В (С,с)анкт-Пе­тер­бург.. во (Все)рос­сий­ском ин­сти­тут.. р..сте­ние­вод­ства в жестя(н,нн)ых⁽²⁾ к..ро(б/п)ках хр..нят..ся⁽³⁾ па­ке­ты с сем..нами почти всех р..сте­ний (З,з)емли.

Во время (В,в)ели­кой (О,о)те­че­ствен­ной в..йны осл..бев­шие от го­ло­да с..труд­ни­ки этого ин­сти­ту­та каж­дый день пр..хо­ди­ли на ра­бо­ту, чтобы с..хр..нить от мо­ро­за сы­ро­сти крыс за­жи­га­тель­ных бомб де­сят­ки то(н,нн) с..рто­во­го з..рна. (Н..)кто (не)пр..тро­нул­ся к сем..нам. От го­ло­да поги(б/п) профе(сс,с)ор Дмит­рий Сер­ге­е­вич Ива­нов. А в его ра­бо­чем каб..нете л..жали пакет..ки с зер­ном. Умер от го­ло­да и Алек­сандр Гав­ри­ло­вич Щукин.

Когда ему ра(з/с)жали паль­цы, на стол вып..л пакет..к с пш..ницей. Учёный го­то­вил ко(л,лл)екцию для от­правк.. на Боль­шую землю.

Ве­ри­ли в п..беду с..труд­ни­ки ин­сти­ту­та с..хра­ня­ли бе(з/с)це(н,нн)ые па­ке­ти­ки.⁽⁴⁾ Они знали, что стра­не после в..йны по­на­до­бят..ся спасённые сем..на.

В (С,с)анкт-Пе­тер­бург.. во (Все)рос­сий­ском ин­сти­тут.. р..сте­ние­вод­ства в жестя(н,нн)ых⁽²⁾ к..ро(б/п)ках хр..нят..ся⁽³⁾ па­ке­ты с сем..нами почти всех р..сте­ний (З,з)емли.

Во время (В,в)ели­кой (О,о)те­че­ствен­ной в..йны осл..бев­шие от го­ло­да с..труд­ни­ки этого ин­сти­ту­та каж­дый день пр..хо­ди­ли на ра­бо­ту, чтобы с..хр..нить от мо­ро­за сы­ро­сти крыс за­жи­га­тель­ных бомб де­сят­ки то(н,нн) с..рто­во­го з..рна. (Н..)кто (не)пр..тро­нул­ся к сем..нам. От го­ло­да поги(б/п) профе(сс,с)ор Дмит­рий Сер­ге­е­вич Ива­нов. А в его ра­бо­чем каб..нете л..жали пакет..ки с зер­ном. Умер от го­ло­да и Алек­сандр Гав­ри­ло­вич Щукин.

Когда ему ра(з/с)жали паль­цы, на стол вып..л пакет..к с пш..ницей. Учёный го­то­вил ко(л,лл)екцию для от­правк.. на Боль­шую землю.

Ве­ри­ли в п..беду с..труд­ни­ки ин­сти­ту­та с..хра­ня­ли бе(з/с)це(н,нн)ые па­ке­ти­ки.⁽⁴⁾ Они знали, что стра­не после в..йны по­на­до­бят..ся спасённые сем..на.

В (С,с)анкт-Пе­тер­бург.. во (Все)рос­сий­ском ин­сти­тут.. р..сте­ние­вод­ства в жестя(н,нн)ых⁽²⁾ к..ро(б/п)ках хр..нят..ся⁽³⁾ па­ке­ты с сем..нами почти всех р..сте­ний (З,з)емли.

Во время (В,в)ели­кой (О,о)те­че­ствен­ной в..йны осл..бев­шие от го­ло­да с..труд­ни­ки этого ин­сти­ту­та каж­дый день пр..хо­ди­ли на ра­бо­ту, чтобы с..хр..нить от мо­ро­за сы­ро­сти крыс за­жи­га­тель­ных бомб де­сят­ки то(н,нн) с..рто­во­го з..рна. (Н..)кто (не)пр..тро­нул­ся к сем..нам. От го­ло­да поги(б/п) профе(сс,с)ор Дмит­рий Сер­ге­е­вич Ива­нов. А в его ра­бо­чем каб..нете л..жали пакет..ки с зер­ном. Умер от го­ло­да и Алек­сандр Гав­ри­ло­вич Щукин.

Когда ему ра(з/с)жали паль­цы, на стол вып..л пакет..к с пш..ницей. Учёный го­то­вил ко(л,лл)екцию для от­правк.. на Боль­шую землю.

Ве­ри­ли в п..беду с..труд­ни­ки ин­сти­ту­та с..хра­ня­ли бе(з/с)це(н,нн)ые па­ке­ти­ки.⁽⁴⁾ Они знали, что стра­не после в..йны по­на­до­бят..ся спасённые сем..на.

