В начал.. лета время слов­но за­сты­ва..т а небо будто выцв..та..т от жары. Со..нце в нём заста..вает..ся идёт всё мед­лен­нее. Но жизнь в это время не зам..рает⁽³⁾ а б..рёт ощу­ти­мый ра(з/с)гон. Быст­ро р..стут рож.. и пш..ница а на со..нц..пёке посп..вают яго(д/т)ки земл..ники. Над цв..тами л..тают пч..лы и соб..рают сла(д/т)к..ю дань. ⁽⁴⁾ Дикая см..ро­ди­на щедро разр..слась по б..р..гам рек. Её (не)вы­со­кие но пыш­ные кусты густо обл..пили (не)зре­лые ягоды.

В раз­ных по цвету шля(б/п)ках вы­сы­па­ли на п..лянку сырое(ж/ш)ки. В ш..к..лад­ных бе­ре­тах встр..чают гр..бни­ков белые кр..пыши. На (нежно)зелёном мху, как на бар­хат­ной⁽²⁾ под­кладк.. в драг..це(н,нн)ой шка­тулк.., зам..ча­тель­но смотр..т..ся (ярко)ж..лтые л..сич..ки. С утра и д..л..ко за пол­ноч.. стр..коч..т в лугах какие(то) неуг..мон­ные куз­неч..ки.

В начал.. лета время слов­но за­сты­ва..т а небо будто выцв..та..т от жары. Со..нце в нём заста..вает..ся идёт всё мед­лен­нее. Но жизнь в это время не зам..рает⁽³⁾ а б..рёт ощу­ти­мый ра(з/с)гон. Быст­ро р..стут рож.. и пш..ница а на со..нц..пёке посп..вают яго(д/т)ки земл..ники. Над цв..тами л..тают пч..лы и соб..рают сла(д/т)к..ю дань. ⁽⁴⁾ Дикая см..ро­ди­на щедро разр..слась по б..р..гам рек. Её (не)вы­со­кие но пыш­ные кусты густо обл..пили (не)зре­лые ягоды.

В раз­ных по цвету шля(б/п)ках вы­сы­па­ли на п..лянку сырое(ж/ш)ки. В ш..к..лад­ных бе­ре­тах встр..чают гр..бни­ков белые кр..пыши. На (нежно)зелёном мху, как на бар­хат­ной⁽²⁾ под­кладк.. в драг..це(н,нн)ой шка­тулк.., зам..ча­тель­но смотр..т..ся (ярко)ж..лтые л..сич..ки. С утра и д..л..ко за пол­ноч.. стр..коч..т в лугах какие(то) неуг..мон­ные куз­неч..ки.

В начал.. лета время слов­но за­сты­ва..т а небо будто выцв..та..т от жары. Со..нце в нём заста..вает..ся идёт всё мед­лен­нее. Но жизнь в это время не зам..рает⁽³⁾ а б..рёт ощу­ти­мый ра(з/с)гон. Быст­ро р..стут рож.. и пш..ница а на со..нц..пёке посп..вают яго(д/т)ки земл..ники. Над цв..тами л..тают пч..лы и соб..рают сла(д/т)к..ю дань. ⁽⁴⁾ Дикая см..ро­ди­на щедро разр..слась по б..р..гам рек. Её (не)вы­со­кие но пыш­ные кусты густо обл..пили (не)зре­лые ягоды.

В раз­ных по цвету шля(б/п)ках вы­сы­па­ли на п..лянку сырое(ж/ш)ки. В ш..к..лад­ных бе­ре­тах встр..чают гр..бни­ков белые кр..пыши. На (нежно)зелёном мху, как на бар­хат­ной⁽²⁾ под­кладк.. в драг..це(н,нн)ой шка­тулк.., зам..ча­тель­но смотр..т..ся (ярко)ж..лтые л..сич..ки. С утра и д..л..ко за пол­ноч.. стр..коч..т в лугах какие(то) неуг..мон­ные куз­неч..ки.

