Хр..бет, по­кры­тый с..сно­вым лес..м, вр..зает..ся⁽³⁾ в город с юга. Он раз­ру­ба..т на две части сол­неч..ную окра­и­ну. Слева ра(з/с)ки­нул­ся новый район во­сточ..ных улиц. Спра­ва беле..т какой(то) (много)этаж­ный п..селок.

Горы (не)б..льшие. Есть (з/с)десь и каме(н,нн)ые зубц.. и гра­нит­ные об­ры­вы.⁽⁴⁾ Много в..ршин, на ко­то­рые могут под­нят..ся даже со­всем мал..нькие маль­чиш­ки. (З/С)десь сосны ра(з/с)сту­па­ют..ся от­кры­ва­ют п..ляну. В метёлках высок..й травы греют..ся под солнц..м ва­лу­ны, похож..е на спя­щих сл..нят. (Зе­ле­но­ва­то)серый мох по­кры­ва..т их спины узорч..тыми⁽²⁾ ч..шуй­ка­ми. Скво(з/с)ь пор..дев­ший лес увид..шь дома и лен­точ­ку ас­фаль­та и тро(л/лл)ейбус на этой лен­точ..к.. .

Если под­нят..ся на боль­шой валун, то можно увид..ть, как (тёмно)зелёные горы пр..бли­жа­ют..ся к (юго)за­па­ду. Они оку­ты­ва­ют..ся син..вой и сл..вают..ся на г..ри­зон­те с морем син..го леса.

Хр..бет, по­кры­тый с..сно­вым лес..м, вр..зает..ся⁽³⁾ в город с юга. Он раз­ру­ба..т на две части сол­неч..ную окра­и­ну. Слева ра(з/с)ки­нул­ся новый район во­сточ..ных улиц. Спра­ва беле..т какой(то) (много)этаж­ный п..селок.

Горы (не)б..льшие. Есть (з/с)десь и каме(н,нн)ые зубц.. и гра­нит­ные об­ры­вы.⁽⁴⁾ Много в..ршин, на ко­то­рые могут под­нят..ся даже со­всем мал..нькие маль­чиш­ки. (З/С)десь сосны ра(з/с)сту­па­ют..ся от­кры­ва­ют п..ляну. В метёлках высок..й травы греют..ся под солнц..м ва­лу­ны, похож..е на спя­щих сл..нят. (Зе­ле­но­ва­то)серый мох по­кры­ва..т их спины узорч..тыми⁽²⁾ ч..шуй­ка­ми. Скво(з/с)ь пор..дев­ший лес увид..шь дома и лен­точ­ку ас­фаль­та и тро(л/лл)ейбус на этой лен­точ..к.. .

Если под­нят..ся на боль­шой валун, то можно увид..ть, как (тёмно)зелёные горы пр..бли­жа­ют..ся к (юго)за­па­ду. Они оку­ты­ва­ют..ся син..вой и сл..вают..ся на г..ри­зон­те с морем син..го леса.

Хр..бет, по­кры­тый с..сно­вым лес..м, вр..зает..ся⁽³⁾ в город с юга. Он раз­ру­ба..т на две части сол­неч..ную окра­и­ну. Слева ра(з/с)ки­нул­ся новый район во­сточ..ных улиц. Спра­ва беле..т какой(то) (много)этаж­ный п..селок.

Горы (не)б..льшие. Есть (з/с)десь и каме(н,нн)ые зубц.. и гра­нит­ные об­ры­вы.⁽⁴⁾ Много в..ршин, на ко­то­рые могут под­нят..ся даже со­всем мал..нькие маль­чиш­ки. (З/С)десь сосны ра(з/с)сту­па­ют..ся от­кры­ва­ют п..ляну. В метёлках высок..й травы греют..ся под солнц..м ва­лу­ны, похож..е на спя­щих сл..нят. (Зе­ле­но­ва­то)серый мох по­кры­ва..т их спины узорч..тыми⁽²⁾ ч..шуй­ка­ми. Скво(з/с)ь пор..дев­ший лес увид..шь дома и лен­точ­ку ас­фаль­та и тро(л/лл)ейбус на этой лен­точ..к.. .

Если под­нят..ся на боль­шой валун, то можно увид..ть, как (тёмно)зелёные горы пр..бли­жа­ют..ся к (юго)за­па­ду. Они оку­ты­ва­ют..ся син..вой и сл..вают..ся на г..ри­зон­те с морем син..го леса.

