Заголовок: ВПР по русскому языку 6 класс 2022 год. Вариант 2.
Комментарий:
Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ВПР — русский язык–6
Вариант № 413205

ВПР по русскому языку 6 класс 2022 год. Вариант 2.

1.  
i

Текст 1

Се­год­ня я приш..л в лес с ра(н,нн)его утра.(4) Обиль­ная роса сыпл..т..ся на мои с..поги и они ста­нов..т..ся ч..рными и бл..стя­щи­ми. Со..нце оз..ряет в..рхуш­ки д..ре­вьев затем вл..вает..ся тонк..ми струй­ка­ми в пр..светы между вет­вя­ми бл..стает на траве заг..рает..ся в кро­шеч..ных водя(н,нн)ых ша­ри­ках росы. С..мей­ство л..сичек разм..сти­лось(3) возле упав­ше­го де­ре­ва. Оно зар..сло слоем (ж..лто)зелёного мха и л..сички уютно ра(с з)пол..жи­лись в этом мя(г/к)ком оде­яль­це. Боль­шие кр..суют..ся зол..тист..ми(2) шля(б/п)ками, а крох..тные толь­ко выб..рают..ся из-под про­шло­годн..й л..ствы.

Рядом зам..рла изящ..ная ящер­ка. Она почти (не)выд..ляет..ся в травя(н,нн)ой чащ.., но глаз­ки-бу­син­ки зорко сл..дят за моим глянц..вым с..погом. (Не)хочу её бе(с/з)по­ко­ить и от­хо­жу прочь. Про­щай кр..са­ви­ца ящер­ка доб­ро­го тебе дня!

Пе­ре­пи­ши­те текст 1, рас­кры­вая скоб­ки, встав­ляя, где это не­об­хо­ди­мо, про­пу­щен­ные буквы и знаки пре­пи­на­ния.

2.  
i

Текст 1

Се­год­ня я приш..л в лес с ра(н,нн)его утра.(4) Обиль­ная роса сыпл..т..ся на мои с..поги и они ста­нов..т..ся ч..рными и бл..стя­щи­ми. Со..нце оз..ряет в..рхуш­ки д..ре­вьев затем вл..вает..ся тонк..ми струй­ка­ми в пр..светы между вет­вя­ми бл..стает на траве заг..рает..ся в кро­шеч..ных водя(н,нн)ых ша­ри­ках росы. С..мей­ство л..сичек разм..сти­лось(3) возле упав­ше­го де­ре­ва. Оно зар..сло слоем (ж..лто)зелёного мха и л..сички уютно ра(с з)пол..жи­лись в этом мя(г/к)ком оде­яль­це. Боль­шие кр..суют..ся зол..тист..ми(2) шля(б/п)ками, а крох..тные толь­ко выб..рают..ся из-под про­шло­годн..й л..ствы.

Рядом зам..рла изящ..ная ящер­ка. Она почти (не)выд..ляет..ся в травя(н,нн)ой чащ.., но глаз­ки-бу­син­ки зорко сл..дят за моим глянц..вым с..погом. (Не)хочу её бе(с/з)по­ко­ить и от­хо­жу прочь. Про­щай кр..са­ви­ца ящер­ка доб­ро­го тебе дня!

Вы­пол­ни­те обо­зна­чен­ные циф­ра­ми в тек­сте 1 язы­ко­вые раз­бо­ры: (2)  — мор­фем­ный и сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ный раз­бо­ры слова; (3)  — мор­фо­ло­ги­че­ский раз­бор слова; (4)  — син­так­си­че­ский раз­бор пред­ло­же­ния.