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Для мно­гих жи­вот­ных игра  — важ­ная часть жизни, и им нра­вит­ся иг­рать. (2)Наши до­маш­ние лю­бим­цы, на­при­мер, ино­гда за­те­ва­ют такие бур­ные игры, что у хо­зя­ев во­ло­сы вста­ют дыбом! (3)Но это толь­ко сна­ча­ла, а потом и хо­зя­е­ва вклю­ча­ют­ся в общее ве­се­лье. (4)Игра у жи­вот­ных воз­ни­ка­ет, если от­сут­ству­ет не­об­хо­ди­мость в дру­гих фор­мах по­ве­де­ния: по­ис­ках пищи или за­щи­те от вра­гов. (5)Детёныши и мо­лод­няк иг­ра­ют чаще взрос­лых, обыч­но друг с дру­гом, но ино­гда  — со сво­и­ми ро­ди­те­ля­ми. (6)Не ред­кость и игры взрос­лых, умудрённых опы­том жи­вот­ных: они вне­зап­но на­чи­на­ют бе­гать, рез­вить­ся и ду­ра­чить­ся, как ма­лы­ши.

(7)На­ту­ра­ли­сты не раз опи­сы­ва­ли игру боб­ров. (8)Эти звери с удо­воль­стви­ем съез­жа­ли в воду с кру­то­го бе­ре­га или при­бреж­ных скал, от­по­ли­ро­ван­ных от ча­сто­го ис­поль­зо­ва­ния зве­ря­ми. (9)Такую горку об­на­ру­жи­ли даже в пе­ще­ре, где от­ды­ха­ла семья аф­ри­кан­ских ди­коб­ра­зов. (10)А один охот­ник рас­ска­зы­вал, как он на­блю­дал мед­ве­дя, ко­то­рый «изобрёл» свой му­зы­каль­ный ин­стру­мент: тянул на себя отщеп от пня, потом от­пус­кал и при­слу­ши­вал­ся к гу­дя­ще­му звуку, за­кан­чи­ва­ю­ще­му­ся гром­ким «хлоп».

(11)Но всё-таки в игре жи­вот­ных чаще всего сме­ши­ва­ют­ся раз­ные формы по­ве­де­ния. (12)Они то на­па­да­ют, то убе­га­ют от во­об­ра­жа­е­мой опас­но­сти, ино­гда про­яв­ля­ют ин­те­рес к со­вер­шен­но по­сто­рон­ним пред­ме­там. (13)Раз­де­лить игру и ис­сле­до­ва­тель­ское по­ве­де­ние бы­ва­ет очень труд­но. (14)Щенок или котёнок, ко­то­рый изу­ча­ет квар­ти­ру, двор,  — иг­ра­ет он или дей­стви­тель­но осва­и­ва­ет новые тер­ри­то­рии? (15)Обе­зья­на, в лапы ко­то­рой попал по­сто­рон­ний пред­мет  — расчёска, зер­каль­це,  — иг­ра­ет она с ним или познаёт его свой­ства? (16)Зна­че­ние игры огром­но: жи­вот­ные обу­ча­ют­ся мно­гим на­вы­кам  — охоте, вза­и­мо­от­но­ше­ни­ям друг с дру­гом, за­щи­те тер­ри­то­рии, по­лу­ча­ют боль­ше ин­фор­ма­ции о внеш­ней среде.

(По Л. Че­бы­ки­ной)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Для мно­гих жи­вот­ных игра  — важ­ная часть жизни, и им нра­вит­ся иг­рать. (2)Наши до­маш­ние лю­бим­цы, на­при­мер, ино­гда за­те­ва­ют такие бур­ные игры, что у хо­зя­ев во­ло­сы вста­ют дыбом! (3)Но это толь­ко сна­ча­ла, а потом и хо­зя­е­ва вклю­ча­ют­ся в общее ве­се­лье. (4)Игра у жи­вот­ных воз­ни­ка­ет, если от­сут­ству­ет не­об­хо­ди­мость в дру­гих фор­мах по­ве­де­ния: по­ис­ках пищи или за­щи­те от вра­гов. (5)Детёныши и мо­лод­няк иг­ра­ют чаще взрос­лых, обыч­но друг с дру­гом, но ино­гда  — со сво­и­ми ро­ди­те­ля­ми. (6)Не ред­кость и игры взрос­лых, умудрённых опы­том жи­вот­ных: они вне­зап­но на­чи­на­ют бе­гать, рез­вить­ся и ду­ра­чить­ся, как ма­лы­ши.

