Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9–13.

(1)На Руси со­лон­ка все­гда была пред­ме­том очень по­чи­та­е­мым. (2)Ведь на­ря­ду с хле­бом соль яв­ля­лась сим­во­лом бла­го­по­лу­чия, вот по­че­му до­ро­гих го­стей из­д­рев­ле встре­ча­ли хле­бом-солью. (3)Без де­ре­вян­ных рас­пис­ных со­ло­нок, ко­то­рые на­зы­ва­лись со­ло­ни­цы, не об­хо­ди­лось ни одно празд­нич­ное тор­же­ство. (4)Го­во­рят, что наи­бо­лее почётными ме­ста­ми за сто­лом счи­та­лись те, что рас­по­ла­га­лись ближе к со­лон­ке.

(5)Каких толь­ко со­ло­нок не вы­ду­мы­ва­ли рус­ские ма­сте­ра: в виде уто­чек, ко­ро­бо­чек с рез­ны­ми конь­ка­ми, глав­ка­ми церк­вей или дву­гла­вым орлом. (6)На­при­мер, для Рус­ско­го Се­ве­ра, во­ло­год­ской и ар­хан­гель­ской гу­бер­ний, ти­пич­ной была со­лон­ка в форме плы­ву­щей птицы с го­ло­вой уточ­ки (такую со­лон­ку на­зы­ва­ли ути­цей). (7)Вы­ре­зая со­лон­ку-утицу, ма­сте­ра остав­ля­ли между гру­дью и клю­вом пе­ре­мыч­ку, ко­то­рая слу­жи­ла удоб­ной руч­кой. (8)Спин­ку и часть хво­ста от­пи­ли­ва­ли, чтобы сде­лать в ту­ло­ви­ще углуб­ле­ние для соли, а затем вы­пи­лен­ную часть воз­вра­ща­ли на место. (9)Около хво­ста про­свер­ли­ва­ли от­вер­стия, в ко­то­рые встав­ля­ли круг­лый стер­жень  — верт­люг. (10)Когда нужно было от­крыть со­лон­ку, крыш­ку на верт­лю­ге легко от­во­ди­ли в сто­ро­ну, но бы­ва­ли у со­ло­нок-утиц и съёмные кры­шеч­ки.

(11)В Верх­нем и Сред­нем По­вол­жье были очень рас­про­стра­не­ны на­ряд­ные со­лон­ки, по форме на­по­ми­нав­шие крес­ла. (12)За сто­ле­тия ма­сте­ра вы­ра­бо­та­ли осо­бый тип крыш­ки на верт­лю­ге для со­лон­ки-крес­ла. (13)Такая крыш­ка вра­ща­ет­ся на двух верт­лю­гах, встав­лен­ных в под­ло­кот­ни­ки со­лон­ки. (14)Она легко от­ки­ды­ва­ет­ся и упи­ра­ет­ся в спин­ку со­лон­ки, ко­то­рая слу­жит руч­кой. (15)Крыш­ки и спин­ки со­ло­нок-кре­сел кра­соч­но рас­пи­сы­ва­ли (ещё одно сви­де­тель­ство осо­бо­го от­но­ше­ния ма­сте­ров к со­лон­ке), и эта чу­дес­ная яркая рос­пись до сих пор со­хра­ни­лась в не­ко­то­рых кре­стьян­ских домах По­вол­жья. (16)А со­лон­ка и сей­час все­гда на­го­то­ве дер­жит перед нами соль  — и спа­си­бо ей за это…

(По Н. Ор­ло­вой)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Я лежу в окопе на разо­стлан­ной ши­не­ли и долго гляжу вверх, в синюю без­дну лет­не­го неба. (2)В эту ми­ну­ту не слыш­но ни взры­вов, ни вы­стре­лов, все спит. (3)Солн­це скры­лось за бруст­ве­ром и уже кло­нит­ся к за­ка­ту. (4)Мед­лен­но спа­да­ет жара, ути­ха­ет ветер. (5)Оди­но­кая бы­лин­ка на краю бруст­ве­ра бес­силь­но сви­са­ет в окоп. (6)Вы­со­ко в небе ле­та­ют аисты. (7)Они рас­пла­ста­ли ши­ро­кие, раз­мо­ча­лен­ные на кон­цах кры­лья, за­бра­лись в самую высь и кру­жат там, будто ку­па­ют­ся в сол­неч­ном ясном раз­до­лье. (8)Вет­ро­вые по­то­ки по­сте­пен­но от­но­сят их в сто­ро­ну, но птицы важно взма­хи­ва­ют кры­лья­ми, опять на­би­ра­ют вы­со­ту и долго парят в под­не­бе­сье.

(9)Аисты часто при­ле­та­ют сюда в по­го­жую пред­ве­чер­нюю пору и кру­жат­ся. (10)Они, на­вер­но, вы­смат­ри­ва­ют какое-ни­будь бо­лот­це, ка­мы­шо­вую за­водь или лужок, чтобы по­ис­кать корма, на­пить­ся, а то и про­сто по­сто­ять в раз­ду­мье на одной ноге. (11)Но те­перь возле за­во­дей, у при­реч­ных болот, на всех полях и до­ро­гах  — люди. (12)Не успе­ва­ют птицы сколь­ко-ни­будь сни­зить­ся, как на земле на­чи­на­ют тре­щать пу­ле­мет­ные оче­ре­ди, вы­со­кий го­лу­бой про­стор зло про­ши­ва­ют не­ви­ди­мые шмели-пули, аисты пуг­ли­во бро­са­ют­ся в сто­ро­ны и то­роп­ли­во уле­та­ют к пред­го­рьям Кар­пат.

(13)Без аистов синее небо ста­но­вит­ся пу­стым и скуч­ным, в нем не за что за­це­пить­ся взгля­ду. (14)Я при­щу­ри­ва­юсь и дре­мот­но при­ти­хаю.

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)В наших лесах зимой не­ожи­дан­но по­яви­лась ред­кая го­стья  — чёрная ли­си­ца. (2)Ничей мех не це­нит­ся так до­ро­го, как мех этого не­обык­но­вен­но­го зверя. (3)Охот­ни­ки не стали стре­лять ни белок, ни даже со­бо­лей и на­ча­ли охо­тить­ся за одной этой ли­си­цей.

(4)Но ли­си­ца была такая хит­рая, что ни­ко­го к себе не под­пус­ка­ла на вы­стрел и не шла ни в одну ло­вуш­ку. (5)Чёрная ли­си­ца де­ла­ла так: охот­ник идёт за ней, а она не под­пус­ка­ет его, даст круг, вый­дет на его след и ходит за ним по лесу. (6)Так они и не могли её пой­мать.

(7) Один мо­ло­дой зве­ро­лов понял эту её хит­рость. (8)Ни­ко­му ни­че­го не ска­зав, он рас­ста­вил по кру­го­вой тро­пин­ке кап­ка­ны, сне­гом их за­по­ро­шил, чтобы ни­от­ку­да не видно было. (9)Спря­тал в ку­стах са­мо­стре­лы, а ве­ре­воч­ки, ко­то­рые стре­лу спус­ка­ют, через тропу провёл. (10)Он ходил, и чёрная ли­си­ца от него не отстаёт. (11)Кру­жил зве­ро­лов, кру­жил да так за­кру­жил­ся, что и не вспом­нил про одну свою верёвочку, и не­ча­ян­но задел её ногой. (12)Стре­ла по­па­ла ему под ко­ле­но. (13)Эту зиму он боль­ше не охо­тил­ся. (14)А чёрная ли­си­ца так и ис­чез­ла.

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1) Сто­я­ла зима. (2)Снег падал пу­ши­сты­ми хло­пья­ми, при­ят­но ка­сал­ся лица. (3)Рыжая со­бач­ка при­жа­лась к двери подъ­ез­да, бес­по­мощ­но по­виз­ги­ва­ла и дро­жа­ла от хо­ло­да. (4)Ей хо­те­лось обо­греть­ся, но никто не спе­шил ей на по­мощь.