3.  
i

Текст 1

Се­год­ня я приш..л в лес с ра(н,нн)его утра.(4) Обиль­ная роса сыпл..т..ся на мои с..поги и они ста­нов..т..ся ч..рными и бл..стя­щи­ми. Со..нце оз..ряет в..рхуш­ки д..ре­вьев затем вл..вает..ся тонк..ми струй­ка­ми в пр..светы между вет­вя­ми бл..стает на траве заг..рает..ся в кро­шеч..ных водя(н,нн)ых ша­ри­ках росы. С..мей­ство л..сичек разм..сти­лось(3) возле упав­ше­го де­ре­ва. Оно зар..сло слоем (ж..лто)зелёного мха и л..сички уютно ра(с з)пол..жи­лись в этом мя(г/к)ком оде­яль­це. Боль­шие кр..суют..ся зол..тист..ми(2) шля(б/п)ками, а крох..тные толь­ко выб..рают..ся из-под про­шло­годн..й л..ствы.

Рядом зам..рла изящ..ная ящер­ка. Она почти (не)выд..ляет..ся в травя(н,нн)ой чащ.., но глаз­ки-бу­син­ки зорко сл..дят за моим глянц..вым с..погом. (Не)хочу её бе(с/з)по­ко­ить и от­хо­жу прочь. Про­щай кр..са­ви­ца ящер­ка доб­ро­го тебе дня!

В вы­де­лен­ном пред­ло­же­нии най­ди­те слово, в ко­то­ром не сов­па­да­ет ко­ли­че­ство букв и зву­ков, вы­пи­ши­те это слово. Объ­яс­ни­те при­чи­ну дан­но­го не­сов­па­де­ния.

4.  
i

По­ставь­те знак уда­ре­ния в сле­ду­ю­щих сло­вах.

Брала, кра­си­вей­ший, сан­ти­мет­ры, торты.

5.  
i

Над каж­дым сло­вом на­пи­ши­те, какой ча­стью речи оно яв­ля­ет­ся.

В шест­на­дца­том веке по­яви­лась на Руси пер­вая ти­по­гра­фия, но не все её оце­ни­ли.

6.  
i

Най­ди­те и ис­правь­те ошиб­ку (ошиб­ки) в об­ра­зо­ва­нии формы слова (слов). За­пи­ши­те пра­виль­ный ва­ри­ант формы слова (слов).

 

1)  огром­ный пу­стошь

2)  более строй­ное пение

3)  че­ты­ре­сто руб­лей

4)  трое нож­ниц

7.  
i

Вы­пи­ши­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром нужно по­ста­вить тире. (Знаки пре­пи­на­ния внут­ри пред­ло­же­ний не рас­став­ле­ны.) На­пи­ши­те, на каком ос­но­ва­нии Вы сде­ла­ли свой выбор.

 

1)  Солн­це баг­ро­вое тре­вож­ное.

2)  Эта улица ши­ро­ка и мно­го­люд­на.

3)  За­щи­та Ро­ди­ны во­ин­ский долг.

4)  Тру­ди­лись люди упор­но.

8.  
i

Вы­пи­ши­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром не­об­хо­ди­мо по­ста­вить две за­пя­тые. (Знаки пре­пи­на­ния внут­ри пред­ло­же­ний не рас­став­ле­ны.) На­пи­ши­те, на каком ос­но­ва­нии Вы сде­ла­ли свой выбор.

 

1)  Ро­дил­ся лан­дыш в май­ский день и лес его хра­нит.

2)  Лан­дыш изоб­ражён на гер­бах ев­ро­пей­ских го­ро­дов а во Фран­ции 1 мая от­ме­ча­ет­ся День лан­ды­ша.

3)  От­че­го ты лан­дыш се­реб­ри­стый ра­ду­ешь так взоры?

4)  Белые ча­шеч­ки лан­дыш пря­чет в про­хлад­ной тени.