(7)На­ту­ра­ли­сты не раз опи­сы­ва­ли игру боб­ров. (8)Эти звери с удо­воль­стви­ем съез­жа­ли в воду с кру­то­го бе­ре­га или при­бреж­ных скал, от­по­ли­ро­ван­ных от ча­сто­го ис­поль­зо­ва­ния зве­ря­ми. (9)Такую горку об­на­ру­жи­ли даже в пе­ще­ре, где от­ды­ха­ла семья аф­ри­кан­ских ди­коб­ра­зов. (10)А один охот­ник рас­ска­зы­вал, как он на­блю­дал мед­ве­дя, ко­то­рый «изобрёл» свой му­зы­каль­ный ин­стру­мент: тянул на себя отщеп от пня, потом от­пус­кал и при­слу­ши­вал­ся к гу­дя­ще­му звуку, за­кан­чи­ва­ю­ще­му­ся гром­ким «хлоп».

(11)Но всё-таки в игре жи­вот­ных чаще всего сме­ши­ва­ют­ся раз­ные формы по­ве­де­ния. (12)Они то на­па­да­ют, то убе­га­ют от во­об­ра­жа­е­мой опас­но­сти, ино­гда про­яв­ля­ют ин­те­рес к со­вер­шен­но по­сто­рон­ним пред­ме­там. (13)Раз­де­лить игру и ис­сле­до­ва­тель­ское по­ве­де­ние бы­ва­ет очень труд­но. (14)Щенок или котёнок, ко­то­рый изу­ча­ет квар­ти­ру, двор,  — иг­ра­ет он или дей­стви­тель­но осва­и­ва­ет новые тер­ри­то­рии? (15)Обе­зья­на, в лапы ко­то­рой попал по­сто­рон­ний пред­мет  — расчёска, зер­каль­це,  — иг­ра­ет она с ним или познаёт его свой­ства? (16)Зна­че­ние игры огром­но: жи­вот­ные обу­ча­ют­ся мно­гим на­вы­кам  — охоте, вза­и­мо­от­но­ше­ни­ям друг с дру­гом, за­щи­те тер­ри­то­рии, по­лу­ча­ют боль­ше ин­фор­ма­ции о внеш­ней среде.

(По Л. Че­бы­ки­ной)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Для мно­гих жи­вот­ных игра  — важ­ная часть жизни, и им нра­вит­ся иг­рать. (2)Наши до­маш­ние лю­бим­цы, на­при­мер, ино­гда за­те­ва­ют такие бур­ные игры, что у хо­зя­ев во­ло­сы вста­ют дыбом! (3)Но это толь­ко сна­ча­ла, а потом и хо­зя­е­ва вклю­ча­ют­ся в общее ве­се­лье. (4)Игра у жи­вот­ных воз­ни­ка­ет, если от­сут­ству­ет не­об­хо­ди­мость в дру­гих фор­мах по­ве­де­ния: по­ис­ках пищи или за­щи­те от вра­гов. (5)Детёныши и мо­лод­няк иг­ра­ют чаще взрос­лых, обыч­но друг с дру­гом, но ино­гда  — со сво­и­ми ро­ди­те­ля­ми. (6)Не ред­кость и игры взрос­лых, умудрённых опы­том жи­вот­ных: они вне­зап­но на­чи­на­ют бе­гать, рез­вить­ся и ду­ра­чить­ся, как ма­лы­ши.

(7)На­ту­ра­ли­сты не раз опи­сы­ва­ли игру боб­ров. (8)Эти звери с удо­воль­стви­ем съез­жа­ли в воду с кру­то­го бе­ре­га или при­бреж­ных скал, от­по­ли­ро­ван­ных от ча­сто­го ис­поль­зо­ва­ния зве­ря­ми. (9)Такую горку об­на­ру­жи­ли даже в пе­ще­ре, где от­ды­ха­ла семья аф­ри­кан­ских ди­коб­ра­зов. (10)А один охот­ник рас­ска­зы­вал, как он на­блю­дал мед­ве­дя, ко­то­рый «изобрёл» свой му­зы­каль­ный ин­стру­мент: тянул на себя отщеп от пня, потом от­пус­кал и при­слу­ши­вал­ся к гу­дя­ще­му звуку, за­кан­чи­ва­ю­ще­му­ся гром­ким «хлоп».