(5)Вдруг кто-то толк­нул дверь. (6)Со­бач­ка вско­чи­ла, уви­де­ла не­вы­со­ко­го че­ло­ве­ка в ко­жа­ном паль­то. (7)До­вер­чи­во при­кос­ну­лась она к его руке. (8)Он отрях­нул снег с её спины и по­ма­нил за собой. (9)Дома он вы­де­лил ей оло­вян­ную та­рел­ку, блюд­це, и со­ба­ка оста­лась жить у него. (10)Не­зна­ко­мец ока­зал­ся зна­ме­ни­тым ар­ти­стом Ду­ро­вым.

(11)Ис­то­рия Каш­тан­ки опи­са­на в из­вест­ном рас­ска­зе Че­хо­ва. (12)Но не все знают, что сто­ляр су­дил­ся с Ду­ро­вым, чтобы вер­нуть со­ба­ку. (13)Дуров пред­ло­жил хо­зя­и­ну боль­шие день­ги, и сто­ляр начал ко­ле­бать­ся. (14)Судья по­чув­ство­вал, что сто­ляр не при­вя­зан к со­ба­ке. (15)Каш­тан­ка оста­лась у ар­ти­ста.

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Лай был от­лич­ным охот­ни­ком. (2)Ро­стом он был с волка. (3)Уши у него торч­ком, как у волка, и масти он серой, вол­чьей. (4)Толь­ко хвост у него лежит на спине крен­де­лем, как у лайки.

(5)Од­на­ж­ды отец пошёл с ним на мед­ве­дя. (6)На­бре­ли на след боль­шо­го зверя. (7)На Лае шерсть под­ня­лась дыбом, но он смело бро­сил­ся вперёд и скоро до­гнал ухо­див­ше­го мед­ве­дя. (8)Отец вы­стре­лил, но толь­ко легко ранил зверя. (9)Зве­рю­га рас­сви­ре­пел и так стре­ми­тель­но ки­нул­ся на отца, что отец не успел вы­стре­лить вто­рой раз. (10)Чу­до­ви­ще лапой вы­шиб­ло ружьё у него из рук. (11)Миг  — и отец лежал на спине под тяжёлой тушей.

(12)Он счи­тал себя уже по­гиб­шим, но зверь вдруг от­ва­лил­ся от него и вски­нул пе­ред­ние лапы в воз­дух. (13)Отец вско­чил на ноги. (14)Лай висел на спине у мед­ве­дя, зу­ба­ми вце­пив­шись ему в ухо. (15)Отец успел схва­тить ружье и по­слать мед­ве­дю пулю, пре­жде чем зверь за­да­вил Лая. (16)Мед­ведь рух­нул мёртвым.

(По В. Би­ан­ки)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Ещё хо­лод­но, почти по­всю­ду лежит снег. (2)Мар­тов­ское солн­це све­тит ярко, но греет ещё слабо. (3)Од­на­ко весна уже на­сту­пи­ла. (4)И до­ка­за­тель­ство этому  — звон­кая пти­чья песня, ко­то­рая льётся от­ку­да-то свер­ху. (5)Певца раз­гля­деть труд­но: солн­це сле­пит глаза. (6)Но можно сразу ска­зать, что это жа­во­ро­нок. (7)Вот он опу­стил­ся по­ни­же, те­перь его можно и уви­деть.

(8)Жа­во­ро­нок  — ко­рич­не­вый с тёмными пест­рян­ка­ми и кра­пин­ка­ми. (9)Такая окрас­ка по­мо­га­ет ему пря­тать­ся от вра­гов, когда он са­дит­ся на землю. (10)А живёт жа­во­ро­нок толь­ко на земле, где на­хо­дит себе пищу и устра­и­ва­ет гнез­до. (11)Он пре­крас­но при­спо­со­бил­ся к этому. (12)У него лапки с длин­ны­ми пря­мы­ми паль­ца­ми, чтобы удоб­нее было хо­дить по траве. (13)На де­ре­вья жа­во­ро­нок не может са­дить­ся: та­ки­ми паль­ца­ми сучок не об­хва­тишь.

(14)Гнез­до жа­во­рон­ка найти легко: оно чуть-чуть при­кры­то тра­вин­ка­ми. (15)Если тебе слу­чит­ся уви­деть его, уходи ско­рее, не бес­по­кой птиц. (16)За это сле­ду­ю­щей вес­ной уже весь вы­во­док жа­во­рон­ков будет охра­нять поля от вре­ди­те­лей и ра­до­вать людей сво­и­ми звон­ки­ми пес­ня­ми.

(148 сл.) (Из книги «Что такое? Кто такой?»)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Осе­нью папа привёз с юга боль­шую лу­ко­ви­цу и ска­зал: «В се­ре­ди­не этой лу­ко­ви­цы спря­та­на ра­дость, дочка». (2)Я уди­ви­лась. (3)В такой не­кра­си­вой серой лу­ко­ви­це  — и вдруг ра­дость.

(4)Мама по­са­ди­ла мою лу­ко­ви­цу в гор­шо­чек и по­ста­ви­ла в тем­ное место. (5)Про­шло много дней. (6)И вот раз­дви­ну­лись ле­пест­ки, и из се­ре­ди­ны вы­гля­нул тол­стый стол­бик весь в бу­то­нах. (7)Тогда мы пе­ре­нес­ли цве­ток на сол­неч­ное окно.

(8)И перед самым Новым годом он расцвёл! (9)Сколь­ко у него было цве­тов  — синих-синих, ду­ши­стых-ду­ши­стых! (10)И все они смот­ре­ли в раз­ные сто­ро­ны, точно хо­те­ли раз­гля­деть всё, что сто­я­ло в ком­на­те. (11)А как кра­сив был каж­дый цве­то­чек! (12)Папа ска­зал, что мой цве­ток зовут ги­а­цин­том. (13)Я по­лю­би­ла его боль­ше всех своих иг­ру­шек. (14)Вот какая ра­дость была спря­та­на в не­кра­си­вой серой лу­ко­ви­це.

(118сл.) (По Н. Пав­ло­вой)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Хох­ло­ма!  — какое стран­ное и ве­се­лое слово. (2)В нем и смех слы­шит­ся и вос­хи­щен­ное  — ОХ! (3)И вос­тор­жен­ное АХ! (4)Как же оно на­чи­на­лось, это уди­ви­тель­ное хох­лом­ское ху­до­же­ство? (5)Раз­ное рас­ска­зы­ва­ют ста­ри­ки.

(6)Го­во­рят, будто дав­ным-давно по­се­лил­ся в лесу за Вол­гой ве­се­лый му­жи­чок-уме­лец. (7)Избу по­ста­вил, стол да лавку сла­дил, по­су­ду де­ре­вян­ную вы­ре­зал. (8)Варил себе пшен­ную кашу и пти­цам пшена не за­бы­вал на­сы­пать. (9)При­ле­те­ла как-то к его по­ро­гу птица Жар. (10)Он и ее уго­стил. Птица-Жар за­де­ла зо­ло­тым кры­лом чашку с кашей  — и чашка стала зо­ло­той.

(11)Это, ко­неч­но, ле­ген­да, сказ­ка. (12)А на­ча­ло зо­ло­той рос­пи­си ведут от древ­них ма­сте­ров-жи­во­пис­цев. (13)Они пи­са­ли на де­ре­вян­ных дос­ках, по­кры­ва­ли доски льня­ным мас­лом, про­гре­ва­ли в печи, и мас­ля­ная плен­ка пре­вра­ща­лась в зо­ло­ти­стый лак. (14)Потом уж и по­су­ду стали зо­ло­тить по та­ко­му спо­со­бу.

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Вла­ди­мир Ива­но­вич Даль был та­лант­ли­вым и тру­до­лю­би­вым че­ло­ве­ком. (2)Он по­лу­чил об­ра­зо­ва­ние мор­ско­го офи­це­ра, затем  врача, был из­ве­стен и как автор мно­же­ства ска­зок, рас­ска­зов, очер­ков. (3)Его ли­те­ра­тур­ный та­лант вы­со­ко ценил Алек­сандр Сер­ге­е­вич Пуш­кин. (4)Но делом его жизни стало со­би­ра­ние рус­ских слов.

