Вы ни­ко­гда до­ро­гие дру­зья (не)задум..ва­лись над тем, по­че­му лилию на­зы­ва­ют имен­но ли­ли­ей, а не чер­то­по­ло­хом?

Ещё в трет..ем веке до нашей эры древн..гре­че­ские мыс­ли­те­ли спо­ри­ли о том, как рож­да­ют..ся слова, как да­ют­ся им..на вещам. Одни и(з/с)сле­до­ва­те­ли счи­та­ли, что им..на воз­ни­ка­ют про­сто так. Дру­гие утвер­жда­ли, что имя вы­ра­жа­ет сущ­ность пред­ме­та.

У слова есть лек­си­че­ское зна­че­ние мор­фол..ги­че­ские при­зна­ки мор­фем­ный² со­став. Но есть ли какой(ни­будь)³ смысл в его зву­ко­вом оформ­ле­нии? Мы знаем о мяг­ких и твёрдых со­глас­ных. Но разве можно по­тро­гать их? Звуки и выр..сти не могут, хотя всем извес..но, что они бы­ва­ют высок..ми и ни..кими. Ока­зы­ва­ет­ся, имен­но в (не)обык­но­ве(н,нн)ых свой­ствах звука скры­ва..тся одна из тайн жизни Слова.

(По А. Жу­равлёву)

Вы ни­ко­гда до­ро­гие дру­зья (не)задум..ва­лись над тем, по­че­му лилию на­зы­ва­ют имен­но ли­ли­ей, а не чер­то­по­ло­хом?

Ещё в трет..ем веке до нашей эры древн..гре­че­ские мыс­ли­те­ли спо­ри­ли о том, как рож­да­ют..ся слова, как да­ют­ся им..на вещам. Одни и(з/с)сле­до­ва­те­ли счи­та­ли, что им..на воз­ни­ка­ют про­сто так. Дру­гие утвер­жда­ли, что имя вы­ра­жа­ет сущ­ность пред­ме­та.

У слова есть лек­си­че­ское зна­че­ние мор­фол..ги­че­ские при­зна­ки мор­фем­ный² со­став. Но есть ли какой(ни­будь)³ смысл в его зву­ко­вом оформ­ле­нии? Мы знаем о мяг­ких и твёрдых со­глас­ных. Но разве можно по­тро­гать их? Звуки и выр..сти не могут, хотя всем извес..но, что они бы­ва­ют высок..ми и ни..кими. Ока­зы­ва­ет­ся, имен­но в (не)обык­но­ве(н,нн)ых свой­ствах звука скры­ва..тся одна из тайн жизни Слова.

(По А. Жу­равлёву)

Вы ни­ко­гда до­ро­гие дру­зья (не)задум..ва­лись над тем, по­че­му лилию на­зы­ва­ют имен­но ли­ли­ей, а не чер­то­по­ло­хом?

Ещё в трет..ем веке до нашей эры древн..гре­че­ские мыс­ли­те­ли спо­ри­ли о том, как рож­да­ют..ся слова, как да­ют­ся им..на вещам. Одни и(з/с)сле­до­ва­те­ли счи­та­ли, что им..на воз­ни­ка­ют про­сто так. Дру­гие утвер­жда­ли, что имя вы­ра­жа­ет сущ­ность пред­ме­та.

У слова есть лек­си­че­ское зна­че­ние мор­фол..ги­че­ские при­зна­ки мор­фем­ный² со­став. Но есть ли какой(ни­будь)³ смысл в его зву­ко­вом оформ­ле­нии? Мы знаем о мяг­ких и твёрдых со­глас­ных. Но разве можно по­тро­гать их? Звуки и выр..сти не могут, хотя всем извес..но, что они бы­ва­ют высок..ми и ни..кими. Ока­зы­ва­ет­ся, имен­но в (не)обык­но­ве(н,нн)ых свой­ствах звука скры­ва..тся одна из тайн жизни Слова.

(По А. Жу­равлёву)

Вы ни­ко­гда до­ро­гие дру­зья (не)задум..ва­лись над тем, по­че­му лилию на­зы­ва­ют имен­но ли­ли­ей, а не чер­то­по­ло­хом?