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Язык танца, язык за­па­хов, язык дви­же­ния  — это да­ле­ко не все спо­со­бы об­ще­ния, не все языки, на ко­то­рых раз­го­ва­ри­ва­ют жи­вот­ные и на­се­ко­мые. (2)Когда-то учёные за­спо­ри­ли между собой, раз­ли­ча­ют ли цвета ко­ма­ры? (3)Чтобы по­нять это, взяли куб и окра­си­ли его в раз­ные цвета, по­ло­жи­ли куб в ко­ма­ри­ное место и стали на­блю­дать. (4)И вот уви­де­ли, что на один цвет село очень много ко­ма­ров, на дру­гой  — мень­ше, а на какой-то из цве­тов на­се­ко­мые со­всем не сели. (5)Люди сде­ла­ли из этого прак­ти­че­ский вывод: одеж­ду тех, кто ра­бо­тал в ко­ма­ри­ных ме­стах, стали кра­сить в цвет, ко­то­рый не при­вле­кал ко­ма­ров. (6)Од­на­ко ко­ма­ры ведь тоже раз­ли­ча­ют цвета не про­сто так: цвет слу­жит для них самым про­стым спо­со­бом об­ще­ния.

(7)Крас­ки по­мо­га­ют жи­вот­ным узна­вать дру­зей и вра­гов. (8)У тря­со­гуз­ки концы двух край­них пе­рьев хво­ста белые, но это можно за­ме­тить лишь тогда, когда птич­ка хочет что-то по­ве­дать своим со­бра­тьям. (9)Для этого она рас­пус­ка­ет хво­стик ве­е­ром, и пятна ста­но­вят­ся видны. (10)Скоро около этой тря­со­гуз­ки по­яв­ля­ет­ся дру­гая.

(11)Очень по­хо­жий сиг­нал и у пят­ни­стых оле­ней: сзади у них есть до­воль­но боль­шое белое пятно  — «зер­ка­ло». (12)Пят­ни­стый олень умеет пря­тать­ся в ку­стах, между де­ре­вья­ми  — это его за­щи­та, а в слу­чае опас­но­сти он убе­га­ет. (13)Ма­лень­ко­му олеш­ке труд­но раз­гля­деть маму в гу­стом ку­стар­ни­ке, осо­бен­но если мама уже от­бе­жа­ла на не­сколь­ко шагов. (14)И вот, чтобы оленёнок не по­те­рял­ся, у мамы есть «зер­ка­ло». (15)«Зер­ка­ло» это хо­ро­шо видно среди зе­ле­ни, и оно слов­но го­во­рит оленёнку: «Я тут, беги сюда!» (16)Но если мама опу­стит свой ко­рот­кий хво­стик, по­кры­тый из­нут­ри белой шер­стью, это озна­ча­ет: «Стой! Не дви­гай­ся!»

(По Ю. Дмит­ри­е­ву)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Язык танца, язык за­па­хов, язык дви­же­ния  — это да­ле­ко не все спо­со­бы об­ще­ния, не все языки, на ко­то­рых раз­го­ва­ри­ва­ют жи­вот­ные и на­се­ко­мые. (2)Когда-то учёные за­спо­ри­ли между собой, раз­ли­ча­ют ли цвета ко­ма­ры? (3)Чтобы по­нять это, взяли куб и окра­си­ли его в раз­ные цвета, по­ло­жи­ли куб в ко­ма­ри­ное место и стали на­блю­дать. (4)И вот уви­де­ли, что на один цвет село очень много ко­ма­ров, на дру­гой  — мень­ше, а на какой-то из цве­тов на­се­ко­мые со­всем не сели. (5)Люди сде­ла­ли из этого прак­ти­че­ский вывод: одеж­ду тех, кто ра­бо­тал в ко­ма­ри­ных ме­стах, стали кра­сить в цвет, ко­то­рый не при­вле­кал ко­ма­ров. (6)Од­на­ко ко­ма­ры ведь тоже раз­ли­ча­ют цвета не про­сто так: цвет слу­жит для них самым про­стым спо­со­бом об­ще­ния.

(7)Крас­ки по­мо­га­ют жи­вот­ным узна­вать дру­зей и вра­гов. (8)У тря­со­гуз­ки концы двух край­них пе­рьев хво­ста белые, но это можно за­ме­тить лишь тогда, когда птич­ка хочет что-то по­ве­дать своим со­бра­тьям. (9)Для этого она рас­пус­ка­ет хво­стик ве­е­ром, и пятна ста­но­вят­ся видны. (10)Скоро около этой тря­со­гуз­ки по­яв­ля­ет­ся дру­гая.