(5)Вла­ди­мир Ива­но­вич по­ста­вил перед собой цель со­брать и за­пи­сать все рус­ские слова. (6)В во­ен­ном по­хо­де, в гос­пи­та­ле, в слу­жеб­ной по­езд­ке за­пи­сы­вал он слова, по­сло­ви­цы, по­го­вор­ки, за­гад­ки. (7)Он любил и по­ни­мал род­ной язык. (8)Умел вслу­ши­вать­ся, вду­мы­вать­ся в живое на­род­ное слово. (9)Ра­бо­ту по со­би­ра­нию и за­пи­си слов он начал ещё юно­шей и про­дол­жал до самой смер­ти. (10)За не­де­лю до смер­ти боль­ной Даль по­ру­ча­ет до­че­ри вне­сти в сло­варь че­ты­ре новых слова, ко­то­рые услы­шал от при­слу­ги.

(11)Делом всей жизни Даля стал «Тол­ко­вый сло­варь жи­во­го ве­ли­ко­рус­ско­го языка». (12)В него Даль вклю­чил 200 тысяч слов и 30 тысяч по­сло­виц. (13)Более со­ро­ка лет без по­мощ­ни­ков, в оди­ноч­ку со­би­рал, со­став­лял Даль свой сло­варь. (14)Это на­сто­я­щий по­двиг че­ло­ве­ка, влюблённого в рус­ский язык.

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(5)Вы­ско­чив­шая из каюты ма­лень­кая дочь ка­пи­та­на в не­до­уме­нии смот­ре­ла на обе­зу­мев­шую толпу. (6)Она никак не могла по­нять, по­че­му эти люди так не­истов­ству­ют. (7)Она гром­ко и спо­кой­но ска­за­ла: «Да успо­кой­тесь же! Папа уже туда от­пра­вил­ся и начал ту­шить огонь!»

(8)Огонь ведь можно по­ту­шить. (9)О такой воз­мож­но­сти никто даже и не по­ду­мал. (10)Все го­то­ви­лись бе­жать с ко­раб­ля. (11)Толь­ко слова ребёнка за­ста­ви­ли взрос­лых опом­нить­ся и бе­жать ту­шить пожар, с ко­то­рым эки­па­жу вряд ли уда­лось бы спра­вить­ся. (12)Но по­мощь сотни доб­ро­воль­ных рук зна­чи­тель­но об­лег­чи­ла это труд­ное дело. (13)Спо­кой­ная уве­рен­ность ма­лень­кой де­воч­ки со­вер­ши­ла на­сто­я­щее чудо.

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Лет­ний день погас. (2)На бас­кет­боль­ной пло­щад­ке в парке вспых­ну­ли яркие лампы. (3)Де­сят­ки людей сте­ка­ют­ся к ней со всех сто­рон. (4)Может быть, особо ин­те­рес­ный матч и здесь со­би­ра­ют­ся бо­лель­щи­ки? (5)Где же тогда иг­ро­ки?

(6)Между тем люди за­ня­ли всю пло­щад­ку. (7)Они плот­но окру­жи­ли под­став­ку с вы­со­ким, более двух мет­ров, рас­те­ни­ем. (8)Его ветки усы­па­ны круп­ны­ми бу­то­на­ми. (9)Со­всем стем­не­ло. (10)И вот верх­няя блед­но-ро­зо­вая ко­жи­ца од­но­го бу­то­на рас­ко­ло­лась, сдви­ну­лась, из-за неё про­гля­ну­ли и раз­вер­ну­лись тре­пе­щу­щие неж­ные ле­пест­ки. (11)Не про­шло и часа, как цве­ток от­крыл­ся пу­ши­стым, слов­но снеж­ным, шарм. (12)Почти од­но­вре­мен­но на со­сед­них вет­ках среди плот­ных по­лу­мет­ро­вых ли­стьев за­бе­ле­ли и дру­гие цвет­ки  — их около два­дца­ти. (13)Ле­пест­ки раз­вер­ну­лись как живые, при­от­крыв щёточки ты­чи­нок.

(14)Это цве­ток та­нь­хуа. (15)Он цве­тет один раз в год и успе­ва­ет рас­пу­стить­ся и увя­нуть в те­че­ние пяти-шести часов. (16)Его раз­во­дят во мно­гих пар­ках Китая. (17)В эту лет­нюю ночь сотни людей при­хо­дят по­лю­бо­вать­ся ред­ким и кра­си­вым зре­ли­щем.

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Од­на­ж­ды мы с бра­том нашли в саду под де­ре­вом щеглёнка, вы­пав­ше­го из гнез­да. (2)Брат под­нял птич­ку, отнёс домой и по­ло­жил в клет­ку, где у нас жили ка­на­рей­ка и щегол.

(3)Как ни стран­но, щегол не об­ра­тил ни­ка­ко­го вни­ма­ния на юного со­ро­ди­ча. (4)Ка­на­рей­ка же, на­о­бо­рот, сразу стала о нём за­бо­тить­ся. (5)Чуть толь­ко малыш на­чи­нал пи­щать, она бро­са­лась к кор­муш­ке и при­но­си­ла найдёнышу еду. (6)Но щеглёнок бо­ял­ся ка­на­рей­ки и не при­ни­мал пищу из её клю­ви­ка.

(7)Ка­на­рей­ка по­ня­ла, что щеглёнок про­сит по­мо­щи от сво­е­го, и что надо за­ста­вить бес­чув­ствен­но­го щегла по­мочь ма­лы­шу. (8)У неё для убеж­де­ния име­лось в рас­по­ря­же­нии толь­ко одно сред­ство: удары клю­вом…

(9)К ним она и при­бег­ла и усерд­но дол­би­ла ле­ни­во­го щегла до тех пор, пока он не понял, чего от него тре­бу­ют. (10)Он начал кор­мить щеглёнка. (11)Тот живо отъ­ел­ся, вырос и потом жил в той же клет­ке со сво­и­ми приёмными ро­ди­те­ля­ми.

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Много лет про­шло с тех пор, а люди пом­нят эту кра­си­вую ле­ген­ду.

(2)Про­во­жа­ла де­ви­ца Лада из Пу­тив­ля-го­ро­да же­ни­ха на сечу. (3)Го­ре­ли ко­ст­ры, и гре­мел звон на­бат­ный по­всю­ду, а Лада всё никак не могла от суже­но­го ото­рвать­ся. (4)«Я вер­нусь к тебе»,  — го­во­рил ей жених.

(5)Ушёл в поход храб­рый русич и домой не во­ро­тил­ся. (6)Сло­жил буйну го­ло­ву на краю степи по­ло­вец­кой. (7)А Лада всё ждала его, и све­тил­ся огонёк в её окош­ке.

(8)Со­ста­ри­лась Лада, умер­ла, а огонёк за­вет­ный в кра­си­вый цве­ток пре­вра­тил­ся. (9)Цве­ток, о ко­то­ром сло­же­на ле­ген­да, на­зы­ва­ют огонь­ком. (10)Ещё его зовут баль­за­мин. (11)Как он забрёл в наши края из Аф­ри­ки, сей­час уже никто не пом­нит.

(12)Мно­гим све­тил в ночи этот уди­ви­тель­ный цве­ток-огонёк.

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Когда фа­ши­стов ото­гна­ли от Ле­нин­гра­да, сер­жант Вла­ди­мир Те­те­рин вме­сте с Диком от­пра­вил­ся на раз­ми­ни­ро­ва­ние па­мят­ни­ка ста­ри­ны.