Ещё в трет..ем веке до нашей эры древн..гре­че­ские мыс­ли­те­ли спо­ри­ли о том, как рож­да­ют..ся слова, как да­ют­ся им..на вещам. Одни и(з/с)сле­до­ва­те­ли счи­та­ли, что им..на воз­ни­ка­ют про­сто так. Дру­гие утвер­жда­ли, что имя вы­ра­жа­ет сущ­ность пред­ме­та.

У слова есть лек­си­че­ское зна­че­ние мор­фол..ги­че­ские при­зна­ки мор­фем­ный² со­став. Но есть ли какой(ни­будь)³ смысл в его зву­ко­вом оформ­ле­нии? Мы знаем о мяг­ких и твёрдых со­глас­ных. Но разве можно по­тро­гать их? Звуки и выр..сти не могут, хотя всем извес..но, что они бы­ва­ют высок..ми и ни..кими. Ока­зы­ва­ет­ся, имен­но в (не)обык­но­ве(н,нн)ых свой­ствах звука скры­ва..тся одна из тайн жизни Слова.

(По А. Жу­равлёву)

(1)Мы без­оши­боч­но вы­де­ля­ем слова че­ло­ве­че­ской речи из об­ще­го по­то­ка зву­ков. (2)По­че­му? (3)Дело в том, что они от­ли­ча­ют­ся от дру­гих зву­ков, то есть об­ла­да­ют опре­делёнными свой­ства­ми и осо­бен­но­стя­ми. (4)Эти осо­бен­но­сти изу­ча­ет наука фо­не­ти­ка. (5)Если гре­че­ский тер­мин, от ко­то­ро­го об­ра­зо­ва­но на­зва­ние этой науки, пе­ре­ве­сти на рус­ский язык, то по­лу­чит­ся что-то вроде «зву­ко­изу­че­ния».

(6)В этой ин­те­рес­ней­шей науке есть не­сколь­ко раз­де­лов. (7)Один из них изу­ча­ет то, как зву­чал наш язык рань­ше. (8)Дру­гой  — что про­ис­хо­дит со зву­ка­ми рус­ско­го языка в на­сто­я­щее время. (9)Тре­тий  — звуки на­ше­го языка и дру­гих язы­ков. (10)Четвёртый  — про­из­но­ше­ние одних и тех же слов раз­ны­ми груп­па­ми людей. (11)Общая фо­не­ти­ка ин­те­ре­су­ет­ся тем, что свой­ствен­но зву­кам всех язы­ков мира.

(12)А зачем всё это изу­чать? (13)Затем, чтобы по­нять, как пра­виль­но го­во­рить и пи­сать по-рус­ски. (14)А ещё фо­не­ти­ка по­мо­га­ет «ри­со­вать» зву­ка­ми, уси­ли­ва­ет впе­чат­ле­ние от услы­шан­но­го слова. (15)По­вто­ре­ние оди­на­ко­вых или по­хо­жих зву­ков на­зы­ва­ет­ся зву­ко­пи­сью. (16)Зву­ко­пись  — очень тон­кий ин­стру­мент, и на­сто­я­щие поэты и пи­са­те­ли умело ис­поль­зу­ют её в своих про­из­ве­де­ни­ях. (17)На­при­мер, по­вто­ре­ние зву­ков Л и Н создаёт пе­ре­ли­вы, ощу­ще­ние лью­щей­ся воды. (18)В строч­ках из­вест­ной сказ­ки А. С. Пуш­ки­на это хо­ро­шо слыш­но: «Ты, волна моя, волна! (19)Ты гуль­ли­ва и воль­на…»

(20)Бла­го­да­ря осо­бен­но­стям фо­не­ти­ки рус­ский язык певуч и бла­го­зву­чен. (21)Причём слово «бла­го­зву­чен» даже и объ­яс­нять не нужно: всё в его зву­ча­нии.