(11)Очень по­хо­жий сиг­нал и у пят­ни­стых оле­ней: сзади у них есть до­воль­но боль­шое белое пятно  — «зер­ка­ло». (12)Пят­ни­стый олень умеет пря­тать­ся в ку­стах, между де­ре­вья­ми  — это его за­щи­та, а в слу­чае опас­но­сти он убе­га­ет. (13)Ма­лень­ко­му олеш­ке труд­но раз­гля­деть маму в гу­стом ку­стар­ни­ке, осо­бен­но если мама уже от­бе­жа­ла на не­сколь­ко шагов. (14)И вот, чтобы оленёнок не по­те­рял­ся, у мамы есть «зер­ка­ло». (15)«Зер­ка­ло» это хо­ро­шо видно среди зе­ле­ни, и оно слов­но го­во­рит оленёнку: «Я тут, беги сюда!» (16)Но если мама опу­стит свой ко­рот­кий хво­стик, по­кры­тый из­нут­ри белой шер­стью, это озна­ча­ет: «Стой! Не дви­гай­ся!»

(По Ю. Дмит­ри­е­ву)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Язык танца, язык за­па­хов, язык дви­же­ния  — это да­ле­ко не все спо­со­бы об­ще­ния, не все языки, на ко­то­рых раз­го­ва­ри­ва­ют жи­вот­ные и на­се­ко­мые. (2)Когда-то учёные за­спо­ри­ли между собой, раз­ли­ча­ют ли цвета ко­ма­ры? (3)Чтобы по­нять это, взяли куб и окра­си­ли его в раз­ные цвета, по­ло­жи­ли куб в ко­ма­ри­ное место и стали на­блю­дать. (4)И вот уви­де­ли, что на один цвет село очень много ко­ма­ров, на дру­гой  — мень­ше, а на какой-то из цве­тов на­се­ко­мые со­всем не сели. (5)Люди сде­ла­ли из этого прак­ти­че­ский вывод: одеж­ду тех, кто ра­бо­тал в ко­ма­ри­ных ме­стах, стали кра­сить в цвет, ко­то­рый не при­вле­кал ко­ма­ров. (6)Од­на­ко ко­ма­ры ведь тоже раз­ли­ча­ют цвета не про­сто так: цвет слу­жит для них самым про­стым спо­со­бом об­ще­ния.

(7)Крас­ки по­мо­га­ют жи­вот­ным узна­вать дру­зей и вра­гов. (8)У тря­со­гуз­ки концы двух край­них пе­рьев хво­ста белые, но это можно за­ме­тить лишь тогда, когда птич­ка хочет что-то по­ве­дать своим со­бра­тьям. (9)Для этого она рас­пус­ка­ет хво­стик ве­е­ром, и пятна ста­но­вят­ся видны. (10)Скоро около этой тря­со­гуз­ки по­яв­ля­ет­ся дру­гая.

(11)Очень по­хо­жий сиг­нал и у пят­ни­стых оле­ней: сзади у них есть до­воль­но боль­шое белое пятно  — «зер­ка­ло». (12)Пят­ни­стый олень умеет пря­тать­ся в ку­стах, между де­ре­вья­ми  — это его за­щи­та, а в слу­чае опас­но­сти он убе­га­ет. (13)Ма­лень­ко­му олеш­ке труд­но раз­гля­деть маму в гу­стом ку­стар­ни­ке, осо­бен­но если мама уже от­бе­жа­ла на не­сколь­ко шагов. (14)И вот, чтобы оленёнок не по­те­рял­ся, у мамы есть «зер­ка­ло». (15)«Зер­ка­ло» это хо­ро­шо видно среди зе­ле­ни, и оно слов­но го­во­рит оленёнку: «Я тут, беги сюда!» (16)Но если мама опу­стит свой ко­рот­кий хво­стик, по­кры­тый из­нут­ри белой шер­стью, это озна­ча­ет: «Стой! Не дви­гай­ся!»

(По Ю. Дмит­ри­е­ву)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Язык танца, язык за­па­хов, язык дви­же­ния  — это да­ле­ко не все спо­со­бы об­ще­ния, не все языки, на ко­то­рых раз­го­ва­ри­ва­ют жи­вот­ные и на­се­ко­мые. (2)Когда-то учёные за­спо­ри­ли между собой, раз­ли­ча­ют ли цвета ко­ма­ры? (3)Чтобы по­нять это, взяли куб и окра­си­ли его в раз­ные цвета, по­ло­жи­ли куб в ко­ма­ри­ное место и стали на­блю­дать. (4)И вот уви­де­ли, что на один цвет село очень много ко­ма­ров, на дру­гой  — мень­ше, а на какой-то из цве­тов на­се­ко­мые со­всем не сели. (5)Люди сде­ла­ли из этого прак­ти­че­ский вывод: одеж­ду тех, кто ра­бо­тал в ко­ма­ри­ных ме­стах, стали кра­сить в цвет, ко­то­рый не при­вле­кал ко­ма­ров. (6)Од­на­ко ко­ма­ры ведь тоже раз­ли­ча­ют цвета не про­сто так: цвет слу­жит для них самым про­стым спо­со­бом об­ще­ния.