(2)Сапёры, во­оружённые ин­стру­мен­та­ми, уже про­из­ве­ли пер­вое об­сле­до­ва­ние и ни­че­го не об­на­ру­жи­ли. (3)Дик быст­ро обе­гал дво­рец, прошёл по всем лест­ни­цам, спу­стил­ся в под­ва­лы. (4)Вне­зап­но во­жа­тый услы­шал, как он ца­ра­па­ет­ся ла­па­ми в углу по­гре­ба. (5)При­под­ня­ли со­ло­му и уви­де­ли не за­ме­чен­ную никем по­тай­ную дверь. (6)Дик, дрожа всем телом, рвал­ся в эту за­пер­тую дверь. (7)Дверь взло­ма­ли. (8)Внизу ока­зал­ся ещё один не­боль­шой под­вал. (9)Об­ню­хи­вая стены, Дик мед­лен­но прошёл по под­ва­лу и вдруг сел на ас­фаль­ти­ро­ван­ный пол. (10)Когда Дика по­зва­ли, он не встал. (11)Не встал и при вто­ром зове, толь­ко без­звуч­но от­кры­вал пасть.

(12)Сапёры взло­ма­ли ас­фальт и об­на­ру­жи­ли в фун­да­мен­те спря­тан­ную фа­ши­ста­ми 200-ки­ло­грам­мо­вую ад­скую ма­ши­ну с ча­со­вым ме­ха­низ­мом. (13)Она была по­став­ле­на с таким расчётом, чтобы взо­рвать дво­рец снизу до­вер­ху. (14)Фугас раз­ря­ди­ли. (15)Ко­ман­дир от­де­ле­ния взгля­нул на часы. (16)Они по­ка­зы­ва­ли семь. (17)Ровно в во­семь дво­рец дол­жен был взле­теть на воз­дух.

(По И. Волк) (149 слов)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)В на­ча­ле лет­них ка­ни­кул мы с то­ва­ри­щем за­ду­ма­ли со­вер­шить не­боль­шое пу­те­ше­ствие в ре­зи­но­вой лодке. (2)Ни­ко­му ни­че­го не ска­зав, мы быст­ро со­бра­лись в путь и к ночи были на бе­ре­гу реки. (3)Ноч­ная ти­ши­на, пре­ры­ва­е­мая каким-то рез­ким пти­чьим кри­ком, влаж­ный про­ни­зы­ва­ю­щий воз­дух  — всё это не­хо­ро­шо воз­дей­ство­ва­ло на нас.

(4)В те­че­ние не­сколь­ких минут мы ко­ле­ба­лись, но потом ре­ши­тель­но вошли в лодку, от­пих­ну­лись от бе­ре­га, и лодка по­плы­ла по те­че­нию. (5)Сна­ча­ла было жутко ехать не­зна­ко­мой рекой, но по­сте­пен­но мы осво­и­лись и уже смело смот­ре­ли впе­ред.

(6)Мы плыли мед­лен­но по те­че­нию реки, почти не ра­бо­тая вес­ла­ми. (7)Вот из-за туч по­ка­за­лась луна, оза­рив­шая своим за­га­доч­ным блес­ком все окрест­но­сти. (8)Где-то за­щел­кал со­ло­вей, за ним дру­гой. (9)Мы вос­хи­ща­лись со­ло­вьи­ным пе­ни­ем и со­всем за­бы­ли о лодке. (10)Вдруг она, на­толк­нув­шись на что-то, опро­ки­ну­лась, и мы очу­ти­лись по пояс в воде. (11)Со­брав свои вещи, пла­вав­шие по реке, мы вы­бра­лись на берег, вы­та­щи­ли зло­по­луч­ную лодку, разо­жгли ко­стер и до утра обо­гре­ва­лись, су­ши­лись и об­суж­да­ли ноч­ное при­клю­че­ние.

(155 слов)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)У Ша­ля­пи­на был объ­е­ми­стый ко­жа­ный порт­фель, окле­ен­ный мно­же­ством яр­лы­ков ту­ри­сти­че­ских фирм ино­стран­ных го­су­дарств и го­ро­дов, в ко­то­рых га­стро­ли­ро­вал певец. (2)Все годы, про­жи­тые за гра­ни­цей, Ша­ля­пин возил порт­фель с собой, ни­ко­му его не до­ве­рял, почти не вы­пус­кая его из рук.

(3)В порт­фе­ле лежал не­боль­шой ящи­чек. (4)Не толь­ко люди, ра­бо­тав­шие с Ша­ля­пи­ным, но и род­ные не имели пред­став­ле­ния о его со­дер­жи­мом. (5)При­ез­жая в новый город и входя в при­го­тов­лен­ный ему номер, Ша­ля­пин вы­ни­мал из порт­фе­ля ящик и ста­вил его под кро­вать. (6)Зная кру­той нрав Ша­ля­пи­на, никто не осме­ли­вал­ся рас­спра­ши­вать его о ящике. (7)Это было та­ин­ствен­но и не­по­сти­жи­мо.

(8)После смер­ти ар­ти­ста его вдова вскры­ла на­глу­хо за­ко­ло­чен­ный ящик. (9)В нем ока­за­лась горсть земли, взя­тая ве­ли­ким пев­цом перед отъ­ез­дом за гра­ни­цу. (10)Это была горсть рус­ской земли.

(По Лессу)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Впер­вые я сту­пил на не­оби­та­е­мый ост­ров 30 сен­тяб­ря 1659 года, чтобы про­ве­сти на нём два­дцать во­семь лет два ме­ся­ца и де­вят­на­дцать дней. (2) Шест­на­дцать лет моим надёжным по­мощ­ни­ком была наша ко­ра­бель­ная со­ба­ка, ко­то­рая почти за­ме­ни­ла мне че­ло­ве­че­ское об­ще­ство.

(3)Я по­се­лил­ся в пе­ще­ре, ко­то­рую ого­ро­дил двой­ным ча­сто­ко­лом. (4)Для этого мне при­ш­лось вбить три­ста или че­ты­ре­ста ко­льев выше че­ло­ве­че­ско­го роста.(5) На тре­тий год моего пре­бы­ва­ния на ост­ро­ве я испёк пер­вый хлеб, а на один­на­дца­тый, когда порох стал у меня ис­то­щать­ся, я решил при­ру­чить не­сколь­ких коз­лят. (6) Года через пол­то­ра у меня уже было не мень­ше две­на­дца­ти коз.

(7) Я про­жил на ост­ро­ве уже почти во­сем­на­дцать лет, когда од­на­ж­ды к сво­е­му ужасу на при­бреж­ном песке уви­дел след голой че­ло­ве­че­ской ноги. (8)Я и не пред­по­ла­гал, что на ост­ров при­плы­ва­ют ди­ка­ри. (9)Со­вер­шен­но слу­чай­но я об­на­ру­жил скры­тую от глаз пе­ще­ру, куда и перенёс почти все свои при­па­сы. (10)«Те­перь и пять­сот ди­ка­рей не смо­гут разыс­кать моего тай­ни­ка»,  — го­во­рил я себе.

(По «Ро­бин­зо­ну Крузо» в пе­ре­во­де К.И. Чу­ков­ско­го.)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Мы шли по буль­ва­ру, затем свер­ну­ли на улицу и на­ча­ли по ней под­ни­мать­ся. (2)И тут моя спут­ни­ца схва­ти­ла меня за руку:

— (3)Крыса! Да смот­ри же, на рель­сы смот­ри!

(4)По лож­бин­ке трам­вай­но­го рель­са в гору де­ло­ви­то спе­ши­ла омер­зи­тель­ная серая крыса. (5)Я по­ис­кал под­хо­дя­щий ка­мень, чтобы ша­рах­нуть им по зве­рю­ге. (6)Но по­пут­чи­ца про­дол­жа­ла креп­ко встря­хи­вать мою руку, го­ря­чо убеж­дая спа­сти не­ра­зум­ное со­зда­ние от ги­бе­ли под ко­ле­са­ми трам­вая. (7)Я бро­сил­ся сго­нять про­кля­тую крысу с рель­сов.

(8)Так на­чал­ся не­за­бы­ва­е­мый бег. (9)Впе­ре­ди мча­лась пе­ре­пу­ган­ная тварь. (10)За кры­сой, крича что-то вроде «Кыш!» и хло­пая в ла­до­ши, летел я. (11)За мной с прон­зи­тель­ным зво­ном спе­шил трам­вай, а па­рал­лель­но ему по тро­туа­ру бе­жа­ла моя спут­ни­ца, гром­ко тре­буя про­явить со­стра­да­ние к не­счаст­но­му жи­вот­но­му. (12)Так мы все чет­ве­ро  — крыса, я, трам­вай и моя зна­ко­мая  — взбе­жа­ли на подъ­ем.