(По С. Лав­ро­вой)

(1)Мы без­оши­боч­но вы­де­ля­ем слова че­ло­ве­че­ской речи из об­ще­го по­то­ка зву­ков. (2)По­че­му? (3)Дело в том, что они от­ли­ча­ют­ся от дру­гих зву­ков, то есть об­ла­да­ют опре­делёнными свой­ства­ми и осо­бен­но­стя­ми. (4)Эти осо­бен­но­сти изу­ча­ет наука фо­не­ти­ка. (5)Если гре­че­ский тер­мин, от ко­то­ро­го об­ра­зо­ва­но на­зва­ние этой науки, пе­ре­ве­сти на рус­ский язык, то по­лу­чит­ся что-то вроде «зву­ко­изу­че­ния».

(6)В этой ин­те­рес­ней­шей науке есть не­сколь­ко раз­де­лов. (7)Один из них изу­ча­ет то, как зву­чал наш язык рань­ше. (8)Дру­гой  — что про­ис­хо­дит со зву­ка­ми рус­ско­го языка в на­сто­я­щее время. (9)Тре­тий  — звуки на­ше­го языка и дру­гих язы­ков. (10)Четвёртый  — про­из­но­ше­ние одних и тех же слов раз­ны­ми груп­па­ми людей. (11)Общая фо­не­ти­ка ин­те­ре­су­ет­ся тем, что свой­ствен­но зву­кам всех язы­ков мира.

(12)А зачем всё это изу­чать? (13)Затем, чтобы по­нять, как пра­виль­но го­во­рить и пи­сать по-рус­ски. (14)А ещё фо­не­ти­ка по­мо­га­ет «ри­со­вать» зву­ка­ми, уси­ли­ва­ет впе­чат­ле­ние от услы­шан­но­го слова. (15)По­вто­ре­ние оди­на­ко­вых или по­хо­жих зву­ков на­зы­ва­ет­ся зву­ко­пи­сью. (16)Зву­ко­пись  — очень тон­кий ин­стру­мент, и на­сто­я­щие поэты и пи­са­те­ли умело ис­поль­зу­ют её в своих про­из­ве­де­ни­ях. (17)На­при­мер, по­вто­ре­ние зву­ков Л и Н создаёт пе­ре­ли­вы, ощу­ще­ние лью­щей­ся воды. (18)В строч­ках из­вест­ной сказ­ки А. С. Пуш­ки­на это хо­ро­шо слыш­но: «Ты, волна моя, волна! (19)Ты гуль­ли­ва и воль­на…»

(20)Бла­го­да­ря осо­бен­но­стям фо­не­ти­ки рус­ский язык певуч и бла­го­зву­чен. (21)Причём слово «бла­го­зву­чен» даже и объ­яс­нять не нужно: всё в его зву­ча­нии.

(По С. Лав­ро­вой)

(1)Мы без­оши­боч­но вы­де­ля­ем слова че­ло­ве­че­ской речи из об­ще­го по­то­ка зву­ков. (2)По­че­му? (3)Дело в том, что они от­ли­ча­ют­ся от дру­гих зву­ков, то есть об­ла­да­ют опре­делёнными свой­ства­ми и осо­бен­но­стя­ми. (4)Эти осо­бен­но­сти изу­ча­ет наука фо­не­ти­ка. (5)Если гре­че­ский тер­мин, от ко­то­ро­го об­ра­зо­ва­но на­зва­ние этой науки, пе­ре­ве­сти на рус­ский язык, то по­лу­чит­ся что-то вроде «зву­ко­изу­че­ния».

(6)В этой ин­те­рес­ней­шей науке есть не­сколь­ко раз­де­лов. (7)Один из них изу­ча­ет то, как зву­чал наш язык рань­ше. (8)Дру­гой  — что про­ис­хо­дит со зву­ка­ми рус­ско­го языка в на­сто­я­щее время. (9)Тре­тий  — звуки на­ше­го языка и дру­гих язы­ков. (10)Четвёртый  — про­из­но­ше­ние одних и тех же слов раз­ны­ми груп­па­ми людей. (11)Общая фо­не­ти­ка ин­те­ре­су­ет­ся тем, что свой­ствен­но зву­кам всех язы­ков мира.