(11)Но всё-таки в игре жи­вот­ных чаще всего сме­ши­ва­ют­ся раз­ные формы по­ве­де­ния. (12)Они то на­па­да­ют, то убе­га­ют от во­об­ра­жа­е­мой опас­но­сти, ино­гда про­яв­ля­ют ин­те­рес к со­вер­шен­но по­сто­рон­ним пред­ме­там. (13)Раз­де­лить игру и ис­сле­до­ва­тель­ское по­ве­де­ние бы­ва­ет очень труд­но. (14)Щенок или котёнок, ко­то­рый изу­ча­ет квар­ти­ру, двор,  — иг­ра­ет он или дей­стви­тель­но осва­и­ва­ет новые тер­ри­то­рии? (15)Обе­зья­на, в лапы ко­то­рой попал по­сто­рон­ний пред­мет  — расчёска, зер­каль­це,  — иг­ра­ет она с ним или познаёт его свой­ства? (16)Зна­че­ние игры огром­но: жи­вот­ные обу­ча­ют­ся мно­гим на­вы­кам  — охоте, вза­и­мо­от­но­ше­ни­ям друг с дру­гом, за­щи­те тер­ри­то­рии, по­лу­ча­ют боль­ше ин­фор­ма­ции о внеш­ней среде.

(По Л. Че­бы­ки­ной)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Для мно­гих жи­вот­ных игра  — важ­ная часть жизни, и им нра­вит­ся иг­рать. (2)Наши до­маш­ние лю­бим­цы, на­при­мер, ино­гда за­те­ва­ют такие бур­ные игры, что у хо­зя­ев во­ло­сы вста­ют дыбом! (3)Но это толь­ко сна­ча­ла, а потом и хо­зя­е­ва вклю­ча­ют­ся в общее ве­се­лье. (4)Игра у жи­вот­ных воз­ни­ка­ет, если от­сут­ству­ет не­об­хо­ди­мость в дру­гих фор­мах по­ве­де­ния: по­ис­ках пищи или за­щи­те от вра­гов. (5)Детёныши и мо­лод­няк иг­ра­ют чаще взрос­лых, обыч­но друг с дру­гом, но ино­гда  — со сво­и­ми ро­ди­те­ля­ми. (6)Не ред­кость и игры взрос­лых, умудрённых опы­том жи­вот­ных: они вне­зап­но на­чи­на­ют бе­гать, рез­вить­ся и ду­ра­чить­ся, как ма­лы­ши.

(7)На­ту­ра­ли­сты не раз опи­сы­ва­ли игру боб­ров. (8)Эти звери с удо­воль­стви­ем съез­жа­ли в воду с кру­то­го бе­ре­га или при­бреж­ных скал, от­по­ли­ро­ван­ных от ча­сто­го ис­поль­зо­ва­ния зве­ря­ми. (9)Такую горку об­на­ру­жи­ли даже в пе­ще­ре, где от­ды­ха­ла семья аф­ри­кан­ских ди­коб­ра­зов. (10)А один охот­ник рас­ска­зы­вал, как он на­блю­дал мед­ве­дя, ко­то­рый «изобрёл» свой му­зы­каль­ный ин­стру­мент: тянул на себя отщеп от пня, потом от­пус­кал и при­слу­ши­вал­ся к гу­дя­ще­му звуку, за­кан­чи­ва­ю­ще­му­ся гром­ким «хлоп».