(13)Тут крыса лихо мет­ну­лась с рель­сов. (14)Я умуд­рил­ся вы­скольз­нуть в дру­гую сто­ро­ну. (15)Мы не­ко­то­рое время молча от­ду­ва­лись, не в силах про­из­не­сти ни еди­но­го слова.

— (16)За­ме­ча­тель­но,  — в два при­е­ма ска­за­ла моя зна­ко­мая.  — Я знала, что ты че­ло­век не­рав­но­душ­ный.

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Ча­са­ми он бро­дил после бури по бе­ре­гу и спа­сал, кого ещё можно спа­сти. (2) Он ра­до­вал­ся, видя, как рыба, бро­шен­ная в воду, уплы­ва­ла, ве­се­ло мах­нув хво­стом. (3)Он ра­до­вал­ся каж­дый раз, когда по­лу­ус­нув­шие рыбы, пла­вав­шие в воде боком или брюш­ком, в конце кон­цов ожи­ва­ли. (4)Под­би­рая на бе­ре­гу боль­шую рыбу, Их­ти­андр нёс её к воде. (5)Рыба тре­пе­та­ла в его руках, а он сме­ял­ся и уго­ва­ри­вал её не бить­ся и по­тер­петь ещё не­мно­го. (6)Эту самую рыбу он съел бы с удо­воль­стви­ем, если бы, про­го­ло­дав­шись, пой­мал её в оке­а­не. (7)Но то было не­из­беж­ное зло. (8)На бе­ре­гу же он был по­кро­ви­те­лем, дру­гом, спа­си­те­лем оби­та­те­лей морей.

(9)Обык­но­вен­но Их­ти­андр воз­вра­щал­ся к бе­ре­гу так же, как и уплы­вал, поль­зу­ясь под­вод­ны­ми мор­ски­ми те­че­ни­я­ми. (10)Но се­год­ня ему не хо­те­лось на­дол­го по­гру­жать­ся в воду, по­ки­дая этот берег. (11)Юноша нырял, про­плы­вая не­дол­го под водою. (12)Он вновь по­яв­лял­ся на по­верх­но­сти, по­доб­но мор­ским пти­цам, охо­тя­щим­ся за ры­ба­ми.

143 слова (Из ро­ма­на А. Бе­ля­е­ва «Че­ло­век-ам­фи­бия».)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Ра­бо­та­ли у нас то­по­гра­фы. (2)Вы­ме­ря­ли до­ро­ги, ручьи, озера, а потом рас­спра­ши­ва­ли, что и как на­зы­ва­ет­ся, чтобы по­ста­вить на карте вер­ные на­зва­ния. (3)Услы­ха­ли, что наша речка Хру­сталь­ной зо­вет­ся, усмех­ну­лись:

(4)— Хру­сталь­ная! От­ку­да ж такое на­зва­ние? Ведь ее пе­ре­плю­нуть можно. И тиной она за­рос­ла.

(5)Ска­за­ли и ушли. (6)А мы за­бес­по­ко­и­лись. (7)Вдруг и вправ­ду из­ме­нят у нашей речки имя? (8)Возь­мут и на­зо­вут ее Пет­лян­кой, Мел­ко­вод­ной или вовсе Бо­лот­ным ру­чьем… (9)Обид­но!

(10)Любят у нас эту речку. (11)Она ведь на самом деле бы­ва­ет хру­сталь­ной. (12)Вес­ною, после по­ло­во­дья, ран­ним сту­де­ным утром бе­ре­га речки вдруг по­кры­ва­ют­ся ле­дя­ны­ми ко­рал­ла­ми. (13)На каж­дой тра­вин­ке, на каж­дом стеб­ле осоки и даже на ниж­них вет­ках ку­стов рож­да­ют­ся про­зрач­ные ле­дя­ные стол­би­ки. (14)Они боль­шие  — ве­ли­чи­ной с палец. (15)На­бе­жит ветер, кач­нет кусты и траву  — над рекой пе­ре­звон. (16)Тон­кий, стек­лян­ный. (17)А взой­дет солн­це  — каж­дый стол­бик вспых­нет тем­ным, фи­о­ле­то­вым, зе­ле­ным огнем. (18)Так за­ис­крит­ся, будто внут­ри него лам­поч­ку за­жгли.

(19)Вот какой у нас она бы­ва­ет! (20)Разве можно ее Бо­лот­ным ру­чьем обо­звать?!

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Не так про­сто ре­шить, какой дом лучше всех дру­гих.

(2)Самое ма­лень­кое гнез­до у жел­то­го­ло­во­го ко­роль­ка. (3)У него весь дом с ку­ла­чок, да и сам-то он ро­стом мень­ше стре­ко­зы.

(4)Самый хит­рый дом у крота. (5)У него столь­ко за­пас­ных ходов и вы­хо­дов, что никак его не на­кро­ешь в его под­зем­ной норе.

(6)Самый кра­си­вый домик у пе­ноч­ки-пе­ре­смеш­ки. (7)Она свила себе гнез­дыш­ко на бе­ре­зо­вой ветке, убра­ла его ли­шай­ни­ком и лег­кой бе­ре­зо­вой ко­жу­рой, впле­ла ку­соч­ки раз­но­цвет­ной бу­ма­ги, ко­то­рые ва­ля­лись в саду какой-то дачи.

(8)Самые удоб­ные до­ми­ки у ли­чи­нок ру­чей­ни­ков. (9)Ру­чей­ни­ки  — кры­ла­тые на­се­ко­мые. (10)Когда они са­дят­ся, они скла­ды­ва­ют кры­лья кры­шей у себя на спине и при­кры­ва­ют ими все свое тело. (11)А ли­чин­ки ру­чей­ни­ков бес­кры­лые, голые, им нечем при­крыть­ся. (12)Живут они на дне ру­чьев и речек. (13)Най­дет ли­чин­ка су­чо­чек или ка­мы­шин­ку ве­ли­чи­ной со спич­ку, скле­ит на них тру­боч­ку из пес­чи­нок и за­ле­за­ет в нее задом. (14)Очень удоб­но по­лу­ча­ет­ся. (15)Можно со­всем спря­тать­ся в тру­боч­ку, и никто тебя не уви­дит. (16)Можно вы­су­нуть пе­ред­ние ножки и полз­ти по дну вме­сте с своим лег­ким до­ми­ком.

(По В. Би­ан­ки)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)У мно­гих на­ро­дов есть сказ­ка о спя­щей кра­са­ви­це. (2)Этот по­э­ти­че­ский образ воз­ник из на­блю­де­ний за ши­пов­ни­ком. (3)Ши­пов­ник  — это дикая роза. (4)Сказ­ка о спя­щей кра­са­ви­це у не­ко­то­рых на­ро­дов так и на­зы­ва­ет­ся: «Дикая ро­зоч­ка».

(5)По­бе­ги ши­пов­ни­ка по­ни­ка­ют вер­хуш­кой, об­ра­зу­ют дуги. (6)Из почек по­яв­ля­ют­ся новые по­бе­ги и тоже из­ги­ба­ют­ся дугой. (7)Мно­же­ство по­бе­гов вы­рас­та­ют из кор­ней, пе­ре­пле­та­ют­ся с изо­гну­ты­ми ста­ры­ми. (8)Об­ра­зу­ют­ся не­про­хо­ди­мые за­рос­ли, ко­то­рые по­кры­ты ост­ры­ми за­гну­ты­ми ши­па­ми. (9)По­это­му мо­ло­дые ве­точ­ки ши­пов­ни­ка, его цвет­ки и вкус­ные плоды не­до­ступ­ны ни мышам, ни дру­гим жи­вот­ным. (10)Одни птицы ла­ко­мят­ся со­зрев­ши­ми пло­да­ми. (11)По­доб­но спя­щей кра­са­ви­це, дрем­лет цве­ток под за­щи­той веток с ост­ры­ми ши­па­ми и пышно рас­пус­ка­ет­ся под лу­ча­ми ве­сен­не­го солн­ца.