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Было это в 1944 году, на­ка­ну­не осво­бож­де­ния Пуш­кин­ских гор от фа­ши­стов. (2)На пе­ре­до­вую при­бы­ли про­фес­со­ра-пуш­ки­ни­сты. (3)Под­пол­ков­ник пред­ста­вил бой­цам го­стей и ска­зал: «А сей­час слово о Пуш­ки­не про­из­несёт Дмит­рий Дмит­ри­е­вич Бла­гой». (4)И в цен­тре ба­та­реи по­явил­ся вы­со­кий че­ло­век в очках с тол­сты­ми стёклами, чтобы на­чать первую в своей жизни лек­цию на ар­тил­ле­рий­ской по­зи­ции. (5)Бла­гой смущённо улы­бал­ся, огля­ды­вая со­брав­ших­ся бли­зо­ру­ки­ми гла­за­ми. (6)Всем было по­нят­но вол­не­ние про­фес­со­ра. (7)Что-то не­обык­но­вен­ное было в том, как под этим свет­лым мар­тов­ским небом, в на­пряжённой ти­ши­не, ко­то­рая могла еже­ми­нут­но раз­ру­шить­ся, где огонь мог воз­об­ла­дать над сло­вом, со­бра­лись ба­та­рей­цы по­слу­шать лек­цию о поэте  — без от­ры­ва от своих ору­дий.

— (8)На­прав­ля­ясь к вам,  — начал Дмит­рий Дмит­ри­е­вич,  — мы про­ез­жа­ли раз­ру­шен­ный Но­вор­жев и уви­де­ли на одной из раз­ва­лин над­пись: «АД!» (9)Мы даже не очень ей уди­ви­лись, так ужас­на была от­крыв­ша­я­ся нам кар­ти­на. (10)Но потом нам объ­яс­ни­ли, что это был об­ло­мок стек­лян­ной таб­лич­ки «Дет­ский сад». (11)Пред­став­ля­е­те, как это страш­но? (12)В ад хотят пре­вра­тить нашу землю. (13)Враги за­ду­ма­ли рас­топ­тать всё: наши сады и нашу по­э­зию. (14)Но Пуш­ки­на, как и Рос­сию, уни­что­жить нель­зя. (15)Го­голь ска­зал об Алек­сан­дре Сер­ге­е­ви­че: «В нём рус­ская при­ро­да, рус­ская душа, рус­ский язык от­ра­зи­лись в такой же чи­сто­те, в какой от­ра­жа­ет­ся ланд­шафт на вы­пук­лой по­верх­но­сти оп­ти­че­ско­го стек­ла». (16)Вслу­шай­тесь в эти слова, и вы осо­зна­е­те всю их не­оспо­ри­мость.

(17)Про­фес­сор го­во­рил всё взвол­но­ван­ней. (18)Он перешёл к рас­ска­зу о пуш­кин­ском на­сле­дии. (19)И ока­за­лось, что ауди­то­рия, со­брав­ша­я­ся на ар­тил­ле­рий­ской по­зи­ции, так же вос­при­им­чи­ва и чутка, как та, к ко­то­рой он об­ра­щал­ся в уни­вер­си­те­те. (20)А не­обыч­ность об­ста­нов­ки лишь уси­ли­ва­ла при­под­ня­тую на­стро­ен­ность лек­то­ра и слу­ша­те­лей. (21)И ба­та­рей­цы чув­ство­ва­ли себя при­част­ны­ми к жизни ве­ли­ко­го поэта, со­участ­ни­ка­ми того, что было здесь когда-то. (22)Всё окру­жа­ю­щее ста­но­ви­лось своим.

(По Я. Хе­лем­ско­му)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Было это в 1944 году, на­ка­ну­не осво­бож­де­ния Пуш­кин­ских гор от фа­ши­стов. (2)На пе­ре­до­вую при­бы­ли про­фес­со­ра-пуш­ки­ни­сты. (3)Под­пол­ков­ник пред­ста­вил бой­цам го­стей и ска­зал: «А сей­час слово о Пуш­ки­не про­из­несёт Дмит­рий Дмит­ри­е­вич Бла­гой». (4)И в цен­тре ба­та­реи по­явил­ся вы­со­кий че­ло­век в очках с тол­сты­ми стёклами, чтобы на­чать первую в своей жизни лек­цию на ар­тил­ле­рий­ской по­зи­ции. (5)Бла­гой смущённо улы­бал­ся, огля­ды­вая со­брав­ших­ся бли­зо­ру­ки­ми гла­за­ми. (6)Всем было по­нят­но вол­не­ние про­фес­со­ра. (7)Что-то не­обык­но­вен­ное было в том, как под этим свет­лым мар­тов­ским небом, в на­пряжённой ти­ши­не, ко­то­рая могла еже­ми­нут­но раз­ру­шить­ся, где огонь мог воз­об­ла­дать над сло­вом, со­бра­лись ба­та­рей­цы по­слу­шать лек­цию о поэте  — без от­ры­ва от своих ору­дий.