9.  
i

Текст 2

(1)Каж­дый знает во­ро­бья, во­ро­ну, го­лу­бя, но для опо­зна­ния мно­гих птиц по­дроб­но знать их окрас­ку не обя­за­тель­но: се­рень­кий, у ног пры­га­ет  — это и есть во­ро­бей. (2)Часто птиц узна­ют не по окрас­ке, даже не по внеш­не­му виду  — об­ли­ку. (3)Опыт­но­му охот­ни­ку стоит лишь мель­ком, из­да­ли уви­деть про­ле­та­ю­щую птицу  — он без­оши­боч­но опре­де­лит: ряб­чик, бека́с, жу­равль, гага́ра. (4)Окрас­ку он не успел раз­гля­деть, да и не нужна она ему. (5)А что же нужно? (6)Образ! (7)Образ вме­стил в себя всё: и облик птицы, и её по­ве­де­ние. (8)Си­лу­эт, раз­ме­ры, голос  — даже место и время встре­чи!

(9)Охот­ни­ки и пи­са­те­ли чаще всего в рас­ска­зах пе­ре­да­ют образ птицы: то глав­ное и все­объ­ем­лю­щее, что при­су­ще каж­дой из них. (10)Вот как пи­са­тель М. М. При­швин опи­сал тря­со­гуз­ку: «С чёрным гал­стуч­ком, в свет­ло-сером от­лич­но на­тя­ну­том пла­тьи­це, живая, на­смеш­ли­вая, рас­ка­чи­ва­лась на своих то­нень­ких пру­жи­ни­стых нож­ках». (11)А дру­гой пи­са­тель, В. В. Би­ан­ки, до­ба­вил: «Тря­со­гуз­ка в полёте мор­га­ет кры­лыш­ка­ми». (12)Всё вме­сте это на­столь­ко точно, что и без упо­ми­на­ния имени все бы узна­ли эту птич­ку.

(13)Так же об­сто­ит дело и с пе­ре­да­чей го­ло­сов птиц. (14)Можно по­пы­тать­ся за­пи­сать го­ло­са с по­мо­щью нот­ных зна­ков, пе­ре­дать бук­ва­ми или осо­бы­ми услов­ны­ми знач­ка­ми. (15)А можно и по-дру­го­му, как это часто де­ла­ют те же пи­са­те­ли и охот­ни­ки: «пе­ре­во­дят» с пти­чье­го языка на че­ло­ве­че­ский. (16)Вот как пе­ре­во­дил пти­чьи го­ло­са В. В. Би­ан­ки: сне­гирь  — «жуть жуть!», че­че­ви­ца  — «Триш­ку видел?», пе­ре­пел  — «спать пора, спать пора!», пе­ноч­ка-тень­ков­ка  — «тё-тень-ка, тё-тень-ка!», чиж  — «чулки, чулки, ва­реж­ки!».

 

(По Н. Слад­ко­ву)

Опре­де­ли­те и за­пи­ши­те ос­нов­ную мысль тек­ста.

10.  
i

Текст 2

(1)Каж­дый знает во­ро­бья, во­ро­ну, го­лу­бя, но для опо­зна­ния мно­гих птиц по­дроб­но знать их окрас­ку не обя­за­тель­но: се­рень­кий, у ног пры­га­ет  — это и есть во­ро­бей. (2)Часто птиц узна­ют не по окрас­ке, даже не по внеш­не­му виду  — об­ли­ку. (3)Опыт­но­му охот­ни­ку стоит лишь мель­ком, из­да­ли уви­деть про­ле­та­ю­щую птицу  — он без­оши­боч­но опре­де­лит: ряб­чик, бека́с, жу­равль, гага́ра. (4)Окрас­ку он не успел раз­гля­деть, да и не нужна она ему. (5)А что же нужно? (6)Образ! (7)Образ вме­стил в себя всё: и облик птицы, и её по­ве­де­ние. (8)Си­лу­эт, раз­ме­ры, голос  — даже место и время встре­чи!