(12)Ко­лю­чие кусты ши­пов­ни­ка рас­тут в за­тем­нен­ных ме­стах, среди че­ре­му­хи, ря­би­ны, ольхи, бе­ре­зы, по опуш­кам лесов и овра­гам. (13)Ши­пов­ник на­чи­на­ет цве­сти позд­ней вес­ной. (14)Круп­ные ро­зо­вые цвет­ки его полны аро­ма­та. (15)Из ле­пест­ков ши­пов­ни­ка можно при­го­то­вить духи. (16)Но наи­боль­шую цен­ность пред­став­ля­ют его плоды. (17)Люди сушат их для при­го­тов­ле­ния от­ва­ра или ис­поль­зу­ют их в све­жем виде для по­вид­ла и ва­ре­нья. (18)Из под­жа­рен­ных пло­дов ши­пов­ни­ка го­то­вят «кофе» с аро­ма­том ва­ни­ли.

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Один царь на охоте пу­стил за зай­цем лю­би­мо­го со­ко­ла. (2)Сокол пой­мал зайца. (3)Царь отнял зайца и стал ис­кать, где бы на­пить­ся. (4)На скло­не холма он нашел род­ник. (5)Толь­ко вода из него по капле текла. (6)Царь до­стал чашу с седла и под­ста­вил под воду. (7)Когда чаша на­пол­ни­лась, царь под­нял ее ко рту и со­брал­ся пить. (8)Вдруг сокол встре­пе­нул­ся на руке у царя, забил кры­лья­ми и вы­плес­нул воду. (9)Царь опять под­ста­вил чашу. (10)Он долго ждал, пока она на­пол­нит­ся. (11)Когда он стал под­но­сить чашу ко рту, сокол опять за­тре­пы­хал­ся и раз­лил воду.

(12)Когда в тре­тий раз царь на­брал пол­ную чашу и стал под­но­сить ее к губам, сокол снова раз­лил ее. (13)Царь рас­сер­дил­ся, со всего раз­ма­ха уда­рил со­ко­ла о ка­мень и убил его. (14)Тут подъ­е­ха­ли цар­ские слуги. (15)Один из них по­бе­жал вверх по холму, чтобы найти по­боль­ше воды и ско­рее на­брать пол­ную чашу. (16)Толь­ко и слуга не при­нес воды. (17)Он вер­нул­ся с пу­стой чашей и ска­зал:

(18)— Эту воду нель­зя пить. (19)В род­ни­ке змея, она вы­пу­сти­ла свой яд в воду. (20)Хо­ро­шо, что сокол опро­ки­нул чашу. (21)Если бы ты выпил этой воды, ты бы умер.

(22)Царь ска­зал:

(23)— Злом от­пла­тил я со­ко­лу за добро. (24)Он спас мне жизнь, а я убил его!

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Льгов  — боль­шое степ­ное село с очень древ­ней ка­мен­ной од­но­гла­вой цер­ко­вью. (2)На бо­ло­ти­стой речке Ро­со­те стоят две мель­ни­цы. (3)Верст за пять от Льго­ва Ро­со­та пре­вра­ща­ет­ся в ши­ро­кий пруд. (4)По краям и кое-где по­се­ре­ди­не пруд зарос гу­стым трост­ни­ком. (5)Мест­ные жи­те­ли на­зы­ва­ют такой трост­ник май­е­ром.

(6)Бес­чис­лен­ное мно­же­ство уток вы­во­дит­ся и дер­жит­ся в за­во­дях или за­ти­шьях между трост­ни­ка­ми. (7)Утки всех воз­мож­ных пород живут на этом пруду. (8)Не­боль­шие ути­ные стаи то и дело пе­ре­ле­та­ют и но­сят­ся над водою. (9)Когда раз­да­ет­ся вы­стрел охот­ни­чье­го ружья, под­ни­ма­ют­ся целые тучи птиц. (10)Удивлённый охот­ник не­воль­но хва­та­ет­ся одной рукой за шапку и про­тяж­но охает.

(11)Утка  — птица осто­рож­ная, она не дер­жит­ся у са­мо­го бе­ре­га. (12)Охот­ни­ки шли вдоль пруда. (13)Им лишь из­ред­ка уда­ва­лось под­стре­лить ка­ко­го-ни­будь от­став­ше­го и не­опыт­но­го чирка. (14)Од­на­ко до­стать эту слу­чай­ную до­бы­чу из сплош­ных трост­ни­ко­вых за­ро­с­лей со­ба­кам не уда­ва­лось. (15)Со­ба­ки не могли ни пла­вать, ни сту­пать по дну. (16)Они толь­ко даром ре­за­ли свои дра­го­цен­ные носы об ост­рые края трост­ни­ков.

(По И. Тур­ге­не­ву)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

1)У меня была боль­шая со­ба­ка по имени Джим. (2)Летом я жил на даче, и воры у меня ее укра­ли.

(3)Я ее искал, искал и нигде не мог найти. (4)Осе­нью я вер­нул­ся в свою го­род­скую квар­ти­ру. (5)Сижу там, горюю, что у меня про­па­ла такая див­ная со­ба­ка. (6)Вдруг слышу зво­нок. (7)Я от­кры­ваю дверь и вижу, что на пло­щад­ке сидит моя со­ба­ка. (8)А возле дру­гой двери стоит сосед. (9)Он мне го­во­рит:

(10)— Какая у вас умная со­ба­ка! (11)Она сей­час мор­дой ткну­лась в элек­три­че­ский зво­нок и по­зво­ни­ла, чтоб вы ей от­кры­ли дверь.

(12)Очень жаль, что со­ба­ки не умеют го­во­рить. (13)А то бы она рас­ска­за­ла, кто ее украл и как она по­па­ла в город. (14)На­вер­но, воры при­вез­ли ее на по­ез­де в город и хо­те­ли про­дать. (15)А она от Них убе­жа­ла и, на­вер­но, долго бе­га­ла по ули­цам, пока не нашла свой дом. (16)Она под­ня­лась по лест­ни­це на чет­вер­тый этаж, по­ле­жа­ла у наших две­рей. (17)Потом уви­де­ла, что ей никто не от­кры­ва­ет. (18)Тогда она взяла и по­зво­ни­ла.

(19)Я очень об­ра­до­вал­ся, что на­шлась моя со­ба­ка. (20)Я по­це­ло­вал ее и купил ей боль­шой кусок мяса.

(По М. Зо­щен­ко)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Щенок за­блу­дил­ся в при­го­род­ном по­сел­ке. (2)Везде чужие вы­со­кие за­бо­ры, за ними гав­ка­ют и рычат злоб­ные цеп­ные псы.

(3)Над го­ло­вой тем­ное небо, круп­ные хо­лод­ные звез­ды. (4)По­ры­ви­стый ветер кло­нит к земле бе­ре­зы, гудит, за­вы­ва­ет в дуп­лах то­по­лей. (5)Под но­га­ми чав­ка­ет сырая земля. (6)В воз­ду­хе пах­нет горь­кой оси­но­вой корой.

(7)Уста­лый малыш вспом­нил теп­лый, про­стор­ный дом, ков­рик в сенях, на ко­то­ром он любил слад­ко по­тя­ги­вать­ся и дре­мать, шуст­ро­го пя­ти­лет­не­го сына хо­зя­и­на Шу­ри­ка. (8)Тут щенок раз­ра­зил­ся на весь по­се­лок тон­ким, от­ча­ян­ным виз­гом. (9)Он бегал по не­зна­ко­мой тропе и по-сво­е­му, по-со­ба­чьи молил о по­мо­щи. (10)Но никто не вни­мал его го­ло­су. (11)Люди с тру­дом от­ры­ва­ли го­ло­вы от по­ду­шек и бра­ни­ли не­пу­те­во­го пса. (12)И долго еще под са­мы­ми ок­на­ми слы­шал­ся вой щенка.