— (8)На­прав­ля­ясь к вам,  — начал Дмит­рий Дмит­ри­е­вич,  — мы про­ез­жа­ли раз­ру­шен­ный Но­вор­жев и уви­де­ли на одной из раз­ва­лин над­пись: «АД!» (9)Мы даже не очень ей уди­ви­лись, так ужас­на была от­крыв­ша­я­ся нам кар­ти­на. (10)Но потом нам объ­яс­ни­ли, что это был об­ло­мок стек­лян­ной таб­лич­ки «Дет­ский сад». (11)Пред­став­ля­е­те, как это страш­но? (12)В ад хотят пре­вра­тить нашу землю. (13)Враги за­ду­ма­ли рас­топ­тать всё: наши сады и нашу по­э­зию. (14)Но Пуш­ки­на, как и Рос­сию, уни­что­жить нель­зя. (15)Го­голь ска­зал об Алек­сан­дре Сер­ге­е­ви­че: «В нём рус­ская при­ро­да, рус­ская душа, рус­ский язык от­ра­зи­лись в такой же чи­сто­те, в какой от­ра­жа­ет­ся ланд­шафт на вы­пук­лой по­верх­но­сти оп­ти­че­ско­го стек­ла». (16)Вслу­шай­тесь в эти слова, и вы осо­зна­е­те всю их не­оспо­ри­мость.

(17)Про­фес­сор го­во­рил всё взвол­но­ван­ней. (18)Он перешёл к рас­ска­зу о пуш­кин­ском на­сле­дии. (19)И ока­за­лось, что ауди­то­рия, со­брав­ша­я­ся на ар­тил­ле­рий­ской по­зи­ции, так же вос­при­им­чи­ва и чутка, как та, к ко­то­рой он об­ра­щал­ся в уни­вер­си­те­те. (20)А не­обыч­ность об­ста­нов­ки лишь уси­ли­ва­ла при­под­ня­тую на­стро­ен­ность лек­то­ра и слу­ша­те­лей. (21)И ба­та­рей­цы чув­ство­ва­ли себя при­част­ны­ми к жизни ве­ли­ко­го поэта, со­участ­ни­ка­ми того, что было здесь когда-то. (22)Всё окру­жа­ю­щее ста­но­ви­лось своим.

(По Я. Хе­лем­ско­му)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Было это в 1944 году, на­ка­ну­не осво­бож­де­ния Пуш­кин­ских гор от фа­ши­стов. (2)На пе­ре­до­вую при­бы­ли про­фес­со­ра-пуш­ки­ни­сты. (3)Под­пол­ков­ник пред­ста­вил бой­цам го­стей и ска­зал: «А сей­час слово о Пуш­ки­не про­из­несёт Дмит­рий Дмит­ри­е­вич Бла­гой». (4)И в цен­тре ба­та­реи по­явил­ся вы­со­кий че­ло­век в очках с тол­сты­ми стёклами, чтобы на­чать первую в своей жизни лек­цию на ар­тил­ле­рий­ской по­зи­ции. (5)Бла­гой смущённо улы­бал­ся, огля­ды­вая со­брав­ших­ся бли­зо­ру­ки­ми гла­за­ми. (6)Всем было по­нят­но вол­не­ние про­фес­со­ра. (7)Что-то не­обык­но­вен­ное было в том, как под этим свет­лым мар­тов­ским небом, в на­пряжённой ти­ши­не, ко­то­рая могла еже­ми­нут­но раз­ру­шить­ся, где огонь мог воз­об­ла­дать над сло­вом, со­бра­лись ба­та­рей­цы по­слу­шать лек­цию о поэте  — без от­ры­ва от своих ору­дий.