(9)Охот­ни­ки и пи­са­те­ли чаще всего в рас­ска­зах пе­ре­да­ют образ птицы: то глав­ное и все­объ­ем­лю­щее, что при­су­ще каж­дой из них. (10)Вот как пи­са­тель М. М. При­швин опи­сал тря­со­гуз­ку: «С чёрным гал­стуч­ком, в свет­ло-сером от­лич­но на­тя­ну­том пла­тьи­це, живая, на­смеш­ли­вая, рас­ка­чи­ва­лась на своих то­нень­ких пру­жи­ни­стых нож­ках». (11)А дру­гой пи­са­тель, В. В. Би­ан­ки, до­ба­вил: «Тря­со­гуз­ка в полёте мор­га­ет кры­лыш­ка­ми». (12)Всё вме­сте это на­столь­ко точно, что и без упо­ми­на­ния имени все бы узна­ли эту птич­ку.

(13)Так же об­сто­ит дело и с пе­ре­да­чей го­ло­сов птиц. (14)Можно по­пы­тать­ся за­пи­сать го­ло­са с по­мо­щью нот­ных зна­ков, пе­ре­дать бук­ва­ми или осо­бы­ми услов­ны­ми знач­ка­ми. (15)А можно и по-дру­го­му, как это часто де­ла­ют те же пи­са­те­ли и охот­ни­ки: «пе­ре­во­дят» с пти­чье­го языка на че­ло­ве­че­ский. (16)Вот как пе­ре­во­дил пти­чьи го­ло­са В. В. Би­ан­ки: сне­гирь  — «жуть жуть!», че­че­ви­ца  — «Триш­ку видел?», пе­ре­пел  — «спать пора, спать пора!», пе­ноч­ка-тень­ков­ка  — «тё-тень-ка, тё-тень-ка!», чиж  — «чулки, чулки, ва­реж­ки!».

 

(По Н. Слад­ко­ву)

Со­ставь­те и за­пи­ши­те план тек­ста из трёх пунк­тов.

11.  
i

Текст 2

(1)Каж­дый знает во­ро­бья, во­ро­ну, го­лу­бя, но для опо­зна­ния мно­гих птиц по­дроб­но знать их окрас­ку не обя­за­тель­но: се­рень­кий, у ног пры­га­ет  — это и есть во­ро­бей. (2)Часто птиц узна­ют не по окрас­ке, даже не по внеш­не­му виду  — об­ли­ку. (3)Опыт­но­му охот­ни­ку стоит лишь мель­ком, из­да­ли уви­деть про­ле­та­ю­щую птицу  — он без­оши­боч­но опре­де­лит: ряб­чик, бека́с, жу­равль, гага́ра. (4)Окрас­ку он не успел раз­гля­деть, да и не нужна она ему. (5)А что же нужно? (6)Образ! (7)Образ вме­стил в себя всё: и облик птицы, и её по­ве­де­ние. (8)Си­лу­эт, раз­ме­ры, голос  — даже место и время встре­чи!

(9)Охот­ни­ки и пи­са­те­ли чаще всего в рас­ска­зах пе­ре­да­ют образ птицы: то глав­ное и все­объ­ем­лю­щее, что при­су­ще каж­дой из них. (10)Вот как пи­са­тель М. М. При­швин опи­сал тря­со­гуз­ку: «С чёрным гал­стуч­ком, в свет­ло-сером от­лич­но на­тя­ну­том пла­тьи­це, живая, на­смеш­ли­вая, рас­ка­чи­ва­лась на своих то­нень­ких пру­жи­ни­стых нож­ках». (11)А дру­гой пи­са­тель, В. В. Би­ан­ки, до­ба­вил: «Тря­со­гуз­ка в полёте мор­га­ет кры­лыш­ка­ми». (12)Всё вме­сте это на­столь­ко точно, что и без упо­ми­на­ния имени все бы узна­ли эту птич­ку.

