гих го­ро­дов давно нет, а фа­ми­лии со­хра­ни­лись.

(По книге «Моя семья»)

(1)За­по­вед­ник «Кивач»  — один из ста­рей­ших за­по­вед­ни­ков Рос­сии. (2)Боль­шую часть его тер­ри­то­рии за­ни­ма­ют хвой­ные леса. (3)В за­по­вед­ни­ке можно уви­деть все формы ре­лье­фа, ко­то­рые есть в Ка­ре­лии. (4)Это «ба­ра­ньи лбы»  — округ­лые гра­нит­ные ва­лу­ны; «кур­ча­вые скалы»  — груп­пы «ба­ра­ньих лбов»; сель­ги  — ка­ме­ни­стые гряды, по­рос­шие сос­ня­ком. (5)Об­ра­зо­ва­лись эти не­обыч­ные формы ре­лье­фа не­сколь­ко ты­ся­че­ле­тий назад. (6)Тогда тер­ри­то­рию со­вре­мен­ной Ка­ре­лии по­кры­вал огром­ный лед­ник ки­ло­мет­ро­вой тол­щи­ны. (7)Он мед­лен­но дви­гал­ся с се­ве­ро-за­па­да на юго-во­сток. (8)По пути лед­ник раз­ру­шал твёрдые скаль­ные по­ро­ды. (9)А потом на Земле по­теп­ле­ло, лед­ник начал таять и от­сту­пать в об­рат­ном на­прав­ле­нии, остав­ляя после себя груды кам­ней, толщи песка. (10)Так и об­ра­зо­ва­лись «кур­ча­вые скалы» и сель­ги.

(11)В «Ки­ва­че» на­хо­дит­ся 14 озёр лед­ни­ко­во­го про­ис­хож­де­ния. (12)По тер­ри­то­рии за­по­вед­ни­ка течёт река Суна  — одна из круп­ней­ших в Ка­ре­лии. (13)Па­де­ние этой реки об­ра­зу­ет во­до­пад Кивач, ко­то­рый дал на­зва­ние за­по­вед­ни­ку. (14)Дол­гое время этот во­до­пад счи­тал­ся самым круп­ным рав­нин­ным во­до­па­дом в Рос­сии и вто­рым по ве­ли­чи­не в Ев­ро­пе. (15)В на­сто­я­щее время из-за по­стро­ен­ной выше по те­че­нию реки пло­ти­ны во­до­пад по­те­рял былую мощь, но не утра­тил своей не­по­вто­ри­мой кра­со­ты.

(16)О воз­ник­но­ве­нии во­до­па­да су­ще­ству­ет ле­ген­да. (17)Две реки-сест­ры, Суна и Шуя, про­те­ка­ли рядом и ни­ко­гда не рас­ста­ва­лись. (18)Од­на­ж­ды они ре­ши­ли про­ве­рить, кто быст­рее доберётся до Онеж­ско­го озера. (19)Суна не со­мне­ва­лась, что вы­иг­ра­ет, ведь она была го­раз­до про­вор­нее, чем ти­хо­ня-сест­ра. (20)Уве­рен­ная в своей по­бе­де, она при­лег­ла от­дох­нуть. (21)После про­буж­де­ния Суна об­на­ру­жи­ла, что Шуя уже да­ле­ко впе­ре­ди. (22)Она пу­сти­лась вдо­гон­ку, снося всё на своём пути. (23)В месте, где Суна про­би­ла скалы, воз­ник во­до­пад Кивач  — при­род­ное чудо Рос­сии.

(По О. Д. Фёдо­ро­ву)

(1)А ты зна­ешь, что му­равьи по­яви­лись на Земле очень-очень давно? (2)Наука до сих пор не может точно опре­де­лить время их по­яв­ле­ния. (3)Не­ко­то­рые учёные счи­та­ют, что се­мей­ству му­равьёв боль­ше ста мил­ли­о­нов лет. (4)Ин­те­рес­ны му­равьи и тем, что умеют не толь­ко при­спо­саб­ли­вать­ся к окру­жа­ю­ще­му миру, но и ме­нять его. (5)Если по­смот­реть на обыч­но­го му­равьиш­ку, может по­ка­зать­ся, что его дей­ствия не имеют смыс­ла: бежит себе по тро­пин­ке и бежит. (6)Но это не так!

(7)Му­равьи  — не­ве­ро­ят­но ор­га­ни­зо­ван­ные на­се­ко­мые. (8)Всё у них под­чи­ня­ет­ся стро­го­му рас­по­ряд­ку. (9)Они ни­ко­гда не живут от­дель­но друг от друга  — толь­ко боль­ши­ми и друж­ны­ми се­мья­ми. (10)В каж­дом му­ра­вей­ни­ке обя­за­тель­но есть матка, от ко­то­рой за­ви­сит по­яв­ле­ние потом­ства. (11)Осталь­ные члены семьи  — это в ос­нов­ном ра­бо­чие му­равьи жен­ско­го пола. (12)А вот сам­цов среди них ма­ло­ва­то. (13)Сколь­ко же му­равьёв может быть в одной семье? (14) От не­сколь­ких де­сят­ков до не­сколь­ких мил­ли­о­нов осо­бей! (15)И со­всем не важно: боль­шая семья или ма­лень­кая,  — ор­га­ни­зо­ван­ность в ней будет по­тря­са­ю­щая.

(16)Ты, ко­неч­но, мо­жешь уди­вить­ся: (17)«Как же му­ра­вьям удаётся так ловко ор­га­ни­зо­вать свою жизнь?» (18)Нам очень труд­но пред­ста­вить себе семью, в ко­то­рой сотни тысяч осо­бей живут вме­сте и дей­ству­ют со­об­ща и сла­жен­но. (19)Но в при­ро­де всё имен­но так и устро­е­но. (20)Чтобы до­бить­ся вза­и­мо­по­ни­ма­ния, тру­до­лю­би­вым му­равьиш­кам не­об­хо­ди­мо об­щать­ся. (21)Для этого они ис­поль­зу­ют хи­ми­че­ский язык. (22)Каж­дый му­ра­вей вы­де­ля­ет спе­ци­аль­ные ве­ще­ства. (23)Ими он по­ме­ча­ет тро­пин­ки, чтобы члены его семьи знали, куда эти тро­пин­ки ведут. (24)Этим же спо­со­бом му­равьи остав­ля­ют и сиг­на­лы о най­ден­ной пище. (25)А ещё они могут со­зда­вать опре­делённую виб­ра­цию своим брюш­ком и умеют вос­про­из­во­дить не­ко­то­рые звуки.

(По ма­те­ри­а­лам Ин­тер­не­та)