— (8)На­прав­ля­ясь к вам,  — начал Дмит­рий Дмит­ри­е­вич,  — мы про­ез­жа­ли раз­ру­шен­ный Но­вор­жев и уви­де­ли на одной из раз­ва­лин над­пись: «АД!» (9)Мы даже не очень ей уди­ви­лись, так ужас­на была от­крыв­ша­я­ся нам кар­ти­на. (10)Но потом нам объ­яс­ни­ли, что это был об­ло­мок стек­лян­ной таб­лич­ки «Дет­ский сад». (11)Пред­став­ля­е­те, как это страш­но? (12)В ад хотят пре­вра­тить нашу землю. (13)Враги за­ду­ма­ли рас­топ­тать всё: наши сады и нашу по­э­зию. (14)Но Пуш­ки­на, как и Рос­сию, уни­что­жить нель­зя. (15)Го­голь ска­зал об Алек­сан­дре Сер­ге­е­ви­че: «В нём рус­ская при­ро­да, рус­ская душа, рус­ский язык от­ра­зи­лись в такой же чи­сто­те, в какой от­ра­жа­ет­ся ланд­шафт на вы­пук­лой по­верх­но­сти оп­ти­че­ско­го стек­ла». (16)Вслу­шай­тесь в эти слова, и вы осо­зна­е­те всю их не­оспо­ри­мость.

(17)Про­фес­сор го­во­рил всё взвол­но­ван­ней. (18)Он перешёл к рас­ска­зу о пуш­кин­ском на­сле­дии. (19)И ока­за­лось, что ауди­то­рия, со­брав­ша­я­ся на ар­тил­ле­рий­ской по­зи­ции, так же вос­при­им­чи­ва и чутка, как та, к ко­то­рой он об­ра­щал­ся в уни­вер­си­те­те. (20)А не­обыч­ность об­ста­нов­ки лишь уси­ли­ва­ла при­под­ня­тую на­стро­ен­ность лек­то­ра и слу­ша­те­лей. (21)И ба­та­рей­цы чув­ство­ва­ли себя при­част­ны­ми к жизни ве­ли­ко­го поэта, со­участ­ни­ка­ми того, что было здесь когда-то. (22)Всё окру­жа­ю­щее ста­но­ви­лось своим.

(По Я. Хе­лем­ско­му)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Было это в 1944 году, на­ка­ну­не осво­бож­де­ния Пуш­кин­ских гор от фа­ши­стов. (2)На пе­ре­до­вую при­бы­ли про­фес­со­ра-пуш­ки­ни­сты. (3)Под­пол­ков­ник пред­ста­вил бой­цам го­стей и ска­зал: «А сей­час слово о Пуш­ки­не про­из­несёт Дмит­рий Дмит­ри­е­вич Бла­гой». (4)И в цен­тре ба­та­реи по­явил­ся вы­со­кий че­ло­век в очках с тол­сты­ми стёклами, чтобы на­чать первую в своей жизни лек­цию на ар­тил­ле­рий­ской по­зи­ции. (5)Бла­гой смущённо улы­бал­ся, огля­ды­вая со­брав­ших­ся бли­зо­ру­ки­ми гла­за­ми. (6)Всем было по­нят­но вол­не­ние про­фес­со­ра. (7)Что-то не­обык­но­вен­ное было в том, как под этим свет­лым мар­тов­ским небом, в на­пряжённой ти­ши­не, ко­то­рая могла еже­ми­нут­но раз­ру­шить­ся, где огонь мог воз­об­ла­дать над сло­вом, со­бра­лись ба­та­рей­цы по­слу­шать лек­цию о поэте  — без от­ры­ва от своих ору­дий.

— (8)На­прав­ля­ясь к вам,  — начал Дмит­рий Дмит­ри­е­вич,  — мы про­ез­жа­ли раз­ру­шен­ный Но­вор­жев и уви­де­ли на одной из раз­ва­лин над­пись: «АД!» (9)Мы даже не очень ей уди­ви­лись, так ужас­на была от­крыв­ша­я­ся нам кар­ти­на. (10)Но потом нам объ­яс­ни­ли, что это был об­ло­мок стек­лян­ной таб­лич­ки «Дет­ский сад». (11)Пред­став­ля­е­те, как это страш­но? (12)В ад хотят пре­вра­тить нашу землю. (13)Враги за­ду­ма­ли рас­топ­тать всё: наши сады и нашу по­э­зию. (14)Но Пуш­ки­на, как и Рос­сию, уни­что­жить нель­зя. (15)Го­голь ска­зал об Алек­сан­дре Сер­ге­е­ви­че: «В нём рус­ская при­ро­да, рус­ская душа, рус­ский язык от­ра­зи­лись в такой же чи­сто­те, в какой от­ра­жа­ет­ся ланд­шафт на вы­пук­лой по­верх­но­сти оп­ти­че­ско­го стек­ла». (16)Вслу­шай­тесь в эти слова, и вы осо­зна­е­те всю их не­оспо­ри­мость.