(13)Так же об­сто­ит дело и с пе­ре­да­чей го­ло­сов птиц. (14)Можно по­пы­тать­ся за­пи­сать го­ло­са с по­мо­щью нот­ных зна­ков, пе­ре­дать бук­ва­ми или осо­бы­ми услов­ны­ми знач­ка­ми. (15)А можно и по-дру­го­му, как это часто де­ла­ют те же пи­са­те­ли и охот­ни­ки: «пе­ре­во­дят» с пти­чье­го языка на че­ло­ве­че­ский. (16)Вот как пе­ре­во­дил пти­чьи го­ло­са В. В. Би­ан­ки: сне­гирь  — «жуть жуть!», че­че­ви­ца  — «Триш­ку видел?», пе­ре­пел  — «спать пора, спать пора!», пе­ноч­ка-тень­ков­ка  — «тё-тень-ка, тё-тень-ка!», чиж  — «чулки, чулки, ва­реж­ки!».

 

(По Н. Слад­ко­ву)

По­че­му, по мне­нию ав­то­ра тек­ста, узнать птицу по­мо­га­ет имен­но её образ?

12.  
i

Текст 2

(1)Каж­дый знает во­ро­бья, во­ро­ну, го­лу­бя, но для опо­зна­ния мно­гих птиц по­дроб­но знать их окрас­ку не обя­за­тель­но: се­рень­кий, у ног пры­га­ет  — это и есть во­ро­бей. (2)Часто птиц узна­ют не по окрас­ке, даже не по внеш­не­му виду  — об­ли­ку. (3)Опыт­но­му охот­ни­ку стоит лишь мель­ком, из­да­ли уви­деть про­ле­та­ю­щую птицу  — он без­оши­боч­но опре­де­лит: ряб­чик, бека́с, жу­равль, гага́ра. (4)Окрас­ку он не успел раз­гля­деть, да и не нужна она ему. (5)А что же нужно? (6)Образ! (7)Образ вме­стил в себя всё: и облик птицы, и её по­ве­де­ние. (8)Си­лу­эт, раз­ме­ры, голос  — даже место и время встре­чи!

(9)Охот­ни­ки и пи­са­те­ли чаще всего в рас­ска­зах пе­ре­да­ют образ птицы: то глав­ное и все­объ­ем­лю­щее, что при­су­ще каж­дой из них. (10)Вот как пи­са­тель М. М. При­швин опи­сал тря­со­гуз­ку: «С чёрным гал­стуч­ком, в свет­ло-сером от­лич­но на­тя­ну­том пла­тьи­це, живая, на­смеш­ли­вая, рас­ка­чи­ва­лась на своих то­нень­ких пру­жи­ни­стых нож­ках». (11)А дру­гой пи­са­тель, В. В. Би­ан­ки, до­ба­вил: «Тря­со­гуз­ка в полёте мор­га­ет кры­лыш­ка­ми». (12)Всё вме­сте это на­столь­ко точно, что и без упо­ми­на­ния имени все бы узна­ли эту птич­ку.

(13)Так же об­сто­ит дело и с пе­ре­да­чей го­ло­сов птиц. (14)Можно по­пы­тать­ся за­пи­сать го­ло­са с по­мо­щью нот­ных зна­ков, пе­ре­дать бук­ва­ми или осо­бы­ми услов­ны­ми знач­ка­ми. (15)А можно и по-дру­го­му, как это часто де­ла­ют те же пи­са­те­ли и охот­ни­ки: «пе­ре­во­дят» с пти­чье­го языка на че­ло­ве­че­ский. (16)Вот как пе­ре­во­дил пти­чьи го­ло­са В. В. Би­ан­ки: сне­гирь  — «жуть жуть!», че­че­ви­ца  — «Триш­ку видел?», пе­ре­пел  — «спать пора, спать пора!», пе­ноч­ка-тень­ков­ка  — «тё-тень-ка, тё-тень-ка!», чиж  — «чулки, чулки, ва­реж­ки!».