(7)Крас­ки по­мо­га­ют жи­вот­ным узна­вать дру­зей и вра­гов. (8)У тря­со­гуз­ки концы двух край­них пе­рьев хво­ста белые, но это можно за­ме­тить лишь тогда, когда птич­ка хочет что-то по­ве­дать своим со­бра­тьям. (9)Для этого она рас­пус­ка­ет хво­стик ве­е­ром, и пятна ста­но­вят­ся видны. (10)Скоро около этой тря­со­гуз­ки по­яв­ля­ет­ся дру­гая.

(11)Очень по­хо­жий сиг­нал и у пят­ни­стых оле­ней: сзади у них есть до­воль­но боль­шое белое пятно  — «зер­ка­ло». (12)Пят­ни­стый олень умеет пря­тать­ся в ку­стах, между де­ре­вья­ми  — это его за­щи­та, а в слу­чае опас­но­сти он убе­га­ет. (13)Ма­лень­ко­му олеш­ке труд­но раз­гля­деть маму в гу­стом ку­стар­ни­ке, осо­бен­но если мама уже от­бе­жа­ла на не­сколь­ко шагов. (14)И вот, чтобы оленёнок не по­те­рял­ся, у мамы есть «зер­ка­ло». (15)«Зер­ка­ло» это хо­ро­шо видно среди зе­ле­ни, и оно слов­но го­во­рит оленёнку: «Я тут, беги сюда!» (16)Но если мама опу­стит свой ко­рот­кий хво­стик, по­кры­тый из­нут­ри белой шер­стью, это озна­ча­ет: «Стой! Не дви­гай­ся!»

(По Ю. Дмит­ри­е­ву)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Язык танца, язык за­па­хов, язык дви­же­ния  — это да­ле­ко не все спо­со­бы об­ще­ния, не все языки, на ко­то­рых раз­го­ва­ри­ва­ют жи­вот­ные и на­се­ко­мые. (2)Когда-то учёные за­спо­ри­ли между собой, раз­ли­ча­ют ли цвета ко­ма­ры? (3)Чтобы по­нять это, взяли куб и окра­си­ли его в раз­ные цвета, по­ло­жи­ли куб в ко­ма­ри­ное место и стали на­блю­дать. (4)И вот уви­де­ли, что на один цвет село очень много ко­ма­ров, на дру­гой  — мень­ше, а на какой-то из цве­тов на­се­ко­мые со­всем не сели. (5)Люди сде­ла­ли из этого прак­ти­че­ский вывод: одеж­ду тех, кто ра­бо­тал в ко­ма­ри­ных ме­стах, стали кра­сить в цвет, ко­то­рый не при­вле­кал ко­ма­ров. (6)Од­на­ко ко­ма­ры ведь тоже раз­ли­ча­ют цвета не про­сто так: цвет слу­жит для них самым про­стым спо­со­бом об­ще­ния.

(7)Крас­ки по­мо­га­ют жи­вот­ным узна­вать дру­зей и вра­гов. (8)У тря­со­гуз­ки концы двух край­них пе­рьев хво­ста белые, но это можно за­ме­тить лишь тогда, когда птич­ка хочет что-то по­ве­дать своим со­бра­тьям. (9)Для этого она рас­пус­ка­ет хво­стик ве­е­ром, и пятна ста­но­вят­ся видны. (10)Скоро около этой тря­со­гуз­ки по­яв­ля­ет­ся дру­гая.

(11)Очень по­хо­жий сиг­нал и у пят­ни­стых оле­ней: сзади у них есть до­воль­но боль­шое белое пятно  — «зер­ка­ло». (12)Пят­ни­стый олень умеет пря­тать­ся в ку­стах, между де­ре­вья­ми  — это его за­щи­та, а в слу­чае опас­но­сти он убе­га­ет. (13)Ма­лень­ко­му олеш­ке труд­но раз­гля­деть маму в гу­стом ку­стар­ни­ке, осо­бен­но если мама уже от­бе­жа­ла на не­сколь­ко шагов. (14)И вот, чтобы оленёнок не по­те­рял­ся, у мамы есть «зер­ка­ло». (15)«Зер­ка­ло» это хо­ро­шо видно среди зе­ле­ни, и оно слов­но го­во­рит оленёнку: «Я тут, беги сюда!» (16)Но если мама опу­стит свой ко­рот­кий хво­стик, по­кры­тый из­нут­ри белой шер­стью, это озна­ча­ет: «Стой! Не дви­гай­ся!»

(По Ю. Дмит­ри­е­ву)