(12)А зачем всё это изу­чать? (13)Затем, чтобы по­нять, как пра­виль­но го­во­рить и пи­сать по-рус­ски. (14)А ещё фо­не­ти­ка по­мо­га­ет «ри­со­вать» зву­ка­ми, уси­ли­ва­ет впе­чат­ле­ние от услы­шан­но­го слова. (15)По­вто­ре­ние оди­на­ко­вых или по­хо­жих зву­ков на­зы­ва­ет­ся зву­ко­пи­сью. (16)Зву­ко­пись  — очень тон­кий ин­стру­мент, и на­сто­я­щие поэты и пи­са­те­ли умело ис­поль­зу­ют её в своих про­из­ве­де­ни­ях. (17)На­при­мер, по­вто­ре­ние зву­ков Л и Н создаёт пе­ре­ли­вы, ощу­ще­ние лью­щей­ся воды. (18)В строч­ках из­вест­ной сказ­ки А. С. Пуш­ки­на это хо­ро­шо слыш­но: «Ты, волна моя, волна! (19)Ты гуль­ли­ва и воль­на…»

(20)Бла­го­да­ря осо­бен­но­стям фо­не­ти­ки рус­ский язык певуч и бла­го­зву­чен. (21)Причём слово «бла­го­зву­чен» даже и объ­яс­нять не нужно: всё в его зву­ча­нии.

(По С. Лав­ро­вой)

(1)Мы без­оши­боч­но вы­де­ля­ем слова че­ло­ве­че­ской речи из об­ще­го по­то­ка зву­ков. (2)По­че­му? (3)Дело в том, что они от­ли­ча­ют­ся от дру­гих зву­ков, то есть об­ла­да­ют опре­делёнными свой­ства­ми и осо­бен­но­стя­ми. (4)Эти осо­бен­но­сти изу­ча­ет наука фо­не­ти­ка. (5)Если гре­че­ский тер­мин, от ко­то­ро­го об­ра­зо­ва­но на­зва­ние этой науки, пе­ре­ве­сти на рус­ский язык, то по­лу­чит­ся что-то вроде «зву­ко­изу­че­ния».

(6)В этой ин­те­рес­ней­шей науке есть не­сколь­ко раз­де­лов. (7)Один из них изу­ча­ет то, как зву­чал наш язык рань­ше. (8)Дру­гой  — что про­ис­хо­дит со зву­ка­ми рус­ско­го языка в на­сто­я­щее время. (9)Тре­тий  — звуки на­ше­го языка и дру­гих язы­ков. (10)Четвёртый  — про­из­но­ше­ние одних и тех же слов раз­ны­ми груп­па­ми людей. (11)Общая фо­не­ти­ка ин­те­ре­су­ет­ся тем, что свой­ствен­но зву­кам всех язы­ков мира.

(12)А зачем всё это изу­чать? (13)Затем, чтобы по­нять, как пра­виль­но го­во­рить и пи­сать по-рус­ски. (14)А ещё фо­не­ти­ка по­мо­га­ет «ри­со­вать» зву­ка­ми, уси­ли­ва­ет впе­чат­ле­ние от услы­шан­но­го слова. (15)По­вто­ре­ние оди­на­ко­вых или по­хо­жих зву­ков на­зы­ва­ет­ся зву­ко­пи­сью. (16)Зву­ко­пись  — очень тон­кий ин­стру­мент, и на­сто­я­щие поэты и пи­са­те­ли умело ис­поль­зу­ют её в своих про­из­ве­де­ни­ях. (17)На­при­мер, по­вто­ре­ние зву­ков Л и Н создаёт пе­ре­ли­вы, ощу­ще­ние лью­щей­ся воды. (18)В строч­ках из­вест­ной сказ­ки А. С. Пуш­ки­на это хо­ро­шо слыш­но: «Ты, волна моя, волна! (19)Ты гуль­ли­ва и воль­на…»

(20)Бла­го­да­ря осо­бен­но­стям фо­не­ти­ки рус­ский язык певуч и бла­го­зву­чен. (21)Причём слово «бла­го­зву­чен» даже и объ­яс­нять не нужно: всё в его зву­ча­нии.

(По С. Лав­ро­вой)