 

(По Н. Слад­ко­ву)

Опре­де­ли­те и за­пи­ши­те лек­си­че­ское зна­че­ние слова «пе­ре­да­ча» («с пе­ре­да­чей») из пред­ло­же­ния 13. Под­бе­ри­те и за­пи­ши­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром дан­ное мно­го­знач­ное слово упо­треб­ля­лось бы в дру­гом зна­че­нии.

13.  
i

Текст 2

(1)Каж­дый знает во­ро­бья, во­ро­ну, го­лу­бя, но для опо­зна­ния мно­гих птиц по­дроб­но знать их окрас­ку не обя­за­тель­но: се­рень­кий, у ног пры­га­ет  — это и есть во­ро­бей. (2)Часто птиц узна­ют не по окрас­ке, даже не по внеш­не­му виду  — об­ли­ку. (3)Опыт­но­му охот­ни­ку стоит лишь мель­ком, из­да­ли уви­деть про­ле­та­ю­щую птицу  — он без­оши­боч­но опре­де­лит: ряб­чик, бека́с, жу­равль, гага́ра. (4)Окрас­ку он не успел раз­гля­деть, да и не нужна она ему. (5)А что же нужно? (6)Образ! (7)Образ вме­стил в себя всё: и облик птицы, и её по­ве­де­ние. (8)Си­лу­эт, раз­ме­ры, голос  — даже место и время встре­чи!

(9)Охот­ни­ки и пи­са­те­ли чаще всего в рас­ска­зах пе­ре­да­ют образ птицы: то глав­ное и все­объ­ем­лю­щее, что при­су­ще каж­дой из них. (10)Вот как пи­са­тель М. М. При­швин опи­сал тря­со­гуз­ку: «С чёрным гал­стуч­ком, в свет­ло-сером от­лич­но на­тя­ну­том пла­тьи­це, живая, на­смеш­ли­вая, рас­ка­чи­ва­лась на своих то­нень­ких пру­жи­ни­стых нож­ках». (11)А дру­гой пи­са­тель, В. В. Би­ан­ки, до­ба­вил: «Тря­со­гуз­ка в полёте мор­га­ет кры­лыш­ка­ми». (12)Всё вме­сте это на­столь­ко точно, что и без упо­ми­на­ния имени все бы узна­ли эту птич­ку.

(13)Так же об­сто­ит дело и с пе­ре­да­чей го­ло­сов птиц. (14)Можно по­пы­тать­ся за­пи­сать го­ло­са с по­мо­щью нот­ных зна­ков, пе­ре­дать бук­ва­ми или осо­бы­ми услов­ны­ми знач­ка­ми. (15)А можно и по-дру­го­му, как это часто де­ла­ют те же пи­са­те­ли и охот­ни­ки: «пе­ре­во­дят» с пти­чье­го языка на че­ло­ве­че­ский. (16)Вот как пе­ре­во­дил пти­чьи го­ло­са В. В. Би­ан­ки: сне­гирь  — «жуть жуть!», че­че­ви­ца  — «Триш­ку видел?», пе­ре­пел  — «спать пора, спать пора!», пе­ноч­ка-тень­ков­ка  — «тё-тень-ка, тё-тень-ка!», чиж  — «чулки, чулки, ва­реж­ки!».

 

(По Н. Слад­ко­ву)

Опре­де­ли­те сти­ли­сти­че­скую окрас­ку слова «осо­бые» («осо­бы­ми») из пред­ло­же­ния 14, за­пи­ши­те. Под­бе­ри­те и за­пи­ши­те си­но­ним к этому слову.

14.  
i

Объ­яс­ни­те и за­пи­ши­те зна­че­ние фра­зео­ло­гиз­ма со­брать­ся с мыс­ля­ми. Ис­поль­зуя не менее двух пред­ло­же­ний, опи­ши­те си­ту­а­цию, в ко­то­рой будет умест­но упо­треб­ле­ние этого фра­зео­ло­гиз­ма. Вклю­чи­те фра­зео­ло­гизм в одно из пред­ло­же­ний.