(11)Но всё-таки в игре жи­вот­ных чаще всего сме­ши­ва­ют­ся раз­ные формы по­ве­де­ния. (12)Они то на­па­да­ют, то убе­га­ют от во­об­ра­жа­е­мой опас­но­сти, ино­гда про­яв­ля­ют ин­те­рес к со­вер­шен­но по­сто­рон­ним пред­ме­там. (13)Раз­де­лить игру и ис­сле­до­ва­тель­ское по­ве­де­ние бы­ва­ет очень труд­но. (14)Щенок или котёнок, ко­то­рый изу­ча­ет квар­ти­ру, двор,  — иг­ра­ет он или дей­стви­тель­но осва­и­ва­ет новые тер­ри­то­рии? (15)Обе­зья­на, в лапы ко­то­рой попал по­сто­рон­ний пред­мет  — расчёска, зер­каль­це,  — иг­ра­ет она с ним или познаёт его свой­ства? (16)Зна­че­ние игры огром­но: жи­вот­ные обу­ча­ют­ся мно­гим на­вы­кам  — охоте, вза­и­мо­от­но­ше­ни­ям друг с дру­гом, за­щи­те тер­ри­то­рии, по­лу­ча­ют боль­ше ин­фор­ма­ции о внеш­ней среде.

(По Л. Че­бы­ки­ной)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Для мно­гих жи­вот­ных игра  — важ­ная часть жизни, и им нра­вит­ся иг­рать. (2)Наши до­маш­ние лю­бим­цы, на­при­мер, ино­гда за­те­ва­ют такие бур­ные игры, что у хо­зя­ев во­ло­сы вста­ют дыбом! (3)Но это толь­ко сна­ча­ла, а потом и хо­зя­е­ва вклю­ча­ют­ся в общее ве­се­лье. (4)Игра у жи­вот­ных воз­ни­ка­ет, если от­сут­ству­ет не­об­хо­ди­мость в дру­гих фор­мах по­ве­де­ния: по­ис­ках пищи или за­щи­те от вра­гов. (5)Детёныши и мо­лод­няк иг­ра­ют чаще взрос­лых, обыч­но друг с дру­гом, но ино­гда  — со сво­и­ми ро­ди­те­ля­ми. (6)Не ред­кость и игры взрос­лых, умудрённых опы­том жи­вот­ных: они вне­зап­но на­чи­на­ют бе­гать, рез­вить­ся и ду­ра­чить­ся, как ма­лы­ши.

(7)На­ту­ра­ли­сты не раз опи­сы­ва­ли игру боб­ров. (8)Эти звери с удо­воль­стви­ем съез­жа­ли в воду с кру­то­го бе­ре­га или при­бреж­ных скал, от­по­ли­ро­ван­ных от ча­сто­го ис­поль­зо­ва­ния зве­ря­ми. (9)Такую горку об­на­ру­жи­ли даже в пе­ще­ре, где от­ды­ха­ла семья аф­ри­кан­ских ди­коб­ра­зов. (10)А один охот­ник рас­ска­зы­вал, как он на­блю­дал мед­ве­дя, ко­то­рый «изобрёл» свой му­зы­каль­ный ин­стру­мент: тянул на себя отщеп от пня, потом от­пус­кал и при­слу­ши­вал­ся к гу­дя­ще­му звуку, за­кан­чи­ва­ю­ще­му­ся гром­ким «хлоп».

(11)Но всё-таки в игре жи­вот­ных чаще всего сме­ши­ва­ют­ся раз­ные формы по­ве­де­ния. (12)Они то на­па­да­ют, то убе­га­ют от во­об­ра­жа­е­мой опас­но­сти, ино­гда про­яв­ля­ют ин­те­рес к со­вер­шен­но по­сто­рон­ним пред­ме­там. (13)Раз­де­лить игру и ис­сле­до­ва­тель­ское по­ве­де­ние бы­ва­ет очень труд­но. (14)Щенок или котёнок, ко­то­рый изу­ча­ет квар­ти­ру, двор,  — иг­ра­ет он или дей­стви­тель­но осва­и­ва­ет новые тер­ри­то­рии? (15)Обе­зья­на, в лапы ко­то­рой попал по­сто­рон­ний пред­мет  — расчёска, зер­каль­це,  — иг­ра­ет она с ним или познаёт его свой­ства? (16)Зна­че­ние игры огром­но: жи­вот­ные обу­ча­ют­ся мно­гим на­вы­кам  — охоте, вза­и­мо­от­но­ше­ни­ям друг с дру­гом, за­щи­те тер­ри­то­рии, по­лу­ча­ют боль­ше ин­фор­ма­ции о внеш­ней среде.

(По Л. Че­бы­ки­ной)