(13)На­ко­нец раз­дал­ся окрик хо­зя­и­на. (14)Пес со всех ног бро­сил­ся к нему, лиз­нул в щеку и нос, при­нял­ся те­реть­ся мок­рой от слез мор­дой о ши­ро­кие теп­лые ла­до­ни.

(15)На всю жизнь за­пом­нит­ся ему сырая осен­няя ночь на окра­и­не при­го­род­но­го по­сел­ка, где он впер­вые в жизни так остро про­чув­ство­вал оди­но­че­ство.

(По А. Бар­ко­ву)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Жу­рав­ли  — это со­всем осо­бые птицы. (2)У них уди­ви­тель­ное чув­ство соб­ствен­но­го до­сто­ин­ства, чув­ство ра­вен­ства с че­ло­ве­ком. (3)У жу­рав­лей уди­ви­тель­ный голос  — груст­ный и вме­сте с тем тор­же­ствен­ный, жиз­не­утвер­жда­ю­щий, ме­ло­дич­ный  — будто се­реб­ря­ный. (4)Воз­мож­но, по­то­му жу­рав­ли и вы­зы­ва­ют у людей осо­бую лю­бовь.

(5)Но еще одно  — и пе­чаль­ное об­сто­я­тель­ство вы­де­ля­ет жу­рав­лей из всех птиц: никто из диких жи­вот­ных не на­хо­дит­ся сей­час в таком кри­ти­че­ском по­ло­же­нии, как жу­рав­ли. (6)Почти по­ло­ви­на всех видов жу­рав­лей нашей пла­не­ты вклю­че­на в Крас­ную книгу Меж­ду­на­род­но­го союза охра­ны при­ро­ды и при­род­ных ре­сур­сов как ис­че­за­ю­щие виды. (7)И нет со­мне­ния, что пол­ное ис­чез­но­ве­ние жу­рав­лей на нашей пла­не­те  — толь­ко во­прос вре­ме­ни. (8)Если, ко­неч­но, че­ло­век не при­дет им на по­мощь.

(9)А ведь кое-где еще до сих пор охо­тят­ся на жу­рав­лей! (10)Мне не­по­нят­на пси­хо­ло­гия охот­ни­ков на жу­рав­лей, я не могу по­нять и по­чув­ство­вать: какую ра­дость при­но­сит вы­стрел по жу­рав­лю? (11)Не го­во­ря уже о том, что мясо жу­рав­лей во­лок­ни­сто, жест­ко и сухо, почти не­съе­доб­но. (12)Нет, я при­дер­жи­ва­юсь точки зре­ния япон­цев, ин­дий­цев и наших рус­ских кре­стьян: убить жу­рав­ля  — боль­шой грех.

В. Флинт.

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

1)Грэй вы­брал­ся на от­кры­тое место, за­рос­шее пёстрой тра­вой, и уви­дел спя­щую де­вуш­ку. (2)Он тихо отвёл рукой ветку и оста­но­вил­ся.

(3)В пяти шагах от ка­пи­та­на, свер­нув­шись, ле­жа­ла уто­мив­ша­я­ся Ас­соль. (4)Её во­ло­сы сдви­ну­лись в бес­по­ряд­ке. (5)У шеи рас­стег­ну­лась пу­го­ви­ца, от­крыв белую ямку. (6)Рес­ни­цы спали на щеке, в тени неж­но­го, вы­пук­ло­го виска, по­лу­за­кры­то­го тёмной пря­дью.

(7)Грэй при­сел на кор­точ­ки, за­гля­ды­вая де­вуш­ке в лицо. (8)Он не знал ни её, ни её имени, ни, тем более, по­че­му она усну­ла на бе­ре­гу. (9)Всё спало на де­вуш­ке: спали тёмные во­ло­сы, спало пла­тье и склад­ки пла­тья. (10)Даже трава по­бли­зо­сти её тела, ка­за­лось, за­дре­ма­ла.

(11)Грэй снял с паль­ца ста­рин­ное коль­цо и бе­реж­но надел его на ми­зи­нец спя­щей де­вуш­ки.

(По А.Грину) 109 слов

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1) Весь белый, как снег, с мо­гу­чей гру­дью и боль­шим мас­сив­ным клю­вом Сне­жок был очень кра­сив. (2)Он был моим пер­вым поч­тарём, и я гор­дил­ся им.

(3)Од­на­ж­ды я от­пра­вил­ся к моему школь­но­му то­ва­ри­щу и взял с собой в ко­роб­ке Снеж­ка. (4)На улице я столк­нул­ся с Ронь­кой, лю­би­те­лем вся­ких злых про­каз. (5)Он по­про­сил меня по­ка­зать поч­та­ря. (6)Я слег­ка под­нял крыш­ку, Ронь­ка силь­но уда­рил по дну ко­роб­ки. (7)Ко­роб­ка вы­па­ла у меня из рук, ис­пу­ган­ная птица взви­лась вверх. (8)Я был уве­рен, что Сне­жок без­воз­врат­но по­те­рян.

(9)Толь­ко я успел вер­нуть­ся домой, как услы­шал, что кто-то сту­чит в фор­точ­ку. (10)Я от­крыл её, и в ком­на­ту во­рвал­ся Сне­жок. (11)Гром­ко хло­пая кры­лья­ми, он сле­тел на пол и за­вер­тел­ся, ра­дост­но вор­куя.

(111 сл.) (По А. Ба­ту­е­ву)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Вб­ли­зи не­до­та­яв­ше­го су­гро­ба, у боль­шо­го трух­ля­во­го пня, на вы­со­ких сте­бель­ках, по­кры­тых мяг­ки­ми во­лос­ка­ми, кра­со­ва­лось сразу не­сколь­ко ро­зо­вых ярких цве­тов. (2)«Какие яркие!»  — об­ра­до­ва­лась Вера и хо­те­ла со­рвать. (3)Но На­та­ша ска­за­ла: «Рвать не надо. (4)Пусть растёт, пусть при­ле­та­ют к нему пчёлы». (5)Чтобы при­ме­тить место, де­воч­ки во­ткну­ли в землю сухую сос­но­вую ветку и пошли даль­ше.

(6)Через не­сколь­ко дней де­воч­ки при­шли про­ве­дать цветы. (7)Вот и пень и сухая ветка тор­чит, но ярко-ро­зо­вых цвет­ков рядом с ней нет. (8)Вме­сто них по­ка­чи­ва­лись цвет­ки с ли­ло­ва­ты­ми ле­пест­ка­ми.

(9)А под Пер­вое мая у ста­ро­го пня не было ни ро­зо­вых, ни ли­ло­вых цвет­ков рядом с сухой вет­кой. (10)Здесь никли к земле цветы с гряз­но-си­ни­ми ле­пест­ка­ми. (11)И сте­белёк, и ли­сточ­ки были те же, а ле­пест­ки стали дру­гие.

(12)Стар­ший брат рас­ска­зал де­воч­кам, что это рас­те­ние  — ме­ду­ни­ца. (13)Ве­сен­няя кра­са­ви­ца ме­ду­ни­ца, ко­то­рая рас­цве­та­ет, как толь­ко сойдёт снег. (14)Та самая ме­ду­ни­ца, у ко­то­рой ле­пест­ки спер­ва бы­ва­ют ярко-ро­зо­вые, потом ста­но­вят­ся ли­ло­вы­ми, а после  — си­ни­ми. (15)Зна­чит, не­да­ром На­та­ша на­зва­ла её «раз­но­цвет­ный цве­ток».

(156 сл.) (По П. Ду­доч­ки­ну)

Про­чи­тай­те текст 2 и вы­пол­ни­те за­да­ния 9—13.