(17)Про­фес­сор го­во­рил всё взвол­но­ван­ней. (18)Он перешёл к рас­ска­зу о пуш­кин­ском на­сле­дии. (19)И ока­за­лось, что ауди­то­рия, со­брав­ша­я­ся на ар­тил­ле­рий­ской по­зи­ции, так же вос­при­им­чи­ва и чутка, как та, к ко­то­рой он об­ра­щал­ся в уни­вер­си­те­те. (20)А не­обыч­ность об­ста­нов­ки лишь уси­ли­ва­ла при­под­ня­тую на­стро­ен­ность лек­то­ра и слу­ша­те­лей. (21)И ба­та­рей­цы чув­ство­ва­ли себя при­част­ны­ми к жизни ве­ли­ко­го поэта, со­участ­ни­ка­ми того, что было здесь когда-то. (22)Всё окру­жа­ю­щее ста­но­ви­лось своим.

(По Я. Хе­лем­ско­му)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Было это в 1944 году, на­ка­ну­не осво­бож­де­ния Пуш­кин­ских гор от фа­ши­стов. (2)На пе­ре­до­вую при­бы­ли про­фес­со­ра-пуш­ки­ни­сты. (3)Под­пол­ков­ник пред­ста­вил бой­цам го­стей и ска­зал: «А сей­час слово о Пуш­ки­не про­из­несёт Дмит­рий Дмит­ри­е­вич Бла­гой». (4)И в цен­тре ба­та­реи по­явил­ся вы­со­кий че­ло­век в очках с тол­сты­ми стёклами, чтобы на­чать первую в своей жизни лек­цию на ар­тил­ле­рий­ской по­зи­ции. (5)Бла­гой смущённо улы­бал­ся, огля­ды­вая со­брав­ших­ся бли­зо­ру­ки­ми гла­за­ми. (6)Всем было по­нят­но вол­не­ние про­фес­со­ра. (7)Что-то не­обык­но­вен­ное было в том, как под этим свет­лым мар­тов­ским небом, в на­пряжённой ти­ши­не, ко­то­рая могла еже­ми­нут­но раз­ру­шить­ся, где огонь мог воз­об­ла­дать над сло­вом, со­бра­лись ба­та­рей­цы по­слу­шать лек­цию о поэте  — без от­ры­ва от своих ору­дий.

— (8)На­прав­ля­ясь к вам,  — начал Дмит­рий Дмит­ри­е­вич,  — мы про­ез­жа­ли раз­ру­шен­ный Но­вор­жев и уви­де­ли на одной из раз­ва­лин над­пись: «АД!» (9)Мы даже не очень ей уди­ви­лись, так ужас­на была от­крыв­ша­я­ся нам кар­ти­на. (10)Но потом нам объ­яс­ни­ли, что это был об­ло­мок стек­лян­ной таб­лич­ки «Дет­ский сад». (11)Пред­став­ля­е­те, как это страш­но? (12)В ад хотят пре­вра­тить нашу землю. (13)Враги за­ду­ма­ли рас­топ­тать всё: наши сады и нашу по­э­зию. (14)Но Пуш­ки­на, как и Рос­сию, уни­что­жить нель­зя. (15)Го­голь ска­зал об Алек­сан­дре Сер­ге­е­ви­че: «В нём рус­ская при­ро­да, рус­ская душа, рус­ский язык от­ра­зи­лись в такой же чи­сто­те, в какой от­ра­жа­ет­ся ланд­шафт на вы­пук­лой по­верх­но­сти оп­ти­че­ско­го стек­ла». (16)Вслу­шай­тесь в эти слова, и вы осо­зна­е­те всю их не­оспо­ри­мость.

(17)Про­фес­сор го­во­рил всё взвол­но­ван­ней. (18)Он перешёл к рас­ска­зу о пуш­кин­ском на­сле­дии. (19)И ока­за­лось, что ауди­то­рия, со­брав­ша­я­ся на ар­тил­ле­рий­ской по­зи­ции, так же вос­при­им­чи­ва и чутка, как та, к ко­то­рой он об­ра­щал­ся в уни­вер­си­те­те. (20)А не­обыч­ность об­ста­нов­ки лишь уси­ли­ва­ла при­под­ня­тую на­стро­ен­ность лек­то­ра и слу­ша­те­лей. (21)И ба­та­рей­цы чув­ство­ва­ли себя при­част­ны­ми к жизни ве­ли­ко­го поэта, со­участ­ни­ка­ми того, что было здесь когда-то. (22)Всё окру­жа­ю­щее ста­но­ви­лось своим.

(По Я. Хе­лем­ско­му)