(1)Од­на­ж­ды наш ко­рабль шёл в Ана­дыр­ском за­ли­ве. (2)Была ночь. (3)Я стоял на корме. (4)Льди­ны за бор­та­ми шур­ша­ли и ло­ма­лись. (5)Дул силь­ный ветер со сне­гом, но море было спо­кой­но, тяжёлые льды не да­ва­ли ему раз­бу­ше­вать­ся. (6)Ко­рабль с боль­шим тру­дом про­би­рал­ся между льди­на­ми малым ходом. (7)Все хо­ро­шо знали, что скоро нач­нут­ся ле­дя­ные поля. (8)Наш опыт­ный ка­пи­тан вёл ко­рабль осто­рож­но, чтобы не вре­зать­ся во льды.

(9)Вдруг я услы­шал, как силь­но плес­ну­ла вода у са­мо­го борта. (10)Удар был такой силь­ный, что даже ко­рабль на волне кач­ну­ло… (11)Вни­ма­тель­но всмат­ри­ва­юсь и вижу какое-то чу­до­ви­ще за бор­том. (12)Оно то от­плы­ва­ет, то при­бли­жа­ет­ся и тяжко-тяжко взды­ха­ет. (13)Всю ночь за ко­раблём плыло и взды­ха­ло это чу­до­ви­ще. (14)И я давно до­га­дал­ся, что это был ка­ша­лот.

(15)На­вер­ное, при­нял наше судно за кита. (16)Мо­ло­дой ещё, мо­ло­ко на губах не об­сох­ло. (17)Все ка­ша­ло­ты, как на­чи­на­ют­ся осен­ние штор­мы, ухо­дят к эк­ва­то­ру. (18)А этот, видно, от­стал от ма­те­ри, от сво­е­го стада вот и ищет спа­се­ния.

(150 слов) (По Г.Сне­ги­ре­ву)

(1)Среди раз­ных на­ро­дов живут ска­зоч­ные ис­то­рии о «хо­зя­е­вах» Но­во­го года. (2)У нас, в Рос­сии, это сказ­ки про Деда Мо­ро­за и его внуч­ку  — Сне­гу­роч­ку. (3)Каж­дый ребёнок знает, что у Деда Мо­ро­за крас­ный нос, а ещё огром­ный мешок, в ко­то­ром он носит по­дар­ки. (4)Аме­ри­кан­ский «кол­ле­га» рус­ско­го Деда Мо­ро­за  — Санта-Клаус. (5)Он тоже хо­ро­шо нам зна­ком. (6)Он дарит по­дар­ки, остав­ляя их под ёлкой или в спе­ци­аль­ных празд­нич­ных нос­ках, ко­то­ры­ми дети в канун празд­ни­ка укра­ша­ют дом. (7)Кста­ти, Санта-Клаус несёт от­вет­ствен­ность за празд­ник не толь­ко в Аме­ри­ке, но и в Ав­стра­лии. (8)Из-за жары ав­стра­лий­ский Санта-Клаус чаще всего одет в шорты и майку, а ино­гда даже в крас­ный ку­паль­ный ко­стюм.

(9)Во Фран­ции обя­зан­но­сти Деда Мо­ро­за вы­пол­ня­ет Пер Ноэль. (10)С фран­цуз­ско­го его имя можно пе­ре­ве­сти как отец Рож­де­ства. (11)Как и все самые из­вест­ные Деды Мо­ро­зы, Пер Ноэль по­па­да­ет в дом через печ­ную трубу. (12)А вот возит по­дар­ки Пер Ноэль не на оле­нях, а на осли­ке, ко­то­ро­му фран­цуз­ские дети часто остав­ля­ют мор­ков­ку и сено. (13)И со­про­вож­да­ет де­душ­ку вовсе не пре­крас­ная Сне­гу­роч­ка, а угрю­мый Пьер Фу­е­тар. (14)Бо­ро­да­тый ста­рик, оде­тый в ме­хо­вую шапку, вме­сто кор­зи­ны с уго­ще­ни­я­ми везде носит с собой розги. (15)Он рас­ска­зы­ва­ет Перу Ноэлю, как вёл себя ребёнок в этом году.

(16)А в Фин­лян­дии Деда Мо­ро­за на­зы­ва­ют Йо­улу­пук­ки. (17)До­слов­но Йо­улу­пук­ки пе­ре­во­дит­ся не­сколь­ко не­ожи­дан­но для рус­ско­го че­ло­ве­ка  — «рож­де­ствен­ский козёл». (18)Вы­гля­дит он, прав­да, со­вер­шен­но по-че­ло­ве­че­ски и стран­ству­ет по Фин­лян­дии на оле­ньей упряж­ке, самым из­вест­ным оле­нем в ко­то­рой яв­ля­ет­ся крас­но­но­сый Ру­дольф. (19)Вме­сте с Йо­улу­пук­ки по домам в Новый Год пу­те­ше­ству­ет и фин­ская Сне­гу­роч­ка  — Йо­улу­и­му­о­ри.

(1)Смерч, или тор­на­до,  — до­ста­точ­но ред­кое яв­ле­ние при­ро­ды, ко­то­рое может нести опас­ность для че­ло­ве­ка. (2)Смерч пред­став­ля­ет собой воз­душ­ную во­рон­ку вы­со­той в не­сколь­ко сотен мет­ров. (3)Эта во­рон­ка по­яв­ля­ет­ся из-за раз­но­сти дав­ле­ния и тем­пе­ра­ту­ры в верх­нем и ниж­нем слоях ат­мо­сфе­ры. (4)Тор­на­до фор­ми­ру­ет­ся тогда, когда хо­лод­ный воз­дух из од­но­го воз­душ­но­го слоя на­те­ка­ет на тёплый воз­дух из дру­го­го. (5)Имен­но из-за «на­ло­же­ния» двух по­то­ков воз­ду­ха, ко­то­рые раз­лич­ны по тем­пе­ра­ту­ре, и воз­ни­ка­ет вихрь. (6)Воз­дух внут­ри во­рон­ки вра­ща­ет­ся с огром­ной ско­ро­стью и за­тя­ги­ва­ет внутрь себя всё, что на­хо­дит­ся по­бли­зо­сти.

(7)Тип смер­ча опре­де­ля­ет­ся по его «со­дер­жа­нию». (8)Так, смерч, в во­рон­ке ко­то­ро­го со­дер­жит­ся боль­шое ко­ли­че­ство воды, на­зы­ва­ет­ся вод­ным. (9)Он за­рож­да­ет­ся в море, «вби­рая» в себя по­то­ки воды, и затем может выйти на сушу. (10)Ог­нен­ные тор­на­до по­яв­ля­ют­ся из об­ла­ков, ко­то­рые об­ра­зу­ют­ся после очень круп­но­го по­жа­ра или из­вер­же­ния вул­ка­на. (11)Они слов­но «впи­ты­ва­ют» в себя языки пла­ме­ни и раз­но­сят пожар на мно­гие ки­ло­мет­ры. (12)Зем­ля­ные смер­чи об­ра­зу­ют­ся после зем­ле­тря­се­ний и ополз­ней и спо­соб­ны под­ни­мать в воз­дух не толь­ко землю, но и камни, что очень опас­но. (13)А вот од­ни­ми из самых без­опас­ных счи­та­ют снеж­ные смер­чи, ко­то­рые встре­ча­ют­ся край­не редко, длят­ся всего не­сколь­ко се­кунд и прак­ти­че­ски не имеют раз­ру­ши­тель­ной силы. (14)Са­мы­ми сла­бы­ми счи­та­ют­ся ту­ман­ные вихри. (15)Эти вихри могут об­ра­зо­вы­вать­ся над озёрами или оке­а­на­ми, когда вода ещё до­воль­но тёплая, а воз­дух зна­чи­тель­но остыл.

(16)В Рос­сии смер­чи редко, но всё же слу­ча­ют­ся. (17)Пер­вое упо­ми­на­ние о смер­че от­но­сят к 1406 году. (18)Ле­то­пись со­об­ща­ет, что под Ниж­ним Нов­го­ро­дом слу­чил­ся «ви­хорь стра­шен». (19)Смерч под­нял в воз­дух упряж­ку вме­сте с ло­ша­дью и че­ло­ве­ком и ута­щил так да­ле­ко, что они стали «не­ви­